小学数学教师如何构建高效课堂.docx
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1、小学数学教师如何构建高效课堂1.从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活密切相联,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量从同学熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样同学乐于接受,也可以让同学举例数学知识在生活中的应用。 2.执行民主教学,构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。争相发言,有的居高临下,提纲挈领;有的引经据典,细致缜密。针对同学们独具个性的发言,老师不时点头赞许,对表达能力较差的同学,老师则以信任激励的目光和话语激活同学的思维。同学自然敢
2、于讲真话、讲实话,个性得到充分地张扬。 3.形成优良的习惯,为高效的课堂保驾护航 俗话说:习惯成自然。小学阶段正处于培养习惯的关键时期,应在结合上进心培养的同时,让同学形成优良的学习、生活习惯。好习惯一旦形成,同学的上进心也就定向了。同学的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一,所以要致力培养,在培养过程中不免会有反复。我们要善于抓反复,反复抓。如此,同学焉能不上进?其次形成优良的习惯,培养同学的责任心。责任心的培养必须从培养优良的学习习惯入手。在教学中,教师应引导同学以极其认真的态度全身心的投入。 4.提升了教师的教学水平和科研水平 我们从教学中的学习的有效性问题出发,采纳行动研究的方法
3、,寻找提升学习有效的途径,在教学施行活动中不断施行、不断反思和交流、不断改善教学行为。提升了老师们的教学意识和教学水平。 2谈谈如何构建小学数学高效课堂 教学过程的最优化是高效课堂的保证 数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导同学主动掌握数学知识、发展数学能力、形成优良个性心理品质的熟悉与发展相统一的活动过程。在数学教学中,有了准确的教学目标和教师角色的正确定位,还必须在在40分钟的教学过程中在各个教学环节时时做到最优化,这样才干保证课堂教学的高效。在教学过程的优化中,笔者认为应从以下几个方面做起:一是要创设合理的教学情境。南京大学郑毓信教授给情境创设提出
4、的标准是不仅仅要起到敲门砖的作用,还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。情境要符合同学的认知基础,要紧密联系同学的生活环境,从同学的经验和已有知识出发,有助于同学自主学习、合作交流,让同学生动活泼的学习数学知识,在课堂中不能唯情境,而且还要拒绝假情境,虚情境; 二是要应用恰当的教学手段。课堂教学不仅要追求高效,还要最讲究生态。时下,在课堂教学中,教师为了使同学的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程,想方设法的运用不同的教学手段,特别是多媒体的介入,是否应用多媒体成为评价一节课好与坏的重要标准。鲜活的画面、优美的声音没有了课本,没有了板书。殊不知在这样的教学情境下,同学
5、只会跟着课件走,课件帮着同学学,知识的形成过程清清楚楚,教师牵着同学往前走,一步一步进入事先设定好的环节,看似主动实际被动,看似引导其实灌输,根本没有特别同学的主体地位,更谈不上知识的生成。新课程倡导多元评价、多样评价,对数学学习的评价要关注学习结果,更要关注学习过程;要关注数学学习水平,更要关注学习中所表现出来的情感与态度,帮助同学熟悉自我,建立信心。这就要求广大数学教师在课堂评价中不能狭隘地理解课堂评价,将评价等同于表扬,而且表扬过花,使同学个个志得意满,精神兴奋,使评价的导向激励功能趋于弱化,同时课堂评价既要关注同学知识与技能的掌握状况,也要关注过程与方法及情感态度与价值观,这样双管齐下
6、,才干对高效课堂起到事半功倍的作用。 关爱是构建高效课堂的桥梁 有的老师在教学过程中,不能平等对待同学,对差生有偏见。长此以往,同学就会失去信心,对学习失去兴趣,甚至影响了孩子的一生。教师要树立教书育人的理念。教育的真谛就是一个字爱。把同学当做亲人,当做朋友,给同学以关爱,让他感到温暖,差生一旦有了一点成绩,老师要及时作出反应,给予适当的表扬,激励同学持续进步。 教师还要虚心地听取同学提出的建议,师生之间加强信任,会激发同学的学习兴趣,提升同学的学习成绩。有的老师,同学出一点小错误就劈头盖脸一顿批评,打击同学的积极性。老师首先要努力提升自己的业务素养,其次要有耐心,有爱心,凡事要问理由,搞明白
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