在数学教学中怎样提高课堂效率.docx
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1、在数学教学中怎样提高课堂效率1.教师充分备课并布置同学预习。备课包括备教材、备同学、备板书、备教具等。教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解同学的思想动态及数学知识和能力的状况,并据此确定教学方法。备课越充分、教案制定得越具体、越科学合理,课堂教学效率就会越高。同时,教师应激励同学预习并找出疑难问题。这样,同学就会带着激烈的求知欲听课。教师的充分备课和同学的充分预习相结合,课堂上就会减少损耗,从而能够大大提升课堂教学效率。 2.实现教学内容和教学方法的优化组合。要提升课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法和教学手段。教师必须在教材的
2、取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出恰当的安排。总之,只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来,才干大大提升教学效率。 3.充分发挥同学的主体作用。同学是教与学这对矛盾的主题,只有把他们积极性充分调动起来,教学效率才干大幅度提升。为此,一要教育同学明确学习目的,让他们熟悉到学习数学的重要性;二要运用激励、表扬等手段,帮助同学克服自卑感,树立自信心;三要传授学习方法,指导同学创造性地学习,提升对知识的汲取率;四是激发同学的学习兴趣。只有这样,才干把同学的主体地位落到实处,从而确保教学效率的提升。 4.把握好教学节奏,处理好量、质、度三者的关系。为了提升课
3、堂教学效率,教学内容必须有一定的广度、深度和密度,这就要求教师把握好节奏。慢条斯里的讲解不可取,但节奏过快也不行,那种连珠炮式的讲解,使同学无暇思索,也来不及消化。因此,确定教学密度应以同学的接受能力为前提。鉴于数学课的特点,教师在精讲必要的知识后,应组织同学进行大量的学习,所花时间不少于三分之二课时,参加学习的同学最好达到100%,最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的学习无疑能提升课堂教学效率。 2提升课堂效率一 激发同学的学习动机 辩证唯物主义认为,外因是通过内因饿而起作用的。同学的学习动机是内因,是同学搞好学习的内在动力。通过激发同学的参加热情,才干逐步强化同学的参加意识。在许许多
4、多的因素中,学习动机是对同学的学习起着关键作用的一个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。只有具备优良的学习动机,同学才干对学习积极准备,集中精力,认真思索,主动地探究未知的领域。在实际教学中,向同学介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等,通过兴趣的诱导、激发、升华使同学形成学好数学的动机。例如,在讲解无理数的概念时,通过介绍的来历,使同学了解无理数的产生和数的发展历史。引导同学向数学知识领域逼进;在讲解圆锥侧面积时,让同学自己动手,画出扇形,并探讨如何做成圆锥?联系同学生活实际,将圆锥形的甜筒包装纸,如何剪开成一个扇形。通过同学的参加、探究活动,唤起同学心理上的学习
5、动机,形成学习数学的心理指向。 教学中,激发同学学习动机的方法很多。比如用贴近同学生活的实例引入新知,既能化难为易,又使同学倍感亲切;提出问题,设置悬念,能激励同学积极投入探求新知识的活动;对同学的学习效果及时肯定;组织比赛;设置愉快情景等,通过这些手段使同学在展示自己的才华过程中,激发出学习数学的优良动机体验解决问题的愉悦。久而久之,同学的参加意识得到强化,同学的学习兴趣得到激发;同学优良的学习动机逐渐形成。 营造优良的学习氛围 和谐的气氛,是教育教学中同学生动活泼,积极主动发展的基础,也是同学愉快学习,提升课堂教学效率,实现知识革新的重要条件。因此在课堂教学中要建立优良的师生互动关系。只有
6、这样,才有可能真正发挥同学主体作用,使同学勇于探究的革新意识得到激活,从而把教和学紧密结合成一个整体。教师与同学双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系,有利于感染和唤起同学的学习情感。课堂上,我常常对同学任何正确的反应给予积极的强化,如微笑、点头、重复阐述同学的正确答案,或说一些肯定和激励的话。从不去忽视或者讥笑同学的错误反应,而是使用表扬性、激励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞同学学习的积极性。 比如,计算102*98这道题,教师可问:这题要简便计算,谁会?当同学纷纷举手时,说:那就试试,还要看谁的方法多、妙。当同学罗列了很多种方法时,马上肯定:你们真能干,找出这么多不同的方法。对待常常
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