小学语文提炼关键词的方法.docx
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1、小学语文提炼关键词的方法提取关键词是指从给定的语段材料中筛选出代表主要信息的关键词语。这些词语应是语段压缩后主要内容的一个缩影。今天我给大家分享一些小学语文提炼关键词的方法,希望对您有所帮助! 一、提炼线索关键词,把握文章整体 叶圣陶先生在语文教学二十韵中说:思有路,遵路识斯真。抓住了文章的思路线索,也就找到了解读文章的路径,找到了切入文本的奇妙支点。例如,我们在执教鲁迅的呐喊自序一文时,就可以运用这种思路,达到牵一发而动全身的效果。 问题制定:呐喊自序是一篇熟悉鲁迅的重要文章,请同学们在文中提炼出三个展现鲁迅心路历程的关键词语。 问题明确:好梦寂寞呐喊。 解读分析:这三个词语在文章中反复出现
2、,反复出现的词语往往具有特别意义。这三个词语连缀起来即构成了文章的线索思路和作品的轮廓,构成了的人生、心灵的特别轨迹。文章就是写年青时做过的三个救国的好梦,好梦幻灭后的无聊、寂寞,沉寂之后的为文呐喊。 又如语文学习上刊载的许开松老师执教张溥的五人墓碑记的教学镜头,许老师提炼出了线索关键词义,并由此巧读文章,精析文本。 问题制定:本文是一篇写市民暴动的文章,它是围绕哪个关键词展开的? 问题明确:义。 解读分析:文中的五人就是为正义而死的,也正是为了传播正义的种子而为五人作记。郡之贤士大夫因重义而厚葬五人。富贵之子、得志之徒因轻义而湮没不够道。苏州市民为伸义而举行反阉暴动。缇骑、毛一鹭因背义而失去
3、民心。五人因激于义而挺身赴难。缙绅者因弃义而临危变节、苟且偷生。魏忠贤因畏义而非常之谋难于猝发。 四方之士因慕义而无不过而拜泣。文章在结构上,前部分在记叙义举,后部分在阐发义理。 二、提炼内容关键词,把握文章重心 分析文章,提炼内容的关键词往往是突破口。提炼出准确的内容关键词也就抓住了文章的重心、中心,设置了分析、解读的圆心和半径。如笔者在执教朱自清先生的经典美文荷塘月色时,就提炼出了荷塘与江南这两个关键词,以此来提升同学探究问题的激情,分析解读的热情。 问题制定:荷塘月色中反复提到的地方有哪几处,它们在文中是一个有机整体吗? 问题明确:荷塘、江南。 解读分析:描写荷塘是浓墨重彩的,极尽工笔之
4、能事,运用了一系列的古典意象、多种表现手法,这一部分既是写景抒情,又是托物言志,表现了的内心世界的复杂、微妙。而江南是一方更大的、遥远的荷塘。内心的深处,江南是中国知识分子公共的荷塘(从引用有关江南的古典诗文来看)。 又如执教徐志摩的再别康桥,可提炼出作别和寻梦这两个内容关键词,由此设置问题,解读诗歌,结构课堂。 问题制定:再别康桥是一曲特别的道别诗,洋溢着浓郁的主观情绪,请你在诗中找出与内容相关的两个关键词。 问题明确:作别、寻梦。 解读分析:诗人对康桥的描写充满了女性化的情韵,意象高贵、典雅,诗人作别康桥完全就像作别一个风姿绰约的新娘。寻梦康桥就是在寻梦理想,打捞过去温馨、浪漫的往事。所以
5、康桥在诗中不只是一处景观,一段生活,还是一种情结爱、美、自由。 三、提炼意象关键词,把握文章意蕴 作品的意象(形象)经常是精心设置的情感载体与审美珍珠,往往是解读作品的一把钥匙。所以分析意象的意蕴往往是把握作品意旨的不二法门。如执教戴望舒的雨巷诗,就可以采纳这一策略。 问题制定:请同学们从诗中提炼出三个关键意象。 问题明确:雨巷、丁香、姑娘。 解读分析:江南的雨巷悠长、冷清,从来就是一段寂寞的旅程;古典的丁香空灵、愁怨,芭蕉不展丁香结,丁香空结雨中愁;江南的姑娘美丽、忧郁,也只是梦中的幻象。通过这三个意象的分析就可以理解诗人在五四退潮后不知道风向哪个方向吹,对现实迷茫,心中充满苦闷、怅惘。又可
6、明白中国现代诗歌具有的新古典主义的特征。 又如执教朱自清的绿,可发现这样一些意象洛神、少妇、少女、妻子、玉人、西施、女神、女儿以此构成一道丰富而又优美的女性风光线,充分显示绿的形象魅力。 问题制定:绿是一篇美文,为了描写梅雨潭的绿,或隐或显地运用了一系列的美女意象群,请在文中用心地发现、筛选、品味。 问题明确:洛神、少妇、少女、妻子、玉人、西施、女神、女儿。 解读分析:洛神珠光熠熠的服饰美;少妇婀娜多姿的体态美;少女娇羞含情的风度美;妻子温柔细腻的性格美;玉人晶莹纯净的品质美;西施充内形外的精神美;女神神奇善良的精神美;女儿活泼可爱的生命美。这样将本难以状写的绿写得有形有色,有质有感,妙悟绿之
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