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100以内的进位加法

　　篇一：一年级数学下册 大海边 100以内数的进位加法(笔算)教案 青岛版
　　大海边 100以内数的进位加法（笔算）
　　教学内容：
　　教科书54页信息窗3。
　　教学目标：
　　1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
　　2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
　　3、在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
　　教学重点、难点：让学生理解进位的道理。
　　教学准备：学具盒、挂图。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。
　　二、自主探索、合作交流。
　　１、指导学生观察情境图。
　　你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。 ２、出示统计表格，提出问题。
　　我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）
　　３、小组合作，探究问题。
　　那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式） 14+28=（）（条）
　　同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！
　　４、组间交流，解决问题。
　　（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？
　　生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。）
　　生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书）
　　并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）
　　（１）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）
　　（２）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程） （３）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起，个位满十向十位进一。
　　三、自主练习。
　　（１）课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事，并解答。
　　（２）课本56页自主练习第2题。直接写得数，集体订正。
　　四、课堂总结：
　　同学们在这节课你有什么收获？
　　五、教学反思：
　　篇二：一年级数学下册 大海边 100以内数的进位加法(笔算)教案 青岛版
　　大海边 100以内数的进位加法（笔算）
　　教学内容：
　　教科书54页信息窗3。
　　教学目标：
　　1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
　　2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
　　3、在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
　　教学重点、难点：让学生理解进位的道理。
　　教学准备：学具盒、挂图。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。
　　二、自主探索、合作交流。
　　１、指导学生观察情境图。
　　你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。 ２、出示统计表格，提出问题。
　　我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）
　　３、小组合作，探究问题。
　　那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式） 14+28=（）（条）
　　同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！
　　４、组间交流，解决问题。
　　（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？
　　生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。）
　　生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书）
　　并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）
　　（１）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）
　　（２）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程） （３）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起，个位满十向十位进一。
　　三、自主练习。
　　（１）课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事，并解答。
　　（２）课本56页自主练习第2题。直接写得数，集体订正。
　　四、课堂总结：
　　同学们在这节课你有什么收获？
　　五、教学反思：
　　篇三：最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册优秀教案
　　教案
　　教学目标：
　　1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
　　2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
　　3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
　　教学重点：
　　两位数加一位数的进位加法。
　　教学难点：
　　两位数加一位数的进位加法算理的理解。
　　教具学具准备：
　　多媒体课件、小棒
　　教学过程：
　　一、创设情境，进行环保教育。
　　1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
　　2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？
　　二、提出问题，解决问题。
　　1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
　　2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？
　　二班一共要挂多少个牌子？
　　3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？
　　4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？
　　怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=
　　看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了） 像这样的题目该怎样计算哪？
　　（1）独立思考。
　　（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
　　（3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
　　（4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）
　　5、学生们自己解决问题2：二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。
　　及时达标：
　　课本31页自主练习1。
　　当堂达标：
　　48+7=56+6=38+8=25+5=
　　64+7=73+9=35+6=48+5=
　　课堂小结：
　　今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？ 作业布置：