探索科研成果促进研究生精品...——以钡离子荧光传感器为例_赵立彦.pdf
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1、202302教学研究159Modern Chemical Research当代化工研究202302教学研究159Modern Chemical Research当代化工研究探索科研成果促进研究生精品课程建设-以钡离子荧光传感器为例赵立彦 徐平 张潇 王宇 刘妍 王炎(哈尔滨工业大学化工与化学学院 黑龙江 150080)摘要:研究生教育处于我国教育体系的高层,研究生课程教学是研究生教育中的重要环节,肩负着为国家培养高层次人才的重任。本文作者在所讲授的高等分析化学及波谱学原理与应用的精品课程建设过程中,对教学内容进行了重构,引入学科前沿知识,并把教师学术研究前沿问题植入课堂,实现科研“反哺教学”。
2、本文探索了科研成果促进研究生精品课程建设的方法并取得了很好的教学成效,深受学生的喜爱。关键词:研究生教学;精品课程;科研成果促进教学中图分类号:G642 文献标识码:AExploring Scientifi c Research Achievements to Promote the Construction of Excellent Courses for Postgraduates-Taking the Barium Ion Fluorescence Sensor as an ExampleZhao Liyan,Xu Ping,Zhang Xiao,Wang Yu,Liu Yan,Wang
3、 Yan(School of Chemical Engineering and Chemistry,Harbin Institute of Technology,Heilongjiang,150080)Abstract:Graduate education is at the top level of Chinas education system and shoulders the important task of cultivating high-level talents for the country.Graduate course teaching is an important
4、part of graduate education.During the construction of the excellent courses of advanced analytical chemistry and the principles and applications of spectroscopy,the author reconstructed the teaching content,introduced the frontier knowledge of the subject,and implanted the frontier problems of teach
5、ers academic research into the classroom,so as to realize the feeding back teaching of scientific research.This paper explores the methods of scientific research achievements to promote the construction of excellent courses for postgraduates,and has achieved good teaching results,which is deeply lov
6、ed by students.Key words:postgraduate teaching;excellent courses;scientific research achievements promote teaching研究生课程教学具有以下几个突出特点:(1)学生的理论基础比较扎实,而且学习能力较强,不满足于课本中固定的教学资源。(2)研究生课程授课内容理论难度高且专业性强。(3)研究生课程一般安排在第一学年,通常在12年内要完成所有专业课学习。学习时间较短,对“教”和“学”同时提出了较高要求1。因此,研究生精品课程建设不能囿于教材的内容,而应该建立教学为主导、科研为支撑、创新能力培
7、养为导向的多位一体的教学模式。其中,科研支撑是培养研究生创新能力的一个重要途径。1.科教融合的教学设计21世纪中国高等教育已经进入到一个全新的发展阶段2,尤其是在高等教育中的研究生教育,从科教并重转向科教融合已经成为必然趋势3。在研究生培养的过程中倡导科教融合,要求科研成果转变为课堂知识化,为研究生教育、教学资源提供连续不断的动力4。任课教师通过合理的教学设计将课程成果转变为教学资源,为学生提供前沿的学科知识。在授课过程中教师应该注意按照科学研究的规律培养人才,培养学生的实践能力和创造精神5-6。最终实现培养学生发现问题、解决问题的能力与科学素养7。因此如何把优质丰富的科学研究资源转化为人才培
8、养中的教学优势成为广大从事研究生教学的教师需要思考的问题。我们的教学团队采用了基于信息化混合式的教学模式,在教学设计中有机融入了教师的科研成果作为课程的学科前沿性知识,并且注重教学成效。课程的教学设计如图1所示。教学分为四个环节:(1)课程准备阶段对课程内容进行改革,把一些常识性、了解性的课程内容作为课前在线学习内容,录制微课视频并转换为二维码,利用雨课堂或者微信公众号推送给学生,学生可以利用课生活中的零散时间进行学习。最后把课前学节省下来的时间,用于线下实体课堂,引入学科前沿知识,把教师学术研究前沿问题植入课堂,实现科研“反哺教学”。(2)开展基于信息化技术的混合式教学。混合式教学分为课前在
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