怎样提高小学数学计算能力.docx
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1、怎样提高小学数学计算能力一、指导同学细心审题,为后续计算打好基础 在数学计算中,审题是极为关键的一个步骤,因为它是计算的初始阶段。在施行中,笔者发现,有不少小同学因为审题不清而导致后续的计算出现错误,正所谓一步错,步步错。用来形容其数学计算过程真是再合适不过了。由此导致的计算题和应用题计算结果出错,实在不应该,但是后悔已经晚了。因此,在教导小同学学习数学计算时,一定要重视同学审题环节,通过恰当的方式、方法,培养儿童细心观察、耐心计算的计算意识。具体来讲,我们可以借鉴差别视觉刺激法来培养同学的观察能力。除此之外,我们还可以从反向的角度向同学介绍粗心大意带来的消极影响,从而让同学自主养成优良的审题
2、习惯,为后续的计算过程打好基础。 二、认真学习基础定理,围绕法则、定理合理计算 俗话说:没有规矩,不成方圆。其意在指任何事物都必须要遵循一定的规则和规律,应该按照这种规律从事活动。在小学数学计算中,也应当随时遵循这一教学理念,让小同学在计算中永远依照科学的运算定律和计算法则,这样小同学的计算结果才干更加准确和合理。数学计算法则和定律等,是开展有效计算的基础,脱离这些计算规则的计算过程,都将毫无意义,否则盲目地计算只能取得事倍功半的学习效果。 具体到教学中,首先,在课前我们一定要让小同学将运算定理、计算法则等阅读一遍,做到心中有数,这样我们在课堂上向同学讲解时,才干勾起他们预习时的回忆,让计算法
3、则准确嵌入到小同学的心中。其次,在课堂上,我们也离不开课后的习题,这是检验同学对计算法则理解程度的有效依据,当小同学由于理解问题出现计算错误时,作为数学教师的我们应当第一时间出现在同学面前,帮助其分析导致错误的根本原因,从而对症下药,让小同学对基础运算法则有最深的体会和熟悉。 三、引入课堂计算游戏,锻炼儿童快速反应能力 兴趣是提升小同学数学计算兴趣的根本,因此,在计算教学中,我们要适当地结合小同学认知特点,引入游戏教学,利用游戏的互动和趣味性,激发儿童开展数学计算的积极性,发散同学思维,锻炼其快速反应能力。具体来讲,教师可以让小同学自由结合为竞技小组,以小组为单位,采纳累计积分制,开展一系列的
4、书面答题、口头抢答、互相问答等方式,开展课堂问答游戏,让小同学学会在合作中独立思索,在合作中互相交流,在合作中共同成长,取得游戏的胜利,体验游戏教学带来的乐趣,提升数学计算能力和快速反应能力。 2数学兴趣教学 情境激趣 教育家夸美纽斯曾说应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。我们既然处在一个大的竞争环境中,无妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境,教师在课堂上引入竞争机制,教学中做到:低起点,突重点,散难点,重过程,慢半拍,多激励。为同学创造展示自我,表现自我的机会,促进所有同学比、学、赶、超。例如,我在教学小数加减混合运算一文时,我结合文中歌手大赛的具体情景指定班里一名同学
5、当5号选手,另一名当9号选手,通过计算他俩的比赛成绩来教学小数加减混合运算的方法,同学的学习积极性一下子就被调动起来。 在教学试一试和练一连时,我把同学分成了两组,分别由5号选手和9号选手带队进行比赛,看哪队同学全体做得又好又快,那队就赢了,并给获胜的同学要帖星表示庆贺。这样宣布以后,同学的学习热情空前高涨,就连平常不爱学习的几名同学也认真的计算起来,惟恐自己这一队输了。这样在课堂上引入竞争,全体同学的学习兴趣一下子就被引发出来了。 评中含趣 这里的评是指教师对同学答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少,难以引起同学的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣
6、一些,幽默一些,对同学的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味,那么,同学在学习数学过程中可增添妙趣,乐学而不疲。例如在本课教学中,在同学发现了三角形内角和特征时,我马上表扬,你真能干,你是咱班第一个发现真理的数学家; 又如同学发现了另外一种证实三角形的方法时,我对他说,你真聪慧。;在同学解题终于成功时,我又说:庆贺你,成功了等等,用以激发同学的求成心。另外在对待同学作业中有困难的同学,我总是用一些深情地惋惜语。如真遗憾、差一点就对了、想得不错,但说、没关系再说一次、下次肯定会更好。这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说,其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整,可以使他们在学习数学的探究中
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