傅佩华校长工作室三年发展规划.doc

傅佩华校长工作室三年发展规划

7
2020年4月19日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
傅佩华校长工作室三年发展规划

（ 3月—— 3月）
根据《沙河口区“名校长工作室”工作方案》特制定本计划，以进一步形成工作室各学校合力，探索学校内涵发展和校长成长的新路子，使工作室学员的学校管理在原有基础上得到不同层次的提升。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以第四次全国教育工作会议精神为指针，以《国家中长期教育改革和发展纲要》、《大连市中长期教育改革和发展规划纲要》为指引，深入贯彻落实科学发展观。坚持适度超前、育人为本、改革创新的原则，激发校长的开拓创新精神，全面深入实施素质教育，创立特色学校；培养一批专业素质高，管理水平强，创新能力强的校长；努力提高工作室成员的政治素养和理论水平，提高现代办学理念和组织管理能力；从学校特色建设与提升入手，努力打造特色学校和品牌学校，推动沙区教育事业蓬勃发展。
二、工作理念
培养个性化校长 打造特色化学校
三、工作室宗旨
倾注校长成长，促进学校发展
四、工作目标
工作室将以学校管理为研究领域，以教师队伍建设为主旋律，以学校特色的建设与提升为研究课题。经过专家引领，课题研究，实践考察，学术交流，管艺切磋，互动提高的方式，使工作室成员的政治素养、理论水平及管理能力得到提高，学校办学水平和特色建设得到进一步提升并呈良好的发展势头，在市、区范围内产生一定的示范作用。
1、打造自主进取，追求卓越的高效团队
促进学习、合作分享，构建学习、研究、实践、和谐型工作室。
2、创立优质多样、个性鲜明的学校特色
促进特色学校的发展，每位学员均要创立学校特色，学校特色凸显的，力争创立特色学校，带动学校整体向优质化水平发展，形成各校独具特色的组织文化。学校的办学水平大幅度提升，30%的学校走进市级先进行列，其余成为区级先进校。
3、培养学习型、研究型、专家型校长
提升校长的学习力，促进年轻校长形成独特的办学思想，并在市区有一定的影响力，20%以上的校长成为市级优秀校长，其余校长成为区级优秀校长，工作室学员要有1-2本书出版，每人至少发表论文3篇，争做专家型校长。
五、具体工作措施 —— 实施“一二三四”工程
1、创立一个平台
即创立学习平台，经过“1+N”的运作模式，建立一个高端研究、学习、提高的平台，对学员进行思想、教学、教育、管理的引领，实行集中学习和自主学习相结合，每位学员每天学习一小时，每个月读一本教育理论与实践的书籍，坚持写学习笔记和学习反思，每学期写一篇论文，工作室每月一次读书交流，每学期进行一次校长学习交流。
2、推动两项研究
一是推动学校特色的课题研究，二是推动网络在线的研讨。
推动学校特色的课题研究，即聘请科研专家对学员进行学校特色建设的指导培训，并在市级立项，做好课题研究的系列工作。
推动网络在线的研讨，即在沙区教育网开设工作室专属网页和每位学员的个人博客，展示工作室和学员的研究动态，加强互动交流。保持每月更新，充分发挥示范引领作用。
3、实施三维考察
一是学员基地考察，二是异地工作室对接，三是主题参观学习。
学员基地考察，即以提升办学质量和学校特色为主题，对学员基地进行全方位的考察学习，达到相互学习，共同提高的考察目的。
异地工作室对接，即与北京、上海等先进地区的1—2个名校长工作室结对，组织双方学员间的互动交流，建立友好合作关系，促进学校发展。
主题参观学习，即围绕“特色学校创立”等主题，组织学员进行四个层面的考察学习活动-------市、区先进学校（主要是考察第一批学员所在学校）的参观学习；教育发达地区的参观学习；知名企业的参观学习；国外教育考察学习。
4、形成四种特色
即形成师资队伍特色，学校文化特色，校长管理特色，办学思想特色。
具体地说，形成师资队伍特色，即发挥校长的辐射带动作用，经过三年时间至少培养2—3名师德高尚，业务精湛，特色显著，在市、区有一定影响力的名教师。
形成学校文化特色，即以“六和谐”（干群关系和谐，师师关系和谐，师生关系和谐、生生关系和谐、教师家长和谐、校内校外和谐）为文化基础，着力于学校特色的建设与提升，打造鲜明的学校文化特色。学校办学水平和特色建设得到进一步提升并呈良好的发展势头，在市、区范围内产生一定的示范作用。学校特色凸显的，力争创立特色学校。
形成校长管理特色，即经过创办学术交流，建立教育论坛，知名专家讲座，提供展示平台等多种途径，辅助年轻校长结合个人特点和所在学校实际，梳理、总结、提炼、教育教学管理经验，形成各自的管理特色。
形成办学思想特色，即经过鼓励学员们撰写教育随笔和论文、反思等途径，积极倡导著书立说，形成较科学、系统的办学思想和教育思想，从而有效指导教育和办学实践。
六、阶段工作安排
第一阶段：培训学习阶段 ( .3— .8)
1、完善工作室的常规建设，建立健全各项规章制度，制订工作室工作方案，明确分工，各负其责，做好各项工作的部署。
2、确立课题研究方向，进行课题论证，完成课题开题工作。
3、完善工作室网页和学员博客，实现互动交流。
4、启动校长带名师工程。
5、完成学员的个人三年发展规划制定工作。
6、做好与北京、上海等异地工作室对接工作。
第二阶段：实践研究阶段 ( .9— .8)
1、开展学员基地的专题调研和考察活动。内容以规范办学、校园文化、看课评课、校长讲座、介绍办学经验和办学特色五方面为主题，全方位考察学员基地，促进资源共享，共同提高。
2、经过课题交流会、案例分析会、主题论坛等形式，组织工作室成员开展各项学习培训活动。
3、做好与北京、上海等异地工作室的交流学习工作。
4、学员积极反思与跟进，结合课题研究和案例分析，努力探索学校特色研究，进行课题中期验收汇报交流。
第三阶段：深化提升阶段 ( .9— .8)
1、组织学员进行主题参观考察学习。
2、针对课题研究进行总结和归纳，做好课题结题的验收工作。
3、结合个人成长经历，凝练自己的管理特色和办学思想。与个人三年发展规划比照分析，进行个人发展性评估。
4、编辑和出版《创立学校特色（或特色学校）》和《校长的教育故事》。
第四阶段：总结展示阶段 ( .9— .3)
1、进行学校特色（或特色学校）创立展示活动。
2、做好工作室结业的各项工作。
3、进行工作室优秀学员和个人成果奖的评比活动。
4、接受教育局领导的验收、审核和认定。

傅佩华校长工作室
3月