怎样教学龄前孩子学数学.docx
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1、怎样教学龄前孩子学数学创设合适年龄特征的游戏环境。 学龄前儿童是在游戏中开始接触社会、以满足其施行参加的要求,他们也是在游戏中学习发展的。这直接体现着寓教育于游戏中的教育目标。当代研究已经发现:游戏是儿童学习知识最有效的手段,游戏不但给儿童带来快乐,还帮助儿童按照自己特有的方式去学习和发展有价值的活动。作为游戏的主导者,教师要遵循纲要中提出的保证孩子游戏的权利,为孩子提供游戏的条件,尊重孩子游戏的意愿,使孩子在游戏中获得自身满足和发展这一教育原则。 依据学龄前儿童年龄特点,设置游戏内容,并注重观察、解读儿童的游戏行为,及时肯定儿童的兴趣与必须要,灵活运用相关策略,给予有效的支持和引导。如,通过
2、游戏小猫钓鱼,让孩子学习从小到大按顺序排列数字,我为每组孩子提供鱼杆和5条数形小鱼,小朋友一见就非常感兴趣,很想动手试着钓鱼。成功的钓上鱼后,我再要求他们依据鱼身上的数字按顺序排列起来。小朋友们便积极的配合,按我的要求成功的完成了这个游戏,并主动的去重复,熟练数的排列,轻松达到了这节课程的目标。 创设轻松、活泼、愉快、共进的心理环境。 年龄的不同、个体的差异性,都决定了每个孩子对同一事物感知的差别。游戏只是方式,如何让孩子在游戏中发挥主观能动性,充当游戏主角,感受游戏中求知的快乐,最终拥有成就感和认同感,才是一个教学活动成功与否的标志。尤其是思维性和逻辑性较强的数学课,必须要教师精心安排、细心
3、观察,用心引导,善于发现孩子心理、情绪变化,及时予以改正,并以恰当的评价和激励来促进其坚持发展、探究和参加的热情及积极性。 在一次学习数的组成的教学活动中,活动内容是相对枯燥的重复。在活动过程中,孩子往往因为反复地将一定数量的物品分来分去,而失去热情,产生放弃参加的想法,这就必须要教师认真的观察、及时的了解孩子的心理变化。在发觉孩子情绪、兴致的变化后,教师立即采用相应的手法,集中孩子的注意力,提出一些有趣的问题,使他们的兴趣又重新回到教学内容上来。在这次教学活动中,我感觉到要使孩子的兴趣坚持相当的时间,教学内容的丰富、紧凑,教学方法的及时变更、教学手段要多样化,是很重要的。 2优化数学课堂教学
4、 激发同学的学习兴趣。 为了激发同学的学习兴趣,一般要先找出一两名同学解答,用已有的知识又无法解答的问题,创设熟悉上的冲突,激发求知欲望。如教学商不变的性质先通过口算得到如下等式:63=2;6030=2;600300=2;60003000=2然后提问:这4道题的被除数和除数都不同,为什么除得的商都是2?这时,同学心求通而未得,口欲言而不能,思维处于积极状态。在这种状况下进入新课学习,就会事半功倍。 在新授过程中,我们要注意不断设置同学认知过程中的冲突。如教学小数除以小数出示例题后,引导同学与小数除以整数的小数除法比较,找出不同的地方除数是小数,然后启发同学思索:怎样使除数转化为整数?去掉除数的
5、小数点后,要使商不变,被除法应该怎样?在同学掌握小数除以小数的计算法则的基础上,结合新的例题再讨论:被除数的小数位数比除数的小数位数少时怎么办?整数除以整数,被除数又小于除数的除法怎么算?同学不断地发现问题,探求新知,坚持积极主动地学习状态。 故事导课,创设问题情境,激发兴趣。 成功地导课能很快集中同学的注意力,引起同学的学习兴趣,促使同学进入渴求学习的训练状态,为整节课的教学打下优良的基础,通过学习课堂兴趣,关键是教师课要上得有趣,因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来,激发同学的好奇心,因为好奇,才有探究,也才有创造,依据教材的内容,教师可制定引入一些于内容密切相关故事,笑话等等导
6、入新课。 例如,在教学北师大版小学数学第六册熟悉分数(分一分)时,我是这样导课的:师:今天我们班可真热闹!你们看,老师还把谁带来了。课件出示蓝猫。蓝猫:嗨!大家好,我是你们的朋友蓝猫,今天我想带你们一起去冒险岛寻宝,想去吗?一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝,同学的兴趣马上就被激发起来了。接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上,碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节,创设了这一问题:要怎么分才干两人一样多,才公平。你有什么办法?有同学回答:平均分,一人一半。师:你能用一个数来表示一半吗?同学被问住的同时,他的学习兴趣也因此被激发了,求知欲望也加强了。 3激发数学学习兴趣的策略 创设情境,激发同学学习
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