怎么提高英语课堂教学效率.docx
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1、怎么提高英语课堂教学效率激发同学英语学习兴趣 兴趣是引导同学自学的原动力,任何一门课要想学好最关键的因素是对它产生深厚的兴趣。心理学的研究和教学施行说明,采纳生动的、合适同学心理发展规律的教学方法,可以成功地培养同学的学习兴趣。如英语教学应该在唱中学,在情景中说,在说中熟练,在游戏中掌握。我认为,培养师生之间的感情是激发同学学习兴趣的基础,同时教师对同学的热爱也会激发同学对教师及其所教的学科的热爱,因此教师必须关怀同学、了解同学,尽力激发每个同学的学习兴趣。首先,教师要自觉置身于同学之中,强化师生交流,了解同学学习实际水平及学习生活上的困难,积极主动地帮助同学解决困难,缩短师生之间的心理距离。
2、其次,依据同学实际水平确定学习目标及学习方法。备课、授课不但要从教的角度去合计,而且要从同学学的角度去制定,尽力使教学直观、形象、通俗易懂。再次,针对中同学自尊心强、荣誉感强这一特点及时捕捉其闪光点,给予激励和表扬。 青少年都喜爱听、唱歌曲,依据这一特点,常常安排听英语歌曲,这样不仅能激发同学的学习兴趣,而且有利于掌握标准英语的语音、语调,增加实际素材的输入与积存,更能提升同学的语感。如Yesterday Once More、Seasons in the Sun等歌曲,不仅可以曲调优美,而且可以减轻同学学习英语的畏惧心理,让他们在轻松愉快的环境里学习,并使同学很快记住较难记、难使用的一些单词,
3、巩固所学的词汇和句型。 创设课堂听说情景 在课堂上努力地创设各种听说情景即使用语言进行交流信息的社会环境,目的是让同学意识到学习语言是为了进行交流。语言是一种信息沟通、人际交流的主要工具和手段,交流与沟通是生活、工作中的重要部分。首先,在课堂上尽量使用英语进行讲课,同时要求同学用英语来回答问题,给同学创造对话和表演的机会。如在教学Protect the Innocent的课文时,我创设不同的听说情境让同学在一定的环境中进行语言交流。课文讲述了一个富人给昂贵的花瓶买了保险,自己偷了花瓶后,制造被偷假象,最终被侦探破获。为了创设相应的听说情景,首先在第一、二课时将单词和课文教完,并对同学进行分组,
4、布置各组把这篇课文排成小品。在第三课时中,由各组进行小品表演,并进行评比,选出第一名,给予奖励,最后分组组织讨论。 在小组讨论中,引导同学各抒己见,激励提出了不同创意的想法。在这要说明一点,无论是个人回答问题、小组进行讨论还是班级进行活动,都要引导同学尽量使用英语。因此创设听说情景是一种行之有效的教学方法,它使英语知识在交流中迁移运用、转化成熟练的技巧。另外,平常师生间的交流也尽量使用英语,时间长了,同学就习惯用英语交流,也就达到了学习英语的目的。 2营造和谐愉悦的英语课堂教学氛围 注重以人为本,发挥同学主体作用 过去的教学经常强调教师的主导性而把同学单纯地视为教育对象,忽视同学的主体地位;把
5、同学的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视同学的主观能动性。教师应把中同学看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,熟悉到教学的目的在于开发同学的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以同学为中心,充分发挥同学的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是我们该教些什么,而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是同学能干什么,建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒怠的,不思
6、进取的,必须要严格教诲才干启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀中同学的创造力与禀赋。 合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫同学服从教师的意志。强制性的教育,很容易伤害中同学的自信心、自尊心,也容易扼杀中同学学习的兴趣。合作就意味着教师和同学在人格上是完全平等的。和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱必须要教师对同学倾注相当的热情,对其各方面给予关注,关于学习有困难的同学尤为如此。爱使教师与同学互相依存
7、中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进同学学习的强劲动力。从社会学的观点来看,教学过程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响,因为在教学活动中,教师总是由一定的观念支配其教学行为,对同学施加影响。而同学也会依据自己的价值取向和必须要,理解、接受教师的影响,并在行动上做出反应。同学的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。 营造和谐师生关系,情化课堂氛围 在课堂交往中,我发现同学特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法,以及对某些观点的看法等,以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上来
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