人力资本1.pptx
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1、人力资本人力资本If you think educations expensive,try ignorance!Derek Bok人力资本投资理论与基本模型教育投资的分析在职培训中国的人力资本投资第一节、人力资本投资理论与基本模型人力资本投资问题的提出 人力资本的涵义与特征人力资本投资的涵义与内容人力资本理论形成简史人力资本投资与经济增长人力资本投资的基本模型教育的属性传统上认为教育是一种纯粹的消费,它是消耗物质资源和对财富进行再分配的一种手段。现代人力资本理论认为,教育不是纯粹的消费,尽管也非一种纯粹的投资,它既有消费,更具有显著的人力资本投资的特点和属性。按照现代人力资本类型的划分,人力资
2、本投资包括教育和培训、劳动力流动和迁徙、劳动力的健康等。其中教育和培训是最重要的部分。人力资本投资的阶段劳动者在知识和技能上的投资分为三个阶段:1、儿童时代依赖于他人决策2、青少年和刚刚成人阶段正规教育阶段3、进入劳动力市场之后在职培训。明塞尔认为人力资本投资的各种范畴可以按照生命周期年表来加以描述。用于孩子抚养和儿童开发上的资源代表学前投资。这些投资将与随后而来的正规教育投资相重迭。在有关职业培训与学习、寻找工作与劳动流动和工作努力等方面的投资将发生在整个就业年龄段。保健投资和其他维护健康的活动则要伴随人的终生。学习完本章回答:为什么一些人可以获得大量学校正规教育,而有些人年纪轻轻就辍学?教
3、育上的花费是不是一项好的投资?人力资本的含义人力资本是一种非物质资本,它是体现在劳动者身上的、并能为其带来永久收入的能力,在一定时期内,主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。人力资本的特征:是一种无形资本;具有时效性;具有收益递增性;具有累积性;具有无限的潜在创造性什么是非人力资本?两者的关系?广岛、汉堡和人力资本广岛二战末,70%建筑物被炸毁,30%人口死亡。24小时之内,开始返回城市,三个月之内,三分之二幸存者返回。爆炸后24h电力恢复,48h铁路恢复,1w电话恢复。1m四分之三的工厂恢复。汉堡1943盟军轰炸。一般建筑物被摧毁,3%人死亡。几天之后,电力、煤气、电报
4、正常供应,一周银行开门。5个月之内生产力恢复80%。结论:物质资本与知识和技能表示的财富相比?人力资本与人力资源观点一:人力资本往往与经济学相关(能力、收入流),故描述为人力资本投资。而人力资源往往与管理学相联系,即人力资源管理。观点二:人力资本是与旧的物质资本相对应提出的一个范畴,而人力资源则是与传统的人事管理的范畴相对应产生的一个概念。观点三:“According to Barney,resources fall into three categories:Physical capital resources,human capital resources and organization
5、al capital resources.Physical capital resources consist of such things as the firms plant and equipment,technology and geographic location.Human capital resources include such things as the experience,judgement and intelligence of the individual managers and workers in the firm.Organizational capita
6、l resources consist of such things as the firms structure,planning,controlling and co-ordinating systems,and informal relations among groups within the firm and other firms in its environment.”人力资本投资的涵义 “这一学科研究的是通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。这种活动就叫做人力资本投资。”贝克尔人力资本投资的内容各级正规教育;在职培训活动;健康水平的提高;对孩子的培养;寻找工作的
7、活动;劳动力迁移。人力资本投资理论研究集大成者亚当斯密:最早在国富论提出这个概念,他认为人力资本投资、劳动者的技能影响个人收入。舒尔茨:他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起,代表作为论人力资本投资。其观点有:人力资本存在于人的身上,表现为知识、技能、体力(健康状况)价值的总和,一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。人力资本是投资形成的。人力资本投资是经济增长的主要源泉.人力资本投资是效益最佳的投资。人力资本投资的消费部分实质是耐用性的贝克尔 他将新古典的分析方法应用于人力资本投资研究,并提出了一套理论分析框架。其代表作为人力资本、家庭经济分析。观点如下:人力资本
8、投资的目的既要考虑到将来的收益,也要考虑到现在的收益 在职培训是人力资本的重要内容。提出了人力资本投资收益率计算公式。提出了年龄收入曲线。说明了高等教育收益率,同时也比较了不同教育等级之间的收益率差别。信息的收集也是人力资本的内容,同样具有经济价值。明塞尔 在收入分配和劳动力市场行为等问题的研究过程中开创了人力资本的方法,代表作为人力资本投资与个人收入分配。其贡献如下:他最早建立了人力资本投资收益率模型。最先提出了人力资本挣得函数将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策提出了“追赶”时期的概念,并用于分析在职培训对终生收入模式的影响。人力资本与经济增长以资本决定的增长理论产生了一系
9、列难解的“经济之谜”:索洛在1956年发表了对经济增长理论的一个贡献,提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长和资本的增长。而实际计算结果表明,产出增长要大于劳动和资本两种投入增长。产出增长与投入增长之差,就是著名的索洛的“残值”。“库兹涅茨之谜”:美国在经济增长同时,净资本形成却在减少,即更多的产出是用较少的资本生产出来的。对“经济之谜”的一些解释:贝克尔指出,解决这两个谜的最大进步是认识到劳动并不能用人时衡量,因为与其他人相比,经过训练的人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非同较高质量的劳动力具有更强的生产能力和更高的生产效率,而较高质量劳动力需要教育和培训,这种投入也就成为真正的投
10、资。丹尼森的研究表明,在1929年-1957年期间,美国的经济增长中有五分之一是来自教育,由于工人受教育水平提高,使劳动力的平均质量提高0.97个百分点,对美国国民收入增长率的贡献为0.67个百分点,占实际国民收入增长的23%。新增长理论的兴起罗默建立的经济增长理论-知识推进型模型,除考虑资本和劳动生产要素外,加进了了第三个要素-知识。认为知识作为生产要素的加入,将使资本和劳动等投入要素也产生递增收益。从而解释了增长之谜。总之,解决增长与收益之间偏差这一问题有两种方法:或包含人力资本,或考察技术进步。这两种方法都建立知识积累模型,都充分强调人力资本投资,并作为经济增长的关键因素。人力资本投资:
11、基本模型人力资本投资:基本模型 人力资本投资净现值法 所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后,比较两者的差额,如果差额为非负值,那么作为追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体而言,就有继续投资的意愿;如果差额为负值,则投资中止。Q 0 为人力资本投资收益现值 为人力资本投资成本现值 人力资本投资:基本模型人力资本投资:基本模型人力资本投资内部收益率法:在实际中,人 们在计算内部收益率时,首先是通过使收益的 现值与成本相等,即根据 求出内部收益率r,然后再将这种内部收益率与其他投资的报酬率s加以比较。如果人力资本投资的内部收益率r超过了其他投资的报酬率s,则人力 资本投资计划就
12、是有利可图的。个人人力资本投资两种不同的情况A:直线MC代表的是具有较高边际成本的人,他们对人力资本的需求要少一些。B:那些预计自己从追加的人力资本投资中获得未来收益较少的人,MB”代表,也需要较少的人力资本投资。为什么受教育程度很低的人收入高?1、正规教育不等于全部的人力资本。培训、预防保健、迁移都是人力资本的形式。2、人力资本理论也不否定运气、相貌在特定时间、特定地点对收入的影响作用,但教育和培训决策,在收入中起的作用至关重要。关于教育的基本事实:重要性 关于教育的事实:与经济发展的关系关于教育的事实:与生育率变动的关系教育的成本投入教育和劳动力市场的关系教育的收益率不断增加,而且受过高等
13、教育和没受过高等教育的人之间收益差距在扩大(Park,et.al,2005,JCE)在劳动力市场冲击严重的时期,更高的教育有利于保持自己的工作岗位。人力资本投资决策今天的1元的价值,并不等于明天收到的1元的价值。任何投资都要通过比较当前成本以及未来收入,来计算该项投资的收益。人力资本也不例外。为什么选择上大学?为什么继续求学?是不是在比较不同时期的花费和收入,进而做出决策。教育投资的成本:包括货币成本与非货币成本货币成本包括直接成本和间接成本。直接成本与间接成本或机会成本。直接成本是学杂费、书本费等,是接受大学教育直接发生的费用。间接成本,也称为机会成本,是由于上学而无法去工作而放弃的收入。非
14、货币成本是指由于上大学所承受的心理成本。教育投资的收益:包括经济收益和非经济收益经济收益就是从终生收入来看,由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分。非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。成本与收益的模型分析 收入流A反映了未上大学的终生收入流,也就是代表18岁高中毕业后不去上大学,立即工作;收入流B反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。教育程度不同人的收入流教育决策(年龄收入)示意图WHSWCOL选择:今天获得100元,要么明年获得100元?今天的100元,如果利率是5%=明年的100*(1+5%)明
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