如何实现小学数学教学生活化.docx
《如何实现小学数学教学生活化.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何实现小学数学教学生活化.docx(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、如何实现小学数学教学生活化 如何实现小学数学教同学活化?小学数学教学实现生活化,对同学的有效学习及培养同学运用知识解决实际问题的能力帮助极大。 今天,朴新我给大家带来数学教学方法。 实现小学数学教同学活化 教学内容生活化。 现实世界是数学的丰富源泉,小同学学习的有价值的数学应是生活中的数学,是同学自己的数学。课本中的数学也只应是生活数学的一种影射、提取、概括和应用,课本无非是给我们提供了一些可借鉴的生活范例,给我们学习数学提供了一种视角,搭起了一座平台,它只是在预示,任何现实的、有意义的、富有挑战性的贴近同学生活的素材都可能成为同学学习的内容。因此,教师在教学中应找准教材内容与生活实际的切合点
2、,打通数学与生活的无形屏障,变课数学为生活数学,使教学内容生活化,让同学真切地感受到数学自己的身边,体会到数学的魅力,消除对数学的陌生感,从而激发同学学习兴趣,乐意学习数学。 例如:教学一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题,教材例题是这样的:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林12公顷,实际造林比原计划多百分之几?本例虽然涉及的数量较小,但关于生活经验贫乏的六年级小同学来说,对原计划造林和实际造林感到陌生,不容易理解。教学时我改变了例题,进行了如下教学过程:首先让同学说本班的男生人数和女生人数,再让同学依据这两个条件补上百分数的问题,即六(4)班有男生25人,女生30人,女生比男生多百分
3、之几?然后让学子生思索这个问题的含义。同学讨论非常热烈,各抒已见,在愉快的气氛中理解了题意,掌握了数量关系,用两种方法解答了应用题。接着出示书上例题,让同学练一练,问题迎刃而解。这样教学使同学身临现实情景,感到熟悉、亲切、真实,既激发了同学学习兴趣,又沟通了书本与现实的关系,促进了同学的主动学习。 教学方法生活化。 数学教学方法生活化是数学教同学活化的一个关键。因此,教学中要尽可能使用生活化的教学方法,提升教学效果。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过:数学教学也就是数学语言的教学。课堂中,师生的交往主要是通过言语交流。同一堂课,不同的教师教出来的同学接受程度不一样,这主要取决于教师的语言素养,尤
4、其是数学教学中如何将抽象化的数学让同学形象地去理解和接受。一个看似枯燥无味的数学,实则里面蕴藏着生动有趣的东西,教师如果没有高素养语言艺术是不能胜任的。鉴于此,数学教学语言生活化是同学引导理解数学、学习数学的重要手段。 教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,在不影响知识的前提下,对数学语言进行加工、装饰,使其通俗易懂、富有情趣。如,熟悉、,教师可引导同学学习顺口溜:大于号、小于号,两个兄弟一起到,尖角在前是小于,开口在前是大于,两个数字中间站,谁大对谁开口笑。区别这两个符号对同学来说有一定的难度,这个富有童趣的顺口溜可以帮助同学有效的区分。又如把教学长度单位改成长长短短,
5、教学元、角、分改成小小售货员,比大小说成排排队等等,同学对这些生活味十足的课题知识感到非常好奇,感到学习数学很有趣。 课堂教学的生活化 1. 创设生活化教学情境 从小同学的特点来看,他们正处于由直观思维到抽象思维的过渡阶段,是抽象思维能力形成的关键性时期,而生活化教学注重的就是创设数学教学情境,将数学教学与生活联系起来,引导同学观察和发现生活,积存更多的生活经验,让同学熟悉到数学知识在具体生活中的应用,激发其对数学学习的热情. 对此,在小学数学课堂教学中,应注重教学方法的生活化,创设数学教学情境,让同学在生活化的课堂氛围里充分体会到数学在生活中的实际应用 比如关于数学计算方法的学习,可创设以下
6、教学情境:星期天老师带大家去植物园参观,植物园的门票制度为成人票20元,同学票10元,团体20人以上的,门票为每人15元,班里有25名同学以及2位老师,这时可以由老师引导同学计算不同购票方法所必须要的门票钱,并对不同方法进行比较,以选出最为实惠的购票方法. 这样不仅可以让同学感染到情境中准备去游玩参观的热情,提升他们的学习积极性,还能帮助他们理解并应用不同的数学计算方法,让同学深入熟悉到学习数学的意义及数学与生活的联系. 2. 应用生活化数学内容 数学知识源于生活又服务于生活,要想实现小学数学的生活化教学,就要将数学知识内容回归到生活当中来,提升同学的实际应用能力. 对此,要注重将生活实际引入
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 实现 小学 数学 教学 生活
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。