怎样才能把小学五年级的数学提高.docx
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1、怎样才能把小学五年级的数学提高确立同学的主体地位,启发同学自主学习 在以往的小学数学教学中,一直是教师充当课堂的主要角色,同学一直处于被动学习的地位,这样不仅使同学的学习积极性受到压抑,更重要的是不利于培养同学的自主学习意识,同学会在老师的要求下完成各种任务,关于这些任务的真正意义却无从思索,课堂气氛经常死气沉沉,紧张严正。又因为数学科学的抽象性、理论性、思维性的特征,小同学经常产生怕数学躲学习数学差的恶性循环,这些现象的产生都是由于传统数学课堂师生关系的模式造成的。要提升小学数学课堂教学效率 首先要转变师生关系,确立同学的主体地位,使同学的学习主动性得以调动出来,让同学意识到自己是课堂教学的
2、主要载体,是教学活动的主动参加者,就会改变以往被动接受的不良局面。教师在教学活动中尽量引导同学主动思索,积极发言,关于说错的同学仍要持续激励,不要乱加批评,不要摆出师道尊严,打击同学的学习积极性。例如,在人教版小学五年级数学课程内有一章关于多边形面积的求法,如果直接灌输同学公式会使同学觉得难以理解,无妨使同学通过对铅笔盒表面的测量形成长和宽的熟悉,再引导同学积极探讨如何通过长宽信息求得铅笔盒表面的面积,在同学的探讨结果之后进行引导启发式教学,会收到更好的教学效果。 教学方法的选取一定要灵活 很多小学阶段的数学教师最头痛的就是如何使小同学接受数学的抽象计算、抽象逻辑、抽象概念。在具体讲授小学数学
3、知识的教学课堂上,选取不恰当的教学方法会加大同学的理解难度,比如在相关几何基础知识部分,如果以讲授法进行教学恐怕就不会收到优良的教学效果,但如果采用实物教学法,使同学在直观的几何图形、几何物体的面前产生感性熟悉,继而再形成理性概念,就会收到事半功倍的效果。 再如,小学五年级数学课本中有一章关于广角植树的探究教学内容,教师为了实现最正确的教学效果,可以采纳模拟法的教学方法,带领同学来到操场,以小旗或其他道具模拟树木,带着问题在施行中进行教学,使同学成为该数学问题的模拟研究员,对该数学答案的得出进行了全面探求,这关于同学学习数学的意义重大,灵活选取合适的教学方法,依据实际必须要创设合理的教学环境,
4、都是小学数学教学提升课堂效率,促进同学感知数学、应用数学、学好数学的重要途径。一个科学合理有效的教学方法的选取是迈向教学成功的关键一步。 2数学教学方法 一题多解、变式引伸,学习思维的广阔性 思维的广阔性是发散思维的又一特征。 思维的狭窄性表现在只知其一,不知其二,稍有变化,就不知所云。反复进行一题多解、一题多变的学习,是帮助同学克服思维狭窄性的有效办法。可通过讨论,启迪同学的思维,开拓解题思路,在此基础上让同学通过多次学习,既增长了知识,又培养了思维能力。教师在教学过程中,不能只重视计算结果,要针对教学的重难点,精心制定有层次、有坡度,要求明确、题型多变的学习题。要让同学通过学习不断探究解题
5、的捷径,使思维的广阔性得到不断发展。要通过多次的渐进式的拓展学习,使同学进入广阔思维的佳境。 转化思想,学习思维的联想性 联想思维是一种表现想象力的思维,是发散思维的显著标志。联想思维的过程是由此及彼,由表及里。通过广阔思维的学习,同学的思维可达到一定广度,而通过联想思维的学习,同学的思维可达到一定深度。例如有些题目,从表达的事情上看,不是工程问题,但题目特点确与工程问题相同,因此可用工程问题的解题思路去分析、解答。让同学进行多种解题思路的讨论时,有的解法必须要同学用数学转化思想,才干使解题思路简捷,既达到一题多解的效果,又学习了思路转化的思想。转化思想作为一种重要的数学思想,在小学数学中有着
6、广泛的应用。在应用题解题中,用转化方法,迁移深入,由此及彼,有利于同学联想思维的学习。 将小学数同学活化 小学阶段的同学关于数学概念的掌握能力还比较差,关于他们来说,数学书中很多的知识都是抽象的、佶屈聱牙、晦涩难懂的。所以为了让同学更好的接受那些让他们头疼的概念,教师必须要在教学的过程中将小学数同学活化,将那些抽象的,难以理解的知识点形象化,变得更加容易理解,让同学更容易接受。小学阶段学习的数学都是很基础性的知识,因此很好将其生活化,例如加减乘除等运算可以很轻松的与生活实际相联系,有效的利用生活问题来让同学理解所要学习的内容,激发同学的数学潜能。 教师利用多样化的生活问题来简化复杂的数学问题,
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