如何写数学教学评价设计.docx
《如何写数学教学评价设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何写数学教学评价设计.docx(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、如何写数学教学评价设计1.注重对同学数学学习过程的评价 只以同学考试成绩的优劣来作为评价同学学习好坏的标准,必定会加重同学学习负担,而且会造成学校、教师、家长和同学重分数、轻能力,重结果、轻过程等弊端,不利于同学的全面发展。要让人人体会到只要你在某个方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价。因此,在具体的评价中,应特别关注同学学习过程中的变化和发展,强化个体过去与现在的比较,弱化群体中个体与个体之间固有差异而形成的不可比因素,让同学在评价中真切体验到自己的进步,感受到获得成功的喜悦,为后继学习加强动力。 2.用恰当的方式评价同学的基础知识和基本技能 标准针对以往过分强调知识与技能评价的倾向,提
2、出了用恰当的方式评价同学对基础知识和基本技能的理解和掌握。所谓恰当的评价至少应包括两个含义:一是评价时机要恰当,应将学段目标作为这一学段结束时同学应达到的目标来评价,应同意一部分同学经历一段时间的努力逐步达到,教师不可操之过急,尽量采纳推迟推断,留给同学纵向发展的时间,减轻同学由于学习困难所带来的压力;二是评价方法要恰当,提倡在具体的情境中,在解决综合性的问题中,视察同学理解概念的水平和运用技能的程度。 3.重视同学发现问题和解决问题能力的评价 数学学习必须建立在对数学识的基础上,而不仅仅是掌握一些概念和技能,还必须经历探究、推测或猜测、以及有效的推理等过程,去解决有关数学的问题。标准明确地把
3、形成解决问题的一些基本策略作为一项重要的课程目标,因此,教学中必须通过讲解、示范和施行等途径和方法来帮助同学获得有关解决问题的策略,并对同学掌握应用这些策略的状况进行评价,如同概念和技能一样。 2数学教学评价一 1.评价的正确性。 无论是充满激情的评价,还是平常无奇的评价,正确应该是根基,是根本。实现评价语言的正确性,笔者以为要关注以下三方面的内容。第一,评价语言的规范、正确。教师要学会用正确、规范的语言指点同学的学习状况。试想教师的语言缺乏规范,说话不够正确,又怎能为同学所理解和接受,并在教师评价语言的导引下找准正确的学习航向呢?第二,评价内容的正确性。教师的适时评价应该置于为同学深入心得指
4、点方向,应该切中同学发言的要点,否则评价将更多流于形式;第三,评价时机的适时性。无论教师要尽可能对同学的发言做出或肯定、或否定的评价,但言语评价仍然要切准同学语言的亮点或盲点,给予恰如其分的导引。因此教师对同学现场学情做出正确、真诚的评价,往往能使同学目标明确,方向清楚。 2.评价的激励性。 激励是教学评价最基本的特性之一。如假设教师语气平淡、语言空洞、缺乏激情,又怎能让同学感动、触动同学生命的激情参加呢?只有教师语言满含激励,满溢激情,才干激发同学参加的积极性,点燃同学思维的发散性,使同学在获得心理满足的同时,表现出更为积极的生命姿态。同时教师满含真情的肢体语言,也是对言语评价的有效充实和垫
5、补,在多元感官参加下,提升评价的含金量,将使课堂涌动生命绽放的出色。 3.评价的生成性。 评价语言必须要预设,预设在同学出现可能状态时该如何引导,导向何处;如何评价,评出学问。但同学个体的独特性、课堂的动态复杂性,决定了评价导语不可能全部事先预设,教师要依据同学课堂现场生成的学习状态灵活调节,用欣赏的语气,以真诚的心态,以前瞻的眼光,用温情的语调,生成即时有效的教学评价,拨亮同学心得的盲点,拨正同学学习的误点,让同学的生命航向始终在目标引领下正确前进。 3数学教学评价二 评价要发挥正面的教育意义,给同学创造一种强有力的激励机制的环境,促使同学奋发向上的情境。小同学心灵脆弱、敏感,我们习惯用激励
6、、表扬的评价,尽量少批评同学,以免伤害他们幼小的心灵,影响他们身心健康成长。我认为,表扬和批评都对同学有利,就看教师如何把握了,这也是组织课堂教学的一门技巧。教学评价不能走极端。如果只表扬同学,会滋生同学的傲慢思想,没有了教师的约束,认为我就是对的,缺乏谦虚的心态。或者教师在表扬同学的时候表现出对好同学或者好的表现的夸大,会给同学产生教师只重视、喜爱好同学、好表现的印象;如果只批评同学,会让同学有挫折感,认为好的表现教师看不到,一犯错误就被教师抓住了,有自卑感,没有了学习的积极性。或者教师对同学的错误小题大做,批评不休,会让同学对教师望而生畏,即使接受教育也是当心翼翼,学习的热情降低,不敢放开
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 数学 教学 评价 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。