学生如何对数学产生兴趣.docx
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1、学生如何对数学产生兴趣唤醒的基础是教师的潜心制定 要想数学课堂活起来,让同学乐起来,只靠课堂上的几个贫乏甚至无聊的笑话,不仅毫无教育的效果,而且不免让人产生为乐而做作的去造乐,这样临时的毫无准备的烂造笑料只会让同学反感我们的数学课堂。因而创设乐学的教育情境就必不可少,也就必须要我们能潜心去研究每一节课的内容,制定好每一个能调动同学兴趣的环节。 如在三年级数学长方形和正方形的面积计算一课中,如果我们直接告诉同学长方形和正方形面积的计算公式,那么原本抽象的问题在同学心目中的难,再加上制定的呆板,无变化,无新意,就会造成大部分同学没兴趣 ,听不懂。如果制定上运用些现代化的手法,比如让同学动手操作利用
2、学具测量纸片的面积,同学有了兴趣,都主动投入、合作探究,同学通过自己动手和动脑,获得了感性熟悉,从而轻而易举地推导出面积计算公式,加深了对公式的理解。要提供最正确的教学环境和活动场所,精心制定课堂教学的结构,把书本知识生活化,在教法上改变过去单一的满堂灌的注入式教法,把多样的教学活动引入课堂,把同学带入探求新知的乐学情境,只有这样的潜心,才干确保后面课堂同学乐学。 形式多样的引是同学乐学的主要方式 多种教学方法和未知的课堂制定可以引生释奇。 新课程改革下,呼吁我们教师不仅是第一线的施行者,还应作为课程的开发者去研究。我们应大胆的将一些多样的教学方法带进课堂,比如将讨论式、对话式、辩论式、演讲式
3、等教法引入课堂教学,这些可以把同学带入探究新知的乐学情境。比如可以搞些我的数学小论文汇报课;你说我评数学学习批改讲解课等等。让同学永远对我们的课堂充满期待,让我们引的方法不再单一,这样的课堂就不会让同学无趣无味。 步步高的学习制定引生进取 在设立了乐学的情境的基础上,我们可以依据实际状况适当的提升教学内容的难度,在学习的制定上也应注意一个梯度。前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区理论告诉我们,除了最低的教学界限(现有水平)外,还存在着最高的教学界限(潜在水平),他们之间的最近发展区为教学发展的最正确界限,因而我们的学习制定应在这个界限里步步高,以引导同学发挥现有水平,产生不断的成功喜悦,从而
4、激发他们发挥潜在水平,提升智力的发展。 2如何吸引初中同学学习数学 语言要准确规范、精练、通俗易懂 数学教师的语言要力争做到简明扼要,准确规范,教育这件事是来不得半点假的,可能老师的一个失误就让同学在这门学科上走入疑惑。 例如,我在教等腰三角形时,同学对等腰三角的概念很容易从字面意思说成两腰相等的三角形是等腰三角形这很显然是对这个概念的来源不清楚。我从三角形的概念出发给给同学分析错在哪里,我问同学组成三角形的三条线段叫什么?,叫边,所以当这个三角形不是等腰三角形之前我们能叫它腰吗?同学立即明白这个问题。 语言要有幽默感、亲合力 苏霍姆林斯基说过:课上得幽默有趣,同学可以带着一种高涨的、激动的情
5、绪,从事学习和思索,并对前面展示的真理感到惊奇和震惊。数学这门课本来就很少有趣味性,如果我们老师再把课上的像催眠曲一样,同学能有兴趣学习吗? 记得一次下午我上矩形这一节时,走进教室看到同学一脸的睡意,对同学讲:在开始这节课之前请同意我插播一段广告,同学一听有广告,就有同学立即讲老师这一段就快进吧,我接着又讲:看到老师手里的这个高科技了吗?这是由老师自己制作的,大家想了解他的功能吗?这一讲同学睡意全无。不然同学这一节课可能就在睡意中度过,所以这就必须要我们老师在语言上多下点功夫,力争能让语言风趣、幽默带有亲合力。 3如何激发中学同学对数学的兴趣 树立师生平等的意识,建立优良的师生情感 要提升同学
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