如何实施小学数学课堂教学.docx
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1、如何实施小学数学课堂教学开放探究讨论 课堂上讨论在有些教师看来是绝对不同意的,他们特别强调课堂纪律,觉得一旦同意了课堂讨论,整个教室就会变得乱哄哄,影响课堂教学。但是,探究式教学是要求课堂上同学之间进行讨论的,因为同学面对我们设置的情景问题,总会对那些从来没有碰到过的问题把握不准,甚至是想不出答案来,同学之间的交流使得同学可以从同伴的想法中获得灵感,帮助自己更深入的思索,不管成绩好坏,同学都可以在交流中得到好处。 比如,在上述例子当中,第一个问题:同学们从这些图片当中是否找到了共同点?小组之间的讨论就会起到很重要的作用,当一个小组面对这样的一个情景提问时,他们会各自阐述自己找到的共同点,然后放
2、在一起大家交流,有些同学看到了在老师展示的所有的平行四边形图片中,全部具有四个边、四个角;有些同学则会看出两条对边是平行的;有些同学则会看到四边形的对角是相等的,等等,不同的同学会有不同的角度,不同角度的观察就会看到不同的内容,形成不同的观点,这些观点互相交织在一起,就会形成思想的火花。因此,我们要开放课堂教学讨论,使同学们在交流中完成对知识的探究,从而提升我们课堂教学的有效性。 把握探究方向 1.事前方法。在同学进入情境问题之前,要为他们的思索方向做一个宏观的引导,告诉他们哪些方面才是最应该思索和探究的,哪些方面是不应该花费时间的。比如,仍然以上面的例子为例,当我们对同学提出同学们从这些图片
3、当中是否找到了共同点?这个问题时,我们就应该对同学的思索方向予以规定,我们可以补充同学们可以着重注意他们的边、他们的角、他们边的关系等等,这样同学们才会有了正确的思索方向,不然,等我们用了5分钟的时间之后,他们回答都是在纸上画的都是一个平面等等没有太大价值的答案时,我们的课堂教学就会真的低效了。同理,当我们问到平行四边形的特点是什么?有什么性质这个问题时,我们就应该提醒他们多注意边、角、对角线的关系。 2.事中方法。这种方法主要是在课堂探究的过程中,当我们发现同学的探究方向开始偏离,要及时的注意提醒同学,将错误掐灭在萌芽状态。这种状况主要出现在小组谈论的时候,小组谈论要46个人,同学们聚在一起
4、,通常会说一些与课堂无关的话题,这也是为什么有部分老师不愿意课堂小组讨论的原因。对此,在小组讨论时,我们要一直进行巡视,不时的对小组的讨论进程进行抽检,催促其讨论与探究。 2数学课堂教学一 注重同学亲自动手施行,促使同学从感性熟悉上升到理性熟悉 教师在数学教学中应注意培养同学动手施行、自主探究的精神。小同学年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导同学充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参加施行,同时教给同学操作方法,让同学通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作施行,激发思维去思索,从中自我发现数学知识,掌握数学知识。让同学动手施行,能激发同学的学习兴趣。 例如:三角形的熟悉是一节比较枯燥的概念
5、课,我让同学用彩色塑料条围成三角形,并投影到银幕上。通过观察,同学很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形,叫三角形。图3虽用了三条线段,但首尾不相交,所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了:用三条线段围成的图形叫三角形。同学由感性熟悉上升到了理性熟悉。强化操作活动,让同学多种感官参加学习,不仅能激发他们的学习兴趣,顺应他们好奇、好动的特点,而且能丰富他们的感性熟悉,帮助他们学习数学知识,从而培养他们的创造精神。 构建轻松和谐的师生双边活动,执行师生民主的教学活动。 在课堂上,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,
6、时而高声辩论。同学们争相发言,有的居高临下,提纲挈领;有的引经据典,细致缜密。针对同学们独具个性的发言,老师不时点头赞许,对表达能力较差的同学,老师则以信任激励的目光和话语激活同学的思维。 同学自然敢于讲真话、讲实话,个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时,在教同学明确什么是分类知识之后,我有意识地放手让同学主动施行,寻找解决问题的方法:将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起,让同学去分类,看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类:有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找同学说明这样分的理由,对讲不清理由的同学予
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