初中数学如何选择教学方法.docx

初中数学如何选择教学方法

一、提升〔教师〕自身的革新意识
革新是一个民族进步的灵魂，一线教学中的革新显得更尤为重要。一线教师必须灵活运用现代教育的课程观、同学观、教育观去指导教学;树立以同学为主体的教育主体观;〔制定〕以提升同学的主动学习、主动革新意识，调动同学的学习积极性，激发同学的革新热情，培养同学的合作能力，形成同学的健全个性为主体特征的教学思路。同学的革新意识必须要老师的引导，因此，教师就必须要提升自身的革新意识。教师应该把锻炼同学的革新能力放在首位，重视同学的个性和爱好，给同学一个自由的空间，与同学一起融入到教育教学过程中，使同学成为学习的主人。

二、开展丰富的数学课外活动
数学教师应注重将初中数学的课外活动制定得丰富多彩，提供寓教于乐的施行题目，并且指导同学以各种方式去进行数学施行活动或研究激励同学要依据自己的兴趣和爱好及特长，去选择合适自己的课题活动。这对培养同学的施行能力至关重要。如：生活实例、课题研究、调查统计等。激励同学走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察施行，罗列生活中的点线面、圆锥、圆柱等方式，以此提升同学主动获取信息和处理信息的能力，促进学以致用，举一反三。
三、制定生动形象的教案
制定出生动的教案是推断教师思想和业务素养凹凸的一个重要标准。制定的例题能够让同学知道数学知识在现代化社会中的广泛应用，能够促进生产劳作和日常生活的便捷，是参加社会生活不可缺少的工具。例如：丰收果园场生产草莓，采摘后直接在市场上销售，每吨利润为4000元，经初步筛选后销售，每吨纯利润可达9000元，假设再经过精细加工，并包装后，每吨利润可达15000元。该果园场本季节估计可生产草莓500吨，加工进度是:如果对蔬菜进行粗加工，天天可加工60吨，如果进行进一步加工，天天可加工18吨，但两种加工方式不能同时进行且受季节等条件限制，公司将这批草莓销售或加工完毕必须在20天的时限之内，为此公司研制了三种可行方案:第一种方案是将草莓全部进行粗加工;第二种方案是尽可能多地对草莓进行精细加工，剩下的在市场上直接销售;第三种方案是将一部分水果进行精细加工，其余的进行粗加工，并恰好用20天完成。请算一下哪种方案最正确?这道题可以把数学中的一元一次方程，分类思想，以及现实生活中的利润问题较好地结合起来，一方面应用一元一次方程的有关知识和分类思想，另一方面让同学们感受到数学在生活中的实际应用。
2课堂革新教学

一、随时渗透德育
数学教育中的德育具有隐蔽性、深入性和整体性，整个数学反映的是数与量的关系，有别于平常所说的说教。数学本身充满了辩证法，数学的对象源于现实世界，而数学的理性特征是诚实求是，结论中不存在模棱两可。数学课可以让人不相信权威，不屈服于权贵，保持原则，忠于真理。
二、课堂上要给同学自由的空间
革新不是单一的教学方法，而是贯穿于整个教学过程中的一个原则。数学教学不再是老师讲，同学听，然后练，接着讲评反馈的老一套格式，而是自始自终让同学有自由的活动空间，使他们处于积极的革新状态，有进行革新的欲望。课堂开始，老师给出一个具体的实例或具体的数学现实作为起点让同学像历史上的数学家一样，通过观察、试验，凭自己的直觉或推理提出猜测，再加以证实，然后建立发现物之间的联系，形成体系，最后得到类似教科书上的规律(数学知识)。整个过程，老师不设圈套，没有一连串的问题让同学跟着走，几乎对同学的任何想法都不加以阻止。
三、让同学学得轻松
兴趣是同学学习的源泉和动力。在教学中老师应该低重心教学，降低教学的难度，制定丰富多彩的活动是发展同学兴趣的基本途径，活动的表现形式有课堂与课外的数学施行课，施行课有助于培养同学的动手施行能力，有助于对数学知识的归纳总结和整体巩固。通过数学施行，不仅让同学感到数学不再枯燥无味反而增加了学好数学的信心。
3丰富数学课堂

使数学教学课堂开放与和谐并存。开放性是革新教学课堂的特征，课堂应该让同学扮演主角，给予他们足够的空间来展现自己的特长，积极踊跃地在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是配角，能够在适当的时候给予同学辅助与引导，适当地引导同学，使得每个同学充分抓住课堂的每次机会，并注重同学对知识的研究和革新思维能力。
因此，教学目标不再是单一的教师制定，而是让同学参入与教师共同制定，在课堂上给同学适当的权利，培养他们的独立革新思维能力。想要有个革新、完美的教学课堂，教师与同学必须有一个统一的思想，即课堂是师生共同的，同学与教师之间，同学之间要强化〔沟通〕交流，教学课堂更加和谐。平等、和谐的师生关系是同学释放思维空间的前提，同时，开放、和谐的教学课堂是开拓同学数学思索空间的基础条件。只有两者相辅相成才干提升同学的革新能力。

课堂组织形式必须革新，同学学习积极性待提升。很多学校，墨守成规亘古不变地使用一套教学方案，一支粉笔，一张嘴巴，外加一块黑板就是他们百用而不厌的秘密武器，关于革新总是畏手畏脚，因为害怕改革后影响到教学质量，进而影响到同学的成绩。一旦同学成绩下降，直接影响到教师的工资薪水，以及教师职称的评定，因为在大部分学校里，同学的成绩与老师的薪资与职称直接挂钩。这种用同学成绩来激励教师的办法恰恰束缚了老师变革教学方法的思维与手脚，使得他们不敢也不愿意革新。
课堂组织形式长时间只有一种单一的形式，就是教师在讲台上讲，同学在在下面听，老师布置任务，同学应付地服从任务。这种单一被动的组织形式严重阻碍了新时期教育的革新与发展，新的教学组织形式势在必行。与传统单一的教学方法相比，新的教学形式具有多样性，例如开展小组合作教学，让每个同学都能够机会参加到学习活动中去。教师可以按照班级的分数来划分组数，一般组数的人员不能够太多，要应用公平科学的方法来进行分组，这样使每个组都有一定的竞争力。这种方式有利于培养同学的自觉意识和组织合作能力。比传统方法更加能培养同学的学习主动性。
4提升教学方法

优化教学过程，培养学习兴趣
当前，在数学学科的教学中，"离教现象'较为严重。所谓"离教现象'，是指同学在教学过程中，偏离和背离教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提升教学质量。"离教现象'主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少同学因为"不听、不做'到"听不懂，不会做'从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消除同学的"离教现象'呢?我的体会是，必须依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培养同学的学习兴趣。例如，在讲解"有理数'一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成"三类'，即"概念关'、"法则关'、"运算关'，在限按时间内通过讨论的方式，找出每个"关口'的知识点汲每个"关口'应注意的地方。如"概念关'里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，"法则关'里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在"运算关'强调一步算错，全题皆错等等。
讨论完毕选出同学代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使同学处于"听得懂，做得来'的状态。又如在上完"二次根式'一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置同学收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排"参战'顺序。游戏开始，各队轮换派"挑战者'把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则"挑战者'自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思索，把有关"二次根式'一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
引导同学培养自学能力
自学能力的培养是提升教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一同学阅读能力较差，没有优良的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。关于例题，让同学读题，引导同学审题意，确定最正确解题方法。
在初步形成看书习惯之后，教师可以依据同学的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思索题，让同学带着问题纵向深入和横向〔拓展〕地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，互相启发，促使同学再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提升阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。

第 7 页 共 7 页