部编版六年级语文专题复习-现代文阅读(及答案).doc
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部编版六年级语文专题复习 现代文阅读(及答案) 一、小学语文现代文阅读专项训练 1.阅读下面的文字,回答问题。 石头会唱歌 顾晓蕊 ①我想说的石头,不是溪水畔或山坡上冷硬的带有棱角的石头。石头是一个人的名字。 ②初见时,几名临时工围在一起说笑,只有他蹲在不起眼的角落里等活儿。他50岁上下,长得黑瘦,裹着一身破旧的沾满油污的灰褐色工装。许是常年奔波的缘故,晒得黑红的脸庞刻满沧桑,一双凹陷的眼睛,却深邃而明亮。 ③老石踏实勤快,脑子又灵活,相熟以后,大家都愿意跟他搭帮干活。“石头,跟着走喽。”“老石,来搭把手。”他“嗯嗯”应道,脸上现出谦卑的笑。 ④一天清晨,传来一阵美妙的歌声。我循声朝窗外望去,不禁惊住了。 ⑤那个唱歌的人竟是老石,只见他站在屋前的空地上,身着白衫黑裤,看上去很精神。他唱罢一曲又一曲,唇间轻吐的乐符,如一簇绚丽的火苗,弥散成温暖的笑容。 ⑥当然,也会有人不喜欢听,抛出些难听的话,“大早上的,抽什么风……”歌声戛然而止,他像个做错事的孩子,脸上闪过一丝尴尬,扭身逃进屋里去了。 ⑦后来的几天早上,听不到老石的歌声,我心里有点儿失落。没想到有天下班吃过晚饭后,我去离驻地不远的河边散步,又遇到他。他拣了一处僻静的地方,继续练起了歌。 ⑧有一次周末,我乘车到市里闲逛,在返回的公交车上遇见了刚买磁带回来的老石,他主动帮我拿东西。攀谈间,才知道他为什么喜欢唱歌。正说着,从旁边的小道上走来两个人,一高一矮,高个子男人夸张地叫道:“哎哟,老石,今天有啥好事,买这么多东西?” ⑨“不不……不是的,我是帮朋友拎的。” ⑩矮个子男人撇撇嘴,说:“我想着也不可能,老石平日抠得紧哩。” ⑪高个子男人接话道:“你还别说,老石用节省下的钱,供出个名牌大学的大学生呢。” ⑫那一瞬间,我心里一阵翻涌。他常年在外奔波劳碌,从一个工地到另一个工地,任都市的风沙将自己变得粗粝。然而一唱起歌来,就跟换了个人似的,眼眸里升起股柔亮的东西,像两簇火苗。这背后藏着的,是一位父亲的隐忍和坚守。 ⑬隔了不久,有天我去主任办公室,在门口遇到他。我热情地打招呼:“老石,你也在这里啊。” ⑭“嗯……嗯!”他嗫嚅着,眼神却是散乱的,脸拧成了一朵枯萎的花。我正要再说些什么,他垂下头,急匆匆地走掉了。 ⑮我推开门,嘴上嘟囔道:“这个老石,今天有点儿怪怪的。” ⑯主任抬头瞅我一眼,感叹地说:“他是来请假的!人的命啊,可真难说,总算熬到儿子大学毕业,谁想到又碰上车祸。” ⑰我猛然愣住,失神地站在那儿,想:这对他着实是个不小的打击。 ⑱三个多月后,老石回来上班了。听工友讲,他儿子出车祸后,瘸了一条腿,为了给儿子治病,欠下不少债。 ⑲我依然喜欢每天晚上去河边走走。他仍会到岸边唱歌,那歌声里,缠着一团雾似的,蒙蒙的,仿佛要沁出水来。 ⑳日子如串珠,眼瞅着一天天拨过去。阴雾散去,老石的歌声又变得清亮起来。 ㉑很快到了元旦,我们却在电视上正在播的节目中看见了老石。 ㉒第二天,消息在工地炸开了,收工后,一群人堵到老石宿舍门前。有人高喊:“老石,你上了电视,这下成明星了。” ㉓“嘿嘿,我在河边唱歌,市电视台的一位导演路过听到,让我去录节目。” ㉔“要我说,来一场独唱会,我们给你当听众!”又有人喊。 ㉕冷夜里,一弯上弦月如钩。老石亮开嗓子唱起来,那歌声长了腿似的四处散开。听到精彩处,众人齐齐地鼓起掌来,惊飞了几只鸟,身影射向墨色夜空。 (1)本文具体写了与老石有关的哪些事情?请简要概括。 (2)文中的老石是个怎样的形象?请结合文章内容简要分析。 (3)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 “嗯……嗯!”他嗫嚅着,眼神却是散乱的,脸拧成了一朵枯萎的花。 (4)联系全文,简要分析本文以“石头会唱歌”为题的妙处。 【答案】 (1)①老石在工地踏实勤快,谦卑待人。②老石喜欢并坚持唱歌。③老石去市里买磁带,并在回程的路上主动帮“我”拿东西,“我”了解到他作为父亲的隐忍和坚守。④老石的儿子遭遇车祸,老石面对打击坚强地挺过来。⑤老石因唱歌上了电视,并为众人唱歌。 (2)①踏实勤快,为人谦卑:蹲在不起眼的角落里等活儿,大家都愿意跟他搭帮干活。②隐忍、坚强:为了供儿子上学,常年在外奔波劳碌,省吃俭用。③乐观生活,积极向上:儿子遭遇车祸,老石坚强面对,用唱歌化解生活中的苦难。 (3)运用比喻的修辞手法,将老石的脸比作“一朵枯萎的花”,生动形象地刻画出老石在知道儿子出车祸后内心的痛苦,使形象具体可感。 (4)①作为文章的线索,贯穿全文;②引发联想,激发读者的阅读兴趣;③既概括了文章的主要内容,又暗含了本文主旨,高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质。 【解析】【分析】(1)在整体感知文本内容的基础上逐段梳理文章内容,把写同一件事内容的段落合并在一起,然后围绕主要人物“老石”进行概括。第①到③段写老石在工地踏实勤快,谦卑待人。第④到⑦段写老石喜欢并坚持唱歌。第⑧到⑫段写老石去市里买磁带,并在回程的路上主动帮“我”拿东西,“我”了解到他作为父亲的隐忍和坚守。第⑬到⑳写老石的儿子遭遇车祸,老石面对打击坚强地挺过来。最后几段老石因唱歌上了电视,并为众人唱歌。 ⑵ 结合老石的语言、动作、神情等分析,从“蹲在不起眼的角落里等活儿,大家都愿意跟他搭帮干活”可以看出老石是一个踏实勤快,为人谦卑的人。老石为了供儿子上学,常年在外奔波劳碌,省吃俭用,由此看出老石是一个隐忍、坚强的人。儿子遭遇车祸,老石坚强面对,用唱歌化解生活中的苦难,由此看出老石是一个乐观生活,积极向上的人。 ⑶ 反复阅读这句话,可以看出这句话将老石的脸比作“一朵枯萎的花”,运用比喻的修辞手法,结合语境分析,老石辛辛苦苦总算熬到儿子大学毕业,谁想到儿子又出了车祸,老石的内心非常的痛苦,这个比喻句就生动形象地刻画老石当时痛苦的心情。 ⑷从题目本身的表达效果来说,“石头会唱歌”,石头怎么会唱歌呢?因此这个题目引发联想,激发读者的阅读兴趣。从文中内容来看,这篇文章写老石喜欢唱歌,无论是儿子出事前还是出车祸后,因此题目贯穿全文,是文章的线索;这篇文章主要塑造了老石这个人物形象,老石虽然是一个临时工,但是他乐观、坚强,他喜欢唱歌,有人不喜欢听,老石就他拣了一处僻静的地方,继续练起了歌。儿子出车祸后,老石很痛苦,但老石面对打击坚强地挺过来,继续唱起歌来,最后被电视台的导演发现,上了电视节目。由此我们看出老石的坚强乐观,因此这个题目高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质,暗含了文章的主旨。 故答案为:⑴ ①老石在工地踏实勤快,谦卑待人。②老石喜欢并坚持唱歌。③老石去市里买磁带,并在回程的路上主动帮“我”拿东西,“我”了解到他作为父亲的隐忍和坚守。④老石的儿子遭遇车祸,老石面对打击坚强地挺过来。⑤老石因唱歌上了电视,并为众人唱歌。 ⑵ ①踏实勤快,为人谦卑:蹲在不起眼的角落里等活儿,大家都愿意跟他搭帮干活。②隐忍、坚强:为了供儿子上学,常年在外奔波劳碌,省吃俭用。③乐观生活,积极向上:儿子遭遇车祸,老石坚强面对,用唱歌化解生活中的苦难。 ⑶ 运用比喻的修辞手法,将老石的脸比作“一朵枯萎的花”,生动形象地刻画出老石在知道儿子出车祸后内心的痛苦,使形象具体可感。 ⑷ ①作为文章的线索,贯穿全文;②引发联想,激发读者的阅读兴趣;③既概括了文章的主要内容,又暗含了本文主旨,高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质。 【点评】⑴本题考查对文章内容的理解及提取关键性信息的能力。解答此类题,首先要阅读文章内容,理解大意,然后一定要注意审题,根据题干中的问题,抓住关键性信息,最后在文章中找出原句,也可提取合并,将复杂的文字材料进行筛选,分清主次,确定重点信息,再组合成连贯的语言。 ⑵本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析:也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;还可以从文章所使用的写作手法,如对比、衬托等方面分析,更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。 ⑶本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括:比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等,要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志,做题时注意仔细区分。答题的一般形式是:修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。 ⑷本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有:①概括文章主要内容;②作文章线索;③作者感情的出发点;④具有象征意义;⑤语带双关;⑥全文的文眼(提示文章);⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。 2.阅读下文,回答问题。 美女老师谭小唯 漠漠 当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候,教室里一下子就炸开了锅。 自我介绍时,外号冬瓜的男生殳文骅站起来,用手指指自己的喉咙,然后走上讲台写下了他的大名。 “这……”谭小唯结结巴巴的,脸刹那间就红了起来。大家知道,她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。 “对不起,我刚接到任务就来教室了,没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。 当老师的会脸红,这是同学们第一次发现。而且,大家还发现,脸红起来的谭小唯真的很漂亮。 没用几天,班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午,曾小龙故意迟到,谭小唯却没有生气。她微笑着说:“曾小龙,你可以告诉大家你迟到的原因吗?” 曾小龙走到座位上,说:“因为早上我做了个梦,梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了,我醒了以后,突然想,如果我溜掉了,你们该怎么办?于是就躺下接着睡了……” “你太有才了!没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来,“够义气,你这个朋友我交定了!” 曾小龙愣了 , 他已经做好了挨批评和顶嘴的准备,就是没想到老师会说这么一句话。从此,值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。 “连曾小龙也被收买了!”林康一边唠叨,一边站起身,试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。只听“唉哟”一声惨叫,其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹那间,林康手臂上的鲜血喷了出来。 谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。 “小姐,这孩子得立即手术!快去办手续吧!”医生说。 “你们先做手术行不?我马上去办手续。”谭小唯说。 “不行啊,我们得照规矩……” “什么破规矩?马上手术!如果这孩子出了什么事情,我跟你们没完!”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。 “好,那就先急救,家属签字!你是孩子家属吗?”医生终于妥协了。 “好,我来!我是……他姐姐。”谭小唯松了口气。 “不对啊,姑娘你等等,这孩子姓林,可你姓谭啊!”医生突然发现了问题。 “我……是他老师,我签也行,再等家长怕来不及了。求求您了医生!”谭小唯一急,竟“哇”的一声哭了起来。 林康的眼睛湿润了 , 他说:“小唯姐,我挺得住,您放心……” 后来,经常有人逮着初二(4)班的同学问,谭小唯到底有什么狠招啊,能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的? 所有的同学一律回答:因为,她是我们的姐! (1)选文围绕谭老师写了三件事,请概括其中的两件事。 第一件事:________。 第二件事:________。 第三件事:救护林康,代签手续。 (2)文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么?有什么作用? (3)文中画线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理? (4)选文中的谭老师是一个怎样的人?请结合具体内容简要分析。 (5)哪位老师在你成长中给你留下的印象最深?请简要概括你和老师相处中的一件小事。(100字左右) 【答案】 (1)不识“殳”字,主动向同学们鞠躬道歉;用理解和宽容驯服曾小龙 (2)表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒,生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。 (3)曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊,不敢相信。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。 (4)①真诚,敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认识“殳”字,主动向同学们鞠躬道歉。②幽默,善解人意。如面对曾小龙的无理取闹,用幽默和宽容驯服了他。③关心爱护学生。如急忙送林康去医院救治。 (5)略 【解析】【分析】(1)细读文本可知,本文按时间顺序一共记叙了谭老师与学生之间的三年事,分别是不识“殳”字,主动向同学们鞠躬道歉;用理解和宽容驯服曾小龙;救护林康,代签手续。 (2)“歇斯底里”表现了谭老师内心的激动与愤怒,突出的表现了他对学生的关爱。 (3)结合语境可知,曾小龙愣是因为没有想到老师会用这样的方式来应对他,感到很意外和吃惊。林康眼睛湿润是因为他感受到了老师对他的爱,内心感动,所以才会落泪。 (4)根据她第一堂课中因为不认识“殳”字,主动向同学鞠躬道歉,可知她是一个不虚伪,勇敢的承认自己不足的人。根据她面对曾小龙的无理取闹,用幽默和宽容驯服了他,可知她是一个幽默,善解人意的人。根据她送林康救治,可知她是一个关爱学生的人。 (5)作答时,选择自己与老师之间一件能反映老师对自己的帮助的事表述即可。注意字数的限制。 故答案为:⑴不识“殳”字,主动向同学们鞠躬道歉;用理解和宽容驯服曾小龙; ⑵表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒,生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱; ⑶曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊,不敢相信。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动; ⑷①真诚,敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认识“殳”字,主动向同学们鞠躬道歉。②幽默,善解人意。如面对曾小龙的无理取闹,用幽默和宽容驯服了他。③关心爱护学生。如急忙送林康去医院救治; ⑸略。 【点评】⑴本题考查概括事件。概括事件的格式一般谁的什么事或谁怎么样。概括要全面,用语需简洁; ⑵本题考查分析词语的含义及其表达效果。作答时,需正确理解词语的本义,然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可; ⑶本题考查揣摩人物心理。作答时,需联系人物当时的处境,结合自己的情感体验分析; ⑷本题考查分析人物形象。本题可以从文中描述老师的相关事情中概括人物形象或特点。同时要注意,结合具体内容分析的时候,应采取概括性的语言,不能照抄原文; ⑸本题考查学生语言表达的能力,不设统一答案,只需言之成理,符合题目的要求即可。 3.阅读下文,回答问题。 田野上的白发 刘益善 ①母亲50岁后,头发日渐白了。先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么? ③4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。 ④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。我叫了声母亲,母亲见是我。停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的东西便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法,大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面,心里沉沉的。母亲,您该休息了,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享享福么?我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。平时我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。 ⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。一早回家服侍父亲吃药,再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半,她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行,又插一行。我含着泪水冲到田里,喊着:“妈,您不该这样拼命!” ⑨母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。我一把抱起母亲,感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。母亲说:“抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家,就跑到田里没命地插起秧来。我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂,想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了。我一口气插完大田的秧,哭了…… ⑩母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染。母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。 (1)文中叙述了哪两件让“我”心痛的事? (2)从某一种修辞角度赏析文中的画线句子。 母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。 (3)第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔,实则在文章结构上必不可少,请分析它所起的作用。 (4)“白发”是全文线索,突出了母亲的什么特点?表达了作者什么样的情感? (5)结合文章内容概括文中母亲的优秀品质。 【答案】 (1)①母亲深夜敲盆赶鼠。②母亲跪在田中插秧。 (2)运用比喻(对偶、比拟)的修辞手法,写出了母亲的勤劳和无私奉献。 (3)为后文的情节发展作铺垫(或推动故事情节的发展)。 (4)突出了母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念。 (5)吃苦耐劳、坚强、乐观。 【解析】【分析】(1)根据文章三、四、五、六段概括人物和事件为:母亲深夜敲盆驱赶老鼠;根据文章七、八、九段概括人物和事件为:母亲双膝跪在泥水里插秧;据此解答即可。 (2)本题要求从修辞的角度进行句子的赏析,阅读语句可知这句运用了比喻的修辞,赏析比喻修辞的方法是:生动形象地写出了XX的XX,表达了XX的XX之情。 (3)根据下文“我信步朝田野走去”以及到了田野看到的母亲敲盆赶鼠的情境可以进行判断。 (4)“白发”写出了母亲的苍老,是因为辛苦劳作才导致的“白发”满头;根据“让我们感到心痛”“但我忘不了母亲的白发”,表达的感情是对母亲的心疼、爱和怀念。 (5)“里里外外都是母亲一人操持”,亲深夜敲盆赶鼠、跪在田中插秧都能够体现母亲的吃苦耐劳、坚强和乐观。 故答案为:(1)①母亲深夜敲盆赶鼠 ②母亲跪在田中插秧; (2)运用比喻(对偶、比拟)的修辞手法,写出了母亲的勤劳和无私奉献; (3)为后文的情节发展作铺垫(或推动故事情节的发展); (4)突出了母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念; (5)吃苦耐劳、坚强、乐观; 【点评】⑴本题考查的是对文章内容的概括,通读全文,梳理文章的故事情节; ⑵本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为:修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动;拟人生动形象;排比整齐,有气势;夸张突出特点;反问加强语气;反语增加讽刺意味 表述形式:运用了…的修辞手法,描写了…,表达了…; ⑶本题主要考查的是语句在结构上的作用,语句架构上的作用往往在于引起下文、为下文做铺垫; ⑷本题考查了对人物形象的把握以及作者思想感情的理解,解答时,要结合文中所使用的塑造人物形象的方法,从语言、动作及神态等描写中把握人物,主要应依据故事情节展开,分析人物形象要客观全面,注意主旨对人物形象的限制性; ⑸这道题主要考查对文章内容的理解以及对人物性格的分析,需要结合故事情节,结合人物的各种描写,进行判断。 4.阅读下面的文字,回答问题。 那年花开 钱海燕 ①夏季,是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣,幻化成一张张灿烂的笑脸,那弥散在空气中的花香,凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念,便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看,他们都夸我写得好。我高兴极了,写得更起劲。有次上课的时候,一位同学偷偷看我写的小说,被老师抓个正着,于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊?”班主任徐老师拿着我写的小说,摇晃着举到我面前。 ④“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑤“作业做完了,再做其他的练习题巩固啊!要知道,你现在上初三,正是关键的时候,怎幺还有空写这些东西!”徐老师显得非常失望。 ⑥“老师,我保证以后再也不写了,您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑦A徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着,仿佛在敲打着我的心,我紧张得快要窒息了。 ⑧谁知他看完后,对我说道:“文笔很不错嘛!不过目前学业最重要,千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿,接着说道:“我这里有杂志社的征文启事,你可以试着投稿。”我听了他的话,惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情,我悬着的。终于放了下来。 ⑨在老师的鼓励下,我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利,什么名次都没有得到,我气得把稿纸全部撕掉,发誓再也不写小说了。徐老师得知后。又把我喊到了他的办公室。 ⑩“喝杯荼吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀,把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊,给你讲个故事。”看着我沮丧的神情,徐老师微笑着说道。 ⑪“在伊明德黑兰的一座宫殿,人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光,好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看,就会发现那些所谓宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿,我疑惑地看着徐老师。 ⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候,不小心被工人打碎了,工期又非常紧张,再运镜子已经来不及了,建筑师灵机一动,把那些碎裂的镜片敲得更小,镶嵌在天花板和墙壁上,从远处看,那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑬“这太神奇了!”我不由得惊叹道。 ⑭“是的,”徐老师语重。长地对我说,“在人的一生中,会遇到很多的挫折,谁的梦没有被打碎过?挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的捅苦,又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片,希望你能把失败的碎片,变成成功的宝石。” ⑮听了徐老师的这番话,我重拾信心,写作的热情一发不可收拾,有越来越多的文章刊登在报刊上。那年中考,我也发挥出色,作文得了满分。徐老师知道后,竟然一反常态 , 在办公室里转起圈来…… ⑯B在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂! (有删改) (1)结合语境,品读下面的两个句子,分析划线词语的表达效果。 ①“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ②徐老师知道后,竟然一反常态 , 在办公室里转起圈来… (2)请从A,B两句中任选一句,从人物描写或修辞的角度作简要赏析。 A.徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。 B.在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂! (3)文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意?说说你的理解。 (4)文中的徐老师是个怎样的人?请结合文段内容作简要分析。 【答案】 (1)①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。 (2)示例一:A.用动作描写和神态描写的方法,表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷,以及对“我”写的小说的欣赏和认可。 示例二:B.用拟人的修辞手法,赋予栀子花人的情态,生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。 (3)用“建筑师的故事”深入浅出地说明“失败可以转化为成功”的道理,鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。(或:说明了“挫折是把双刃剑,既会让你感受剑失败的痛苦,又会让你快速成长”的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。) (4)从耐心看“我”写的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生,鼓励学生个性发展的好老师;从“我”投稿失败后,主动约“我”谈心,用“故事”来引导“我”等情节,可以看出徐老师是个始终关注学生成长,有教育智慧的好老师。 【解析】【分析】 (1)首先要理解这个词语的意思,然后再结合语境分析其表达效果。①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。 (2)A认真阅读句子,“ 坐到椅子上,把小说从头看到尾 ”是对徐老师看我的小说时的动作描写,“ 时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话”是对徐老师看我的小说时的神情描写,这些描写生动形象地表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷,以及对“我”写的小说的欣赏和认可。 B“笑”字把校园里的栀子树上的花拟人化,运用了拟人的修辞手法,结合语境分析,这句话赋予栀子花人的情态,其实是侧面烘托了“我”收获成功之后的喜悦心情。 (3)结合语境分析徐老师给“我”讲“建筑师的故事”的用意,“我”第一次参加征文比赛,结果没有得到任何名次,“我”对写作失去了信心,于是徐老师给“我”讲了这个故事,是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理,鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。(或:说明了“挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长”的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。) (4)结合人物的动作、语言、神情分析徐老师这个人物形象,从耐心看“我”的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生,鼓励学生个性发展的好老师;从“我”失败后,主动约“我”谈心,用“故事”来引导“我”等情节,可以看出徐老师是个始终关注学生成长,有教育智慧的好老师。 故答案为:⑴ ①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。 ⑵ 示例一:A.用动作描写和神态描写的方法,表现出徐老师看“我”写的小说时的专注和着迷,以及对“我”写的小说的欣赏和认可。 示例二:B.用拟人的修辞手法,赋予栀子花人的情态,生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。 ⑶ 用“建筑师的故事”深入浅出地说明“失败可以转化为成功”的道理,鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。(或:说明了“挫折是把双刃剑,既会让你感受剑失败的痛苦,又会让你快速成长”的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。) ⑷ 从耐心看“我”写的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生,鼓励学生个性发展的好老师;从“我”投稿失败后,主动约“我”谈心,用“故事”来引导“我”等情节,可以看出徐老师是个始终关注学生成长,有教育智慧的好老师。 【点评】⑴本题考查学生对文章重点句子的赏析能力。解答语言的赏析类题,我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式,答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。本题在赏析语句时,要选择好赏析的角度。 ⑵此题考查学生赏析重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度,如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等;再结合语境作正确的赏析。这里可以从描写方法和修辞的角度赏析,其答题格式为:修辞(描写方法)+表达效果+表现了/赞美了什么。 ⑶本题考查理解安排材料意图的能力。材料是为中心思想服务的,因此分析材料意图就是分析材料如何表现中心的。答题时要结合具体语句分析。 ⑷本题考查分析人物形象的能力。答这样的题,一定要在理解文章内容和主旨的基础上抓住人物的外貌、语言、动作、心理等分析概括人物的形象。 5.阅读下文,回答问题 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的,小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇(运用比喻和拟人的的修辞手法,生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机)。真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。(春雨的特点:柔情而有生机) 而夏天,就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云,有时连一点雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。打伞,戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇,洗个雨澡却更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。这时,你会更喜欢一切。如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。(夏雨的特点:热烈而粗犷) 当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧,使人怀想,使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。顿时,你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,在收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。(秋雨的特点:端庄而沉思) 也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。但在南国,雨仍然偶而造访大地,但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴,几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是,在人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干,淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。忽然到了晚间,水银柱降下来,黎明提前敲着窗户,你睁眼一看,屋顶,树枝,街道,都已经盖上柔软的雪被,地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。(冬雨的特点:自然而平静) 啊,雨,我的爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。 啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!(爱恋的理由是:雨给作者的生命带来活力,感情带来滋润,思想带来流动,灵魂得到净化。) (1)本文抒发了作者怎么样的思想感情? (2)请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。 (3)章开头说“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”结合了全文,谈谈作者“喜欢雨”的原因。 (4)文章的第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面? (5)本文在语言表达方面很有特点,请你以第四段为例,谈谈阅读后的感受。 (6)文章的倒数第二段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”结合自己的感受,谈谈你对这句话的理解。 (7)文章第2自然段画横线的文字运用了什么样的修辞手法?作用是什么? (8)用简洁的语言概括四季雨的特点。 (9)文章的最后“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋,结合全文,作者爱恋雨的理由是什么? (10)下列文章的赏析不正确的两项是( ) A. 文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。 B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味,雨的性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。 C. 本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。 D. 文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。 E. “只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。 (11)本文多出运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子,并谈谈它在文中的表达效果。 【- 配套讲稿:
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