如何组织低年级课堂数学教学.docx
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1、如何组织低年级课堂数学教学 如何组织低年级课堂数学教学?低年级同学活泼、好动,耐力较差,注意力不集中,而数学课往往较索然无味,如果没有好的课堂教学方法,往往事倍功半。今天,朴新我给大家带来数学教学方法。 低年级数学的游戏教学 在游戏活动中,轻松自如地学。 低年级数学内容比较单一, 结合小同学好动的特点,教师要适时做些游戏来调动同学的积极性,加强他们学习数学的趣味性。教本上第一课是数一数,提供的是一幅美丽的校园画面,都是儿童所熟悉、所喜爱的景物。在教学中,如加入由同学头戴各种景物的头套表演,会改变数学学习枯燥的印象。同学会在争先恐后地争当游戏者而积极参加数数,数对了会在讲台上表演,这是一种奖励,
2、更是一次同学在同学们面前显露的机会。好表扬、好显露这一现象正是小同学的天性,这种天性与游戏相结合,更能激发小同学学习数学的兴趣。课堂上,教师组织同学开展适当的游戏活动,既有助于同学体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发同学的学习兴趣。在教学活动中我常常采纳做游戏这一教学手段组织教学,收到了较好的教学效果。 如:在黄田镇骨干教师培训活动中,我执教5的读写一课,课前制定抢凳子这一游戏来导入所学知识:5名同学围着4张椅子绕圈,其他同学们唱歌,歌声停下来后,同学们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,同学们直观的建立了数的概念,了解到4比5少1,5比4多1 ,既复习了上节课有关4的知识,
3、又引发了同学们学习新课的兴趣,一举数得。又如,2012年10月我执教数的组成与分解一课时,我巧妙地制定了找朋友的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着找呀找呀,找到一个好朋友的旋律,互相找朋友。头饰上的数能组成必须要分解的数,就是一对好朋友(如:3和6组成9;2和7组成9 中,3和6是一组好朋友,2和7是一组好朋友)。同学们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢? 把学习寓于游戏中。 学习是同学获取知识,形成技能,发展智力的重要手段。低年级同学关于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣,学习处于被动状态。如果把学习寓于游戏之中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解
4、放出来,唤起他们主动参加学习的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦,唤起儿童兴味盎然地再一次追求成功的心向。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件,如口算、乘法口诀等口答类题目。另外教师还应努力拓展同学的眼界,促使同学主动的用数学的眼光去观察生活、思索数学问题,培养应用数学的意识。 在实际教学工作中,在做口算题的时候,我常常采纳速度接力赛跑看谁算得又快又对。同学很乐意的来参加比赛,再次把同学的学习兴趣提升。在教学施行中,创造和制定新颖有趣的游戏与比赛活动,是每位教师应该思索的问题。许多教师利用找朋友、夺红旗、对口令、小动物找家等游戏,把索然无味的计算学习变成丰富多彩的游戏与比赛活动,
5、同学兴趣浓、情绪高、思维活、反映快,在玩、乐中获取知识,增长智慧。如果教师天天让小小的孩童们握着铅笔,埋头学习、计算,沉迷于题海之中,这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点,也不符合儿童的数学发展规律,更不能引起儿童对数学的兴趣。 低年级课堂教学巧组织 1.互动问答,引起注意 课堂上发现同学精神涣散时,用上师生间的口令式对答,能够有效地引起同学的注意,使之尽快回到课堂上来。如,老师轻声喊:小兔子们-同学便会齐声回应:哎-。师喊:一二三! 生回应:快坐好,头正,肩平,腰直,足安。回答的同时,同学也会检查自己是否坐端正,眼睛是否看到老师了。师喊小眼睛-生答认真看!师喊小耳朵-生答仔细听
6、!培养同学认真看和倾听的习惯。师问小火车,哪里开?生答小火车,这里开。同学立即坐直了,因为已经成为规定,哪一行做得最端正,老师就会请哪一行的同学发言。师喊卡片,卡片快回家!生答我把卡片送回家。于是,同学立即开始行动,将学具收到书包里。同学到黑板前领读生字词,发出口令我是小老师-其他同学便会齐答我来跟你读!师生这种口令式问答,经过训练形成规矩后,远比强制执行的效果要好得多,能够很快地将同学注意力吸引到课堂上,从而很好地完成教学任务。 2.唱读儿歌,活跃气氛 把一些教学内容编成通俗易懂的儿歌引进课堂,既活跃了课堂气氛,又让同学在诵读中掌握了知识,形成了能力,可以说是一种组织教学的有效形式。如:教学
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