部编道德与法治七年级上册教案-第二单元友谊的天空第1课时和朋友在一起.doc
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人教版道德与法治(部编版)七年级上册教案-第二单元友谊的天空第1课时和朋友在一起 第二单元 友谊的天空 第四课 友谊与成长同行 第1课时 和朋友在一起 我的朋友圈;友谊的力量。 1.了解随着年龄的增长,朋友圈会发生变化。 2.了解朋友对一个人成长的影响。掌握良友善友对一个人成长的意义,学会乐交良友。 重点:要与正直、诚信、见识广的人交朋友,真诚的友谊有重大意义。 难点:学会分辨良友与损友,远离不良影响。 一师一优课 一课一名师 (设计者: ) 从开学到现在,你交到了朋友吗?完成教材第38页材料,把你的选择涂在符号里,在班上交流。 随着年龄的长大,我们不再依赖父母,朋友在我们的生活中分量越来越重。今天,我们就共同来学习本课——和朋友在一起。 【活动】完成教材第39页“探究与分享”活动,回答设问问题。 【小结】有的同学的交流范围扩大了,交往内容更丰富了,有的同学的交往范围变小了。(教材第40页) 【活动】1.教材第40页“探究与分享”,回答设问问题。 2.你在交友过程中发生过哪些不愉快?这对你造成了什么影响? 【小结】朋友,让我们很开心,但交朋友的过程中也会有烦恼,甚至泪水,所以我们要学会正确处理交友过程中遇到的问题。 【活动】完成教材第41页“朋友的影响力”调查图,回答:你有什么发现? 【小结】朋友对一个人的影响很大。(教材第41页) 【讨论】古代有哪些成语故事说明了朋友对一个人的影响?(管鲍之交、伯牙子期、三顾茅庐) 【过渡】教材第42页“探究与分享”,回答设问问题。 【小结】朋友,也可能给我带来负面影响,因此,我们需要辨别,远离会给自己带来负面影响的朋友,结交真诚友善的朋友。结交真诚友善的朋友会带来什么好处?(教材第43页)除真诚友善外,还要与正直、诚信、见识广的人交朋友(教材第43页),对我们的生活十分有益。 【视频】“三好学生”受网友教唆结伴盗窃,双双入狱案例。回答:你如何看待二人的“友谊”? 【活动】教材第43页“阅读感悟”马克思和恩格斯的故事。 通过本节课,你学到了哪些知识? 和朋友在一起 见学生用书相应练习题。 见学生用书相应练习题。 七年级道德与法治部编版上册教案-第4课第1课时和朋友在一起 第四课 友谊与成长同行 第1课时 和朋友在一起 教学目标 知识目标 1.认识我们交友的范围在日益扩大。 2.认识友谊在我们生活中的重要作用。 3.初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。 能力目标 1.认识友谊的力量让我们成长。 2.初步认识我们需要怎样的朋友。 情感、态度与价值观 1.培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。 2.在集体生活中体会友谊的美好,乐意为友谊的获得付出实践和努力。 重点难点 重点 认识友谊在生活中的重要作用。 难点 初步认识我们需要怎样的朋友。 教学准备 教师准备:制作“运用你的经验”“探究与分享”等投影图片。 学生准备:预习本课时的课本内容。 教学过程 一、教学导入 播放诗歌朗读: 人为什么需要友谊?是否别人的友情深,我的友情浅?都说友谊地久天长,可为何有时也让人失望?…… 师:有时友谊让我们向往,有时友谊又让我们困惑。今天就让我们一起感受友谊,解读友谊。 二、课堂活动 活动一:了解我的朋友圈 【过渡语】就像感受亲情一样,我们每天都在感受着友谊。今天就让我们搜索下自己的朋友,看看生活中我们拥有哪些朋友? 内容1:“我的朋友”图 活动提示与要求: (1)阅读“我的朋友”图的填写方法。 (2)根据自身情况填写朋友的情况。 内容2:交流表格填写情况 问题提示: (1)你写了几个朋友的名字?选取一个人,说说你们之间的友谊。 (2)如果没有表格中的这些朋友,你的生活会变得怎样? 活动二:研讨教材第40页“探究与分享” 指导学生阅读教材第40页“探究与分享”内容,思考问题: (1)随着年龄的增长,寻找友谊更难了吗? (2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗?为什么? 学生根据自身实际讨论交流。 活动三:填写教材第41页“朋友影响力”图 活动要求: (1)明确要求和做法。朋友对你有哪些影响?请完成自己的“朋友影响力”图:在中间的圆中写上你的名字,在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。 (2)展示交流。交流方式:邻座的同学之间交流;老师指出部分同学在全班交流。 (3)问题研讨:通过填写“朋友影响力”图,你对朋友的影响有了怎样的认识? (提示:从影响的程度、具有多方面的积极影响等角度思考。) (4)自我总结:朋友在我们生活中的重要作用。 (提示:因为朋友,我们少了几分孤独,多了些许温暖,活得更加自在;因为朋友,我们感受到自身的价值,多了一份对自己的欣赏;因为朋友,我们学会了更好地与人相处,享受交往的快乐。) 活动四:研讨教材第42页“探究与分享” 场景一 午餐的时候,他把从家里带来的美食分给我一半。 问题延伸:你认为“分午餐”是不是一种友情? 提示:友情的表现形式是多种的,接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心,是一种友情。 场景二 上课老师提问,我回答不出问题,她在下面悄悄提醒我。 问题延伸:对待“她”的悄悄提示,“我”会领情吗? 提示:本问题蕴含着较多的思考。小女孩悄悄提示小男孩,小男孩可能认为是同学在帮助自己,也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。这就涉及友情的双重作用问题,友情可以让人感到快乐和温暖,也可能让人感到受伤。 场景三 她常常损我,但是不允许别人说我不好。 问题延伸:对于“她”的做法,你乐于接受吗? 提示:友谊是以多种多样的方式演绎的,友情中往往夹杂着小的冲突,这也是友情的一种旋律。 场景四 我做了错事,他一边批评我一边帮我。 问题延伸:你做了错事,情愿接受朋友的批评吗? 提示:朋友的批评也是一种友谊,因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助,批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。 三、课堂小结 能结交到亲密的朋友是一种幸福,而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。“没有友谊,世界仿佛失去了太阳。”友谊的力量让我们成长。 板书设计- 配套讲稿:
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