小学教师个人校本研修总结.docx
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1、小学教师个人校本研修总结以市、区教育局及进修学校、学校的新学期为指导,以“以人为本,狠抓常规,规范发展,提高质量”为工作思路,继续坚持“让每一个学生都拥有成功的人生起点”的办学理念,本着“实在、实干、实效、争先创优”的原则,以规范化管理为主线,落实教育教学中心地位。狠抓常规管理,推进课程,大力开展好教学教研工作,加大教育科研力度,改进教学方法,使我校的教学质量稳步提高。一、教学工作:(一)狠抓教学常规管理,重务实、重实效。1、组织教师认真制定教学计划和复习计划,并及时检查反馈,对计划的实施定期检查、指导、总结,反馈,做好计划的归档工作。2、教导处积极深入课堂参与教师的听评课,并适时反馈指导,使
2、教师教学水平不断提升。3、加强教学常规工作的管理与考核,进一步完善教学常规月查制度。突出教学管理中的“五抓”:抓备课注重考核备课的质量与教学中使用程度;抓上课目标明确、重点突出、注重培养学生自主探究、合作的学习方式,注重能力的培养;抓作业学生作业达到适量、规范、工整,作业批改及时、认真、准确、规范,不出差错;作业不要流于形式,做到有批有改,并进行二次批改。将学生作业定期在展板上展示;抓反馈教师认真做好课堂教学的反思与总结工作,加强教学质量的跟踪、检测、评价、反馈工作;抓好竞赛活动继续组织好师生教学竞赛活动。开展读寓言书籍、讲寓言故事、学科竞赛、调动学生的学习积极性。组教师互换流水批卷,学生成绩
3、真实可信,及时上报成绩统计,深入毕业生工作,定期出题考试,五、六6、组织教师成功地召开教学工作会议,并由教学校长做以关于小学有效课堂教学策略为主题的教学讲座14次,与教师共同探索新课程背景下小学数学课堂中的有效教学策略。促进教师对有效教学的深入理解;进一步促进研究小学课堂的教与学的方法,探求符合学生发展规律的、有学科针对性的有效教学的策略,提高课堂教学的效益,促进了教师的进步,提高他们的教学、科研水平。级学生基础知识的优点和不足,及时提醒教师明确辅导的侧重点,既调动了优等生的学习积极性,又加大了中下等生对学习的重视程度。(二)加大教研力度,提高教师素质1、组织教师积极参加业务学习,订阅报刊、杂
4、志共计1525元,每人阅读教育专著两本以上,学校开展大型读书交流活动3次,针对学科教学工作写出教学心得并适时交流,共同提高,汇编成册。学期学习笔记人均达9000字以上,提高了教师的业务素质。组坚持周二、周四汇课,做到四定(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)三统一(统一教学目标、统一重难点、统一教学进度),汇课中能够注重案例研究和学情分析,加强对课改认识,提高教研实效性。3、积极开展教师基本功演练活动,严格按照区进修下发的关于教师备课和上课的基本要求进行上课、备课,积极开展评优课活动,为教师创建展示自我的舞台,评出校级优秀课并进行表奖,极大地调动了教师的工作热情。获奖教师有:杜丽杰、陈晶、郭
5、晶、刘曙燕、孙铎鑫,将考核结果记录档案。教学指挥系统人员对课堂教学常抓不懈,增加深入课堂,深入学生的次数,推门听课,结果记录到期末教师考核档案中。牢牢抓住课堂这个主渠道不放,向课堂教学要质量,要效益,树立“用时少,质量高”的教师典型。抓好课堂调控,课后讲评工作。4、积极开展校本教研活动,坚持经常化、制度化、个性化、形式多样化,重点进行备课、听课、评课和作业布置与批改、培优补差、教学方面的经验交流研讨活动,教导处对活动将进行详实的记载。所有学科教师结合教学实际,以研究性学习探究活动作为自己的研究课题。深入研究教材,进行备课,在组内进行集体交流,改进,达成共识,捕捉在教学中遇到的热点,困惑及共性问
6、题,不断发现问题,研讨对策,总结经验,推广成果,促进教师专业水平的提高。注重课题运作的规范性,重视过程性资料的积累,做好阶段总结,逐步形成具有我校特色的校本教研体系。加强业务培训的指导,通过业务讲座、集中学、自学等多种形式使我校的教研活动向纵深程度发展。6、组织教师积极参加教材辅导,为教师创造外出学习的机会,李颖、杜丽杰赴沈阳学习,用理论指导自己的教学实践,并做了经验交流,做好了取经、传经工作。7、增强教师读书学习的自觉性和主动性,以校领导的读书报告会为引领,大力营造教师读书氛围,让读书成为教师的习惯,并开展以“感悟经典,品评书香”为主题的教师读书心得交流活动,使教师适应新形势发展的需要。8、
7、创建以“寓言故事”为主题校园文化。结合我校的厅廊文化建设,以读寓言、讲寓言、创编寓言小故事等活动为载体,深入开展“书香伴成长,智慧享一生”校园读书活动,开展寓言故事童话大赛,创建校园文化富有特色的新思路。9、组织教师认真参加继续教育学习,按时按质完成各阶段的学习任务。全面提高教师素质,促进教师的专业成长,并颁发了“”教师继续教育学分证书。10、继续开展好东洲区“名师、骨干教师”成长培养策略及评定方法的研究课题。提高骨干教师素质,发挥骨干教师的引领作用。全力培养名师,推出名师,大力宣传校内名师,积极推动名师效应,拉动全体教师业务和素质的全面提升。对我校任课教师进行分层培养,实施“教学新秀教学能手
8、学科带头人名师”培养工程。做到培养有层次、努力有方向。我校的郭晶、孙铎鑫被评为区优秀培养教师,李颖、陈晶、牛燕飞被评为区合格培养教师,冯恩忠被评为区课题先进个人,马奎芝被评为区优秀主持人,学校被评为区优秀实验点校。依据东洲区进修学校的文件精神,我校开展了东洲区“名师、骨干教师”的推荐工作,推荐郭晶为区名师、李颖、刘曙燕、王小莉、孙铎鑫、牛燕飞、王岩为骨干教师,参加区级评选。三、开展好学生社会实践及校园生活活动坚持开展二课活动,组织四、其它工作:1、严肃转入学手续。做好学籍电子化管理,做好学籍核查。2、下发教师教材,教学用书及各种计划用表。3、定期核实学生数。4、加大控辍保学力度,使辍学率为0。
9、5、认真编排课程表,开全学科,开足课时。6、认真做好“双高普九”迎检工作,科学规范档案材料,受到领导的好评。毕业生小升初工作,召开六8、做好期末收尾工作和假期工作安排,教师人人有总结、论文为下一学期的工作做好铺垫。总之,我校在区教育局、进修学校的领导下,在校领导的支持和重视下,大面积巩固和提高教学质量,使学校的教学质量迈上新的台阶。实施课程,对教师来说是一个新的挑战。课程的主渠道在课堂。教师是具体的实施者,这就要求教师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。一、深入研究新教材更新教育教学观念。首先,新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系,及建立一种互动、和谐、教学相长的师生
10、关系。在课堂教学中,教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由,给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的填鸭式教学,以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来,把以教师为主的一言堂变为学生积极参与的多言堂。首先,要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去,去感悟和品味教材的内容,通过教师的引和导使学生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系:课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲;而教材是教学的具体内容,是课堂教学的具体依据。二、改变学生的学习方式。重建师生课堂生活是本次课程重要标志之一,而帮助学生确
11、立科学、正确的学习方式是课程的一个重要内容。那么,如何改变学生的学习方式呢我认为应当做以下几点:正确认识学生。学生是学习的主体,这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样,不顾儿童的生活经验和思维方式,采用以灌输为基本特征的接受式学习方式,而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。正确认识教材。创造性的使用教材,是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。改变教师的角色意识。受传统观念的影响,许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现,以管理居高临下地对待学生-教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学
12、习成绩的评定者,而且是绝对的权威,不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识,教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下,学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程,要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位与师生互教互学,彼此间形成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。课堂开放
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