建筑CAD课程教学如何融入技能大赛.docx
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1、建筑CAD课程教学如何融入技能大赛摘要CAD课程是职业学校建筑工程类专业的基础课程,该课程设置较为独立, 与其他相关专业课衔接不够紧密。同时,由于职业学校学生基础相对薄弱,学习主 动性不强,造成了 CAD课程教学效果不佳。基于该背景下才采究了新的教学模式 和评价方式,融入建筑CAD技能大赛内容,并经过社团教学的大量实践,在学生的 职业能力和教师的专业素质提升方面,取得了良好的效果,为建筑工程专业的CA D课程教学提供参考。关键词教学改革;CAD技能大赛;实践职业学校的技能大赛,依据国家职业资格标准,紧扣行业开展趋势,十几年来为社 会培养了大批生产、管理、服务等方面的高技能劳动者,实现了人才培养
2、与企业 需求的无缝对接、零距离上岗。技能大赛深入贯彻落实国务院关于加快开展现 代职业教育的决定和省政府关于加快推进职业教育现代化的假设干意见的有 关精神,建筑CAD赛项主动把握新时代江苏省经济开展方式转变和产业转型升 级对技术技能型人才需求的要求,紧密对接职业教育1+X趋势,有效引领职业 学校加强专业教育教学改革,助推职业学校在培养技能型人才上的专业建设,引领 教师进行教育研究,在专业结构、课程体系、课程标准等方面真正落实产学融 合”的职教理念,真正实现做、学、教T本化,有效地培养出素质本位、德 技融合、知能并重的知识型、技能型、创新型劳动者大军,最终到达以 赛促教、以赛促学”的目的。然而,随
3、着职业学校技能大赛的热潮,也涌现出了不 少问题。各学校为了取得技能大赛的优异成绩,将整个学校的资源倾向于少数参 加技能大赛的同学身上,难以做到学生全员参与,背离了职业教育面向全体学生的4张化平.职业教育中CAD教学改革研究J科学与财富,2017(30):35.李新.基于建筑制图与识图技能大赛的建筑专业课程教学改革J.建材与装饰, 2019(1):203-204.陈英.工程教学法在土木工程制图与CAD课程教学中的探索与应用J湖北函 授大学学报,2015,28(20):95-96.郭金慧,尹文君.浅谈“建筑CAD教学资源库建设从规范制图开始J.创造与 创新:职业教育,2019(4):98.开展方向
4、。如建筑CAD技能大赛工程,参赛选手经过系统的训练,可以掌握CAD、 房屋建筑、工程制图与识图等相关专业知识,并且能够解决实际工程问题,但是付 出的精力过多,难以兼顾其他课程的学习。同时才支能大赛与平时的CAD课程教 学的联系不甚紧密,造成了教学资源的浪费。此外,学生在课堂上掌握的知识,也不 足以满足实际工程和以后的工作需要。因此,对于技能大赛内容如何融入CAD课 程改革,CAD教学如何为1+X”证书制度服务,做到全体学生参与职业技能培养, 对进一步提高学生的职业素养和人才培养质量有着重要意义。一、学生关于CAD学习状况调研针对学生的CAD课程学习情况,笔者对于所在学校建筑系学生做了调查问卷,
5、分 为已学CAD课程的高年级学生及未学CAD课程的低年级学生。此外,对于已毕 业参加工作的学生,关于CAD技能方面的情况,也进行了相关走访和调查。(一)已学CAD课程的学生针对学过CAD课程的高年级学生,随机发放了 160份调查问卷,共收回有效问卷 147份。该调查问卷共10题,对于问卷的情况,共总结了以下几点:学生普遍认 为CAD技能对以后从事相关专业的工作非常有帮助,或是通过家长、学长的亲身 实践了解过其重要性;以前的CAD课程学习阶段,学的不够透彻,已经遗忘了很 多知识点,希望能有机会继续学习CAD技能;没有关注过CAD课程与房屋构 造、建筑工程识图等相关专业课的衔接,导致图纸有时候看不
6、懂,或是自己画的结 构是什么也不清楚,就是一味地抄绘图纸,难以做到融会贯通;对于制图规范、出 图标准不太清楚,只是学过手绘图纸和电脑CAD绘图,但是从没有打印过自己画 过的电子图,不知道出图效果如何;参加过CAD社团课的学生,那么对于绘图技巧、 制图标准等掌握透彻,也打印过自己画过的图纸,学习效果较好。(二)未学CAD课程的学生在对未学CAD课程的一年级学生的调研中,了解到他们心中的想法:其一,相比其 他理论课程,在实训室机房能自己操作练习的CAD课程显然更具有吸引力。其二, 这局部同学正在学习手工绘制图纸和房屋构造相关知识,他们希望能在学习的时 候也能加入计算机绘图,边学理论知识、边手绘图纸
7、与电脑绘图相结合,这样的学 习模式更为适合,学习效果会更好。(三)已毕业参加工作的学生采用企业走访的形式,了解从事建筑相关专业毕业生的工作现状。高同学是2017 届建筑工程系毕业生,曾经获得2014年建筑CAD工程的省赛和国赛金牌,目前在 本市建筑企业从事BIM建模相关工作,已参与过多个建筑工程工程的深化设计工 作。在和高同学的谈话中,了解到几个关键信息:首先,在入职的前期面于高同学具 有较好的CAD绘图和建筑识图的基础,对于工作上手非常快,一下子就在多位新 同事中脱颖而出。其次,对于CAD社团的教学模式,高同学给予了充分的肯定,在 CAD技能团队的两年时间中,由于竞赛特点,对于参赛选手的识图
8、能力,绘图规范、 技巧,建筑规范等相关内容要求非常高,因此社团训练中重点培养了这些方面,对 于以后的从事相关工作奠定了基础。最后,高同学也对CAD社团和CAD课程建 设提出了一些建议,如CAD课程的考核可以将绘制图纸打印出来进行评价,能够 更为直观地看到自己的作品。同时,笔者也走访了另外一位2017届建筑工程专业的毕业生李同学,也在从事建筑工程施工工作。李同学表示,参加工作初期,自己就 遇到了非常难的问题看不懂图纸,以至于很长一段时间只能跟在别人后面做做没有技术含量的事情。在课堂中所学的房屋建筑学知识和识读、绘制图纸很 难结合到一起,学了这个忘了那个,一方面自己学习基础不够扎实,另一方面也觉
9、得课程内容难以满足工程实践要求。李同学是利用空余时间自己学习,并积极向 工程上其他人员请教,重新学习了 CAD知识和房屋建筑学理论,花费了大量精力 才赶上进度,让自己成为一名合格的施工技术人员。如果再有一次机会,他表示一 定要珍惜上课的机会,并且进入CAD社团进行进一步加强练习,能够像自己的同 学高同学一样,参加工作后就能迅速上手。二、以社团课形式改革教学方法教学方法改革是一项漫长而艰辛的工作,一下子在正式课堂教学中实施起来较为 困难。因此,我们在CAD专业社团中率先开展起来,至今已有累积了近4年的经 验,最早参与社团的学生有已经有毕业的,也有踏上实习岗位的,更多的学生目前 还在二、三年级继续
10、学习。(一)改变课堂教学方法传统的CAD课程教学,从基本命令和基本操作开始,由线条到几何图形,逐步深入 到建筑平面图、立面图、剖面图绘制,学生一味模仿抄绘建筑施工图,甚至都想象 不出所画的建筑结构是什么样的,CAD操作和建筑知识互相剥离,学生缺少学习 主动性,只是按照教师的思路按部就班,学习过程枯燥无味。另一方面,传统CAD 教学主要是软件操作为主,对于制图规范、出图要求等要求不高,导致很多同学虽 然能画出图纸,但是所绘制的图形不满足制图规范,尤其是打印出来的效果,更是 让其他人无法识别所画的建筑构件。在近几年的建筑CAD社团课教学中,笔者将 CAD软件操作与建筑识图内容融合,调整教学顺序,以
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