浅谈小学数学教师如何转化差生.docx
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1、浅谈小学数学教师如何转化差生1、激发学习兴趣,提升学习积极性。托尔斯泰说过:成功的教学所必须要的不是强制,而是激发同学的兴趣。差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中,多媒体的运用,能把教学内容生动形象地展现出来,达到声形兼备的效果,带给同学优良的多种感官刺激,激发出同学学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得同学的注意力更为集中,思维更为活跃。 2、融洽师生情感,提升差生信任感。苏霍姆林斯基说过:教育才干的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。 爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当差生体验到老师对
2、自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。要爱同学,尤其要爱差生,只有这样,才干得到他们的信任。 3、真诚以理相待,消除差生自卑感。合理、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生互相感知、互相理解、互相信任和互相吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向出色的同学,对差生则冷眼相待。稍有过失,则加以训斥,得不到理解、尊重,自身价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人一等,久而久之,就会导致他们自我贬低、自暴自弃,产生一种激烈的自卑感。从教育心理学的角度来说,小同学心理还是很不成熟的,比较容易走极端,在自尊心受到伤害时,往往以破罐子破摔
3、的行为进行报复。在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会越来越差。因此,教师要动之以情,晓之以理,必须坐下来,心平气和地和他们谈话,以理相处,以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们,在合适的时机和他们谈谈心,和他们交朋友,满足他们心理必须求,消除他们的自卑感。 2如何让小同学爱上数学学习 趣味学习,提升同学学习兴趣 课堂学习和课后作业是对同学当堂所学知识的巩固与复习,是课堂教学的延深。传统的课堂学习与课后作业不是计算就是解题,枯燥无味,让同学苦不堪言。不仅没有起到巩固与复习的作用,反而成为了同学学习的负担,使同学产生了厌烦情绪。因此我们要改变传统方式,代之以充满趣味性
4、的作业。如同样是计算题,我们可以采纳做游戏的方式来进行,可以事前画一个大的图案,将图案分成小块,并剪下来,在每个小块上写上计算题,让同学进行计算,这样做的好处在于一方面富有趣味性,同学会认为这是在做游戏,完成的积极性非常高,另一方面同学完全答对时正好拼成完整的图案,如果计算错误放错位置就无法拼成图案,当时反馈,便于同学修改。 还可以以比赛形成来进行,将同学分成几个小组,看哪个小组在最短的时间内计算的正确率最高,得胜的小组每人奖励一面小红旗,经过一段时间后,看哪个小组得的小红旗最多。关于一些应用题,我们可以制定一些开放性学习,如给出一些已知条件,让同学自己选择条件提出问题,看哪个同学提出的问题最
5、多?可以使同学充分运用所学知识达到复习旧知,巩固新知的目的,利于培养同学的思维能力。更为重要的是可以使各层次的同学基于自身的基础水平来提出问题,满足了全体同学的必须求,利于调动全体同学完成作业的积极性,利于同学学习兴趣的提升。 巧设疑问 学起于思,思源于疑。疑问可以引发同学的好奇心,启迪同学的思维,利于同学主动地发现问题、分析问题与解决问题。因此在教学中我们要充分发挥提问的作用,要提出具有思索价值的问题,引发同学主动思索、积极探究,从而将同学的学习引向深入。 如在学习三角形的内角和这一内容时,讲解后我提出这样一个具有思索性的问题,把一个三角形分成两份,这两个小三角形的内角和是多少?把两个小三角
6、形拼成一个大三角形,这个大三角形的内角和是多少?关于这两个问题,有些同学被题面所困惑 ,认为将两个小三角形拼成一个大三角形时,认为大三角形的内角和应该是这两个小三角形内角和相加,是360度,但是这又与三角形的内角和是180度相背离。此时我让同学用纸张来亲自动手操作,同学通过拼一拼、剪一剪发现,拆分三角形把一条边分成两个角,组合三角形把两个角拼成了一个平角,成为新组合的三角形的一条边。这样的操作过程使同学对三角形内角和有了更深入的熟悉。这利于同学数学思想与方法的形成,利于培养同学逻辑思维的严密性。 3数学课堂提升同学参加度的策略 运用媒体课件诱导同学参加 心理学研究说明儿童是有个性的,他们的活动
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