数学课教学方法有哪些.docx

数学课教学方法有哪些

多媒体辅助教学,贴近同学实际生活
在平常的教学活动中,我们发现同学在解决书面问题时比较流利,但在解决生活中的一些实际问题时,就束手无策了。这到底是什么原因呢?其实只要我们深入了解就不难发现造成这种问题的主要责任者是我们〔教师〕,我们教师在教学的时候过分地把知识"纯粹'化,而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活,又运用于生活,脱离了生活的学习,将变成无源之水、无本之木。巧妙运用多媒体教学,把生活中碰到的问题通过多媒体展现出来,能够极大地引起同学探讨知识的兴趣。
例如在教学《相遇问题》时,有位教师〔制定〕了这样一个课件。1.小王和小李同时从甲乙两地相向而行,未相遇。2.小王和小李同时从甲乙两地相向而行,相遇。3.小王和小李同时从甲乙两地相向而行,擦肩而过。4.小王和小李同时从甲乙两地相向而行,小王先走一段路程后,小李才出发,又经过一段时间两人相遇。5.小王和小李同时从甲乙两地向相反的方向前进。6.小王和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中,通过多媒体课件,利用动画人物,在课堂上仅用了很短的时间,就将现实生活中能碰到的问题具体状况展现在同学面前,使同学理解并掌握了"同时'、"两地'、"相向'、"相遇'等数学概念。通过多媒体教学,让数学知识更贴近生活,使抽象的知识变得形象、具体、生动,极大地激发了同学的学习兴趣和求知欲望,调动了同学的学习知识的积极性。

巧设疑问。提升教学效果
课堂教学中巧设疑问,不仅可以把同学所学到的数学知识转化为技巧、技能,由理性逐步转化为感性,更能激发同学的学习兴趣。在数学课堂教学中,要充分发挥课堂教学中的设疑能力,首先要掌握好设疑方法。要从同学的实际状况出发,依据教学内容,灵活地使用设疑方法。、利用比较法设疑。例如:教"两位数乘两位数'时,可以先讲解:125=?1210=?为新课开始搭桥铺路。接着再出示准备好的例题:每盒铅笔有12支,15盒一共有多少支?同学经过讨论后回答。
可以把15盒分成了10盒和5盒,分别算出支数,再算出总的支数。其次,通过引导同学看书,对照比较,并设问:书上的计算方式与自己的算法有什么不同点?两位数乘两位数时用哪种方法计算比较简便,速度比较快?2为什么写在十位上?书写格式是什么?这样的比较设疑,使同学的思维更活跃,在自学中弄清了问题,掌握了计算方法,体会到了学习成功的喜悦,对数学产生了深厚的兴趣。激起了学习的主动性和积极性,提升了课堂教学效果。②、通过观察事物制定疑问。例如:教"平行四边形面积'时,让同学动手实际操作,把平行四边形用割下来补过去的方法将图形变成长方形,让同学观察图形变化前后的状况,提出问题:图形的什么没变,什么变了?同学回答后再提问:能否依据长方形的面积公式算出平行四边形的面积?平行四边形面积的计算公式是怎样的?同学通过观察、思索问题,充分展示了同学获取知识的能力,提升了数学课堂教学的整体成效。
2小学数学有效课堂教学方法

在课堂教学中培养同学合作的意识。
学会与人共处，学会合作，学会交流。是生活在信息社会的人应具备的基本素养，我们要在课堂教学中培养同学的合作意识，使同学能自主探究，主动获取知识。我在课堂教学中进行小组合作学习的探讨，使同学在课堂上进行讨论交流。在小组合作学习中留给同学思索的空间，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商量，让每个同学承当着不同的角色，同学分成四人小组，有的当组长，负责整理每个人的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解，并且我也参加其中，对各小组的学习状况给予必要的提示与点拨。
这时，思维活跃的同学可以阐述自己的看法，而关于不爱发言的同学，在小范围内也留给了他表现的空间。给自己的同桌讲讲，在大家的充分参加下，对研究的数学结果进行初步的统一。然后把研究的结果展示给全班同学，这时同学对知识的思索过程进行再现，互教互学，共同提升。教学过程既是学习的过程，同时又是同学交流的过程，同学的合作意识得到了很好的培养。
及时审阅自己的教学，引导同学积极参加到课堂教学中。
在数学课堂上，我及时审阅自己的教学是否引起了同学的兴趣，关注同学在课堂上的参加程度。不断反思自己的教学行为是否适应同学的心理特点，从而激发同学的求知欲。每一节课后，我都要反思一下自己的教学行为，并且到同学中间去了解，哪些是有益于同学的，我使持续发扬，争取更好，哪些是对同学不利的，我则及时改正，努力使课堂教学在这种反思中更加圆满，使我们的同学获得更好的发展。
如应用题的解答，尽可能地尊重同学的理解方法，留给同学思索的空间。让同学在学习数学时有所发现、有所体验，积极思索。在这种宽松氛围下同学能够积极参加，思维活跃。不同的人会获得不同的发展。 课堂教学应着眼于同学潜能的发挥，促进同学有特色的发展。使同学富有探究新知、不断进取的精神。教师即从知识传授者转变为课堂教学的引导着和组织者，激发同学投入到新的学习活动中，做学习的主人。在这样的学习过程中，同学才会充满成就感和自信心，才有利于思索问题和理解掌握数学。
3引导同学学习数学的方法

运用多媒体教学，让数学课堂丰富起来
在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支粉笔，了不起再多挂几张挂画，一块小黑板。老师教的累，同学学的也累，甚至一些同学已经失去了学习兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。多媒体教学手段可以将以往教学中无法展示的东西惟妙惟肖的展示在同学面前。大大屏幕前，同学可以看到那出色的动画，听到那美妙的音乐，更可以让同学感受到数学知识由抽象转直观的美妙运用多媒体可以将教学中无法展示出来的东西浮现在同学面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体，把同学的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动同学"趣'的心弦，使同学兴趣盎然地投入数学学习，这样可以使同学在短时间内获得较真切的熟悉，留下深入的印象。
如在教学北师大教材第一册"整理房间'一课，我利用多媒体浮现小明堆得乱七八糟的房间，让同学看一看，小明的房间整洁嘛，你能不能帮他整理一下。在让同学充分发表看法后，我依据同学的看法将房间整理好，并用多媒体浮现出来，两者一对比，同学马上就体会到分类整理的好处，关于接着学习分类知识兴趣一下就来了，同学学习热情高涨，积极投入。又如教学北师大教材第二册七巧板一课，我从网上下载了《守株待兔》的动画片让同学观看，再用七巧板将故事拼出，教室里马上就沸腾了，同学们跃跃欲试，我让同学自由组合，合作用多副七巧板拼故事或画，结果这节课同学拼出了许多好的作品，让我大吃一惊。在课快结束时，我利用多媒体将同学的作品展示出来，让同学充分体验成功的喜悦。正是由于我充分利用信息技术的优势，点燃同学的革新火花，激活同学的创造欲望，让同学主动投入到学习中去、主动参加学习活动，收到了事半功倍的效果。

及时评价激励，增加同学动力
同学必须要教师不断肯定激励，才干更加积极主动的学习。所以，教师在教学的同时，一定要注意适时的进行评价和激励，并通过小组比赛等有奖激励方式来促进同学努力学习。尤其关于成绩相对较差的同学，自信心不够是他们的关键问题，教师可以在教学过程中多关注这些同学，并在适当的时候提问对他们而言相对简单的问题，让他们感受到被关注和自己的价值，从而找回自信，积极主动的的去学习数学。
而同时关于程度略微好一些的同学，教师可以设置不同难度的问题来进一步挖掘这些同学的潜在能力。关于提问后的答案，教师要适当的肯定同学，让同学在得到激励后更加自信和爱学习。另外，教学中还可以进行小组活动比赛，组织同学充分展示自我并按照标准完成对应的任务。教师通过活动的表现适时给与掌声及表情等肯定，或者通过颁发小奖品来激励同学的参加。让同学养成积极思索，积极参加活动的好习惯。在活动结束后教师可以依据活动进行交流，谈谈活动心得和改善方案，使同学在教师的带领下学会思索问题，确保同学思维的活力。
4营造小学数学课堂氛围

构建和谐师生关系，激发学习兴趣
孔子云"亲其师，信其道。'在教育过程中，教师的真诚感情是打开同学心灵之窗的钥匙，真诚的情感是爱的使者，可以架起师生之间互相信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使同学对教学产生兴趣的关键。师生之间情感交流，会使课堂教学浮现出一种和谐、愉快的氛围。优良的师生关系、和谐的教学氛围，有利于培养和坚持同学学习数学的兴趣，提升教学效率。如果师生交流机会不多，很容易在同学心中形成固板、严厉的印象，同学就很难喜爱他上的课。
因此，数学老师在平常要多找同学谈心，让同学对老师产生亲和力，进而喜爱数学这门课程。如果同学喜爱那位老师，就喜爱这位老师所传授的知识，就能对教学活动产生热情。比如到了小学五六年级，经常会产生一些学困生，对他们老师尤其不能训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，给予他们自信心。要常常运用表扬、奖励的手段激励同学，特别是那些基础较差成绩落后的同学，哪怕是微小的进步，也要及时表扬，这样他们就会从怕上数学课直至爱上数学课，慢慢对数学产生深厚的学习兴趣。
联系生活培养学习兴趣
新课程指出：让同学获得适应社会生活和进一步发展所必必须的数学基本知识，联系生活实际让同学学习生活中有价值的数学，提升解决实际问题的能力，是小学数学课程学习的总目标。所以在数学教学中教师要依据学习目标，联系同学生活实际，挖掘生活中的数学资源，利用同学生活中熟知的例子制定问题，让数学走向生活。
例如：在学习人民币的熟悉这一课中，可以让他们从实际活动中去感知人民币的各项功能，教师课前布置，同学跟着家长去逛一次商场或者去超市购物，并且记住所交易物品的价格，然后让同学在课堂上告诉大家是怎样购物的，并且再次模拟购物的过程，从实际当中感受到人民币的商品功能及其用途，学会人民币运用和换算，让同学感受到生活中到处有数学知识，到处必须要数学知识。再如，学习三角形的稳定性，平行四边形容易变形的特征，提前布置同学用细木条或硬纸条做一个三角形、一个平行四边形，做好让同学用手拉一拉、感受一下，我还请同学去观察生活中，哪些建筑使用了三角形，哪些地方使用了平行四边形，各有什么好处?让同学们通过自主探究发现：三角形具有稳定性，平行四边形容易变形，这样把课堂学习与生活实际联系起来，加强了数学教学的施行性、生活性、有用性，让同学感受到数学源于生活，并运用于生活，从而激发同学的学习兴趣。

第 9 页 共 9 页