数学课堂如何激发兴趣.docx
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1、数学课堂如何激发兴趣尊重个体差异,强化施行操作 动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它必须要同学多种感官参加活动,动脑思索,动口表达,并必须要同学独立、自觉地运用知识解决问题。总之,就是使同学在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识,既发展同学的思维,又提升同学的学习兴趣。 例如,在教学三角形内角和一节时,为了让同学们对这个问题的熟悉更为深入,我让同学四人成一小组,每人画一个三角形(任意三角形),然后各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少,把测量的结果记录下来进行比较,大家会发现,测量的结果都是180度。接着我又让同学撕一
2、撕:把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来,拼在一块,大家会发现三个角都组成了一个平角,还是180度。此时,大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学施行证实,让同学动手操作参加教学,比看教师拼、摆,听教师讲解获得的知识牢固得多,既能提升同学的学习兴趣,又能发展同学的数学潜能。 设疑激思是关键 学起于思,思源于疑。恰当的提问是促使同学积极思维、主动构建的一把金钥匙。在这一点上,我的具体做法是:1.在新旧知识点的连接点上设疑:在教学梯形的面积时,我先让同学用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形,后设问:梯形的上底和下底与平行四边形的底有什么关系?高呢?面积呢?依据它们之间的关系,你能得出梯形
3、的面积计算公式吗?经过层层设问,把同学从已知引向未知,从而推导出梯形的面积计算公式。 2.在教学内容的关键点上设疑:在教学2143时,我设问:先用乘数个位上的3去21,得什么?3写在哪一位上?再用乘数十位上的4乘21,得多少?4又写在哪一位上,为什么?最后一步怎么做?通过层层设问,从而使同学掌握两位数乘法的计算方法。3.在同学认知的疑惑点上设疑:在教学比的化简时,有部分同学把比的化简如下: 我抓住这一契机及时提问:这样的化简正确吗?错在什么地方?求比值与化简比到底有什么区别?通过分析、比较,使同学对化简比和求比值有了更深的熟悉。4.激励同学质疑问难:在教学平行线时,当同学概括出定义后,我及时引
4、导同学看书质疑:你认为推断两条直线是否平行,必须具备哪几个条件?为什么?通过质疑,使同学对平行线这一概念有了比较深入的理解。 2培养数学兴趣的方法一 在课堂教学中大部分数学老师想的是这节课的内容同学能不能接受 同学能不能消化?尤其是差同学。数学差生经常表现为数学基础差,接受能力差,学习习惯差,对学习缺乏信心和毅力,老师应该用更多的爱,更多的热情和耐心,去教育他们、帮助他们,唤起他们的觉悟和参加,这也是提升数学质量的关键。 课堂要面向全体同学。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表 明,利用课余补课的同学的成绩并不比不补课的同学成绩好。 因此,强化课堂教学中的培优补差工作,
5、尤其是补差工作尤其值得我们重视。 补差,首先是治懒,差生之所以成为差生的原因首先是懒,包括思维上的懒和学习中的懒。思维上的懒经常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;学习中懒的表现为学习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。针对以上状况,分别要施之有效的措施,在课堂中强化快速提问,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成优良的学习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不 改变数学教学观念,提升教学的效率 很长时间以来,由于受升学率的影响,许多教师教数学课就是一味的题海战术,认为这是提升数学成绩的法宝。但是换位思索一下,假如教
6、师是同学的话,天天都抱着名目繁多的考试题,做啊做,不知道什么时候是尽头,这该是多么无聊的学习生活啊!即使是教师也会难以忍受。这样做的后果是学习效果收效甚微,而且造成了同学关于数学的厌烦。 随着时代的进步,现在教育的目标已经发生了质的变化,培养高素养能完全适应新的社会形势的有用人才,是现代教育的主要任务。只知道死做题不知变通和实际应用的书呆子,已经完全落后于时代。具体到数学课,提升同学的数学素养,培养同学的数学能力,就是现代数学教学的主要任务。作为一名数学教师,应该改变过去陈旧的教学理念与教学方法,在实际教学过程中全面落实党的教育方针,使同学在愉悦的心情下,学习数学知识,掌握数学规律,坚持学习数
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