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三年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣

1.写作课堂上让同学有话可说
同学对写作是有一定的抵触心理的，教学时〔教师〕可以采用以说促写的方法，引导同学将自己想要说的写下来，提升同学的写作能力。以《一个小村庄的故事》的学习为例，环境保护问题是现今全人类必须要共同面对的问题之一，同学在日常生活中对环保问题是有一定的了解的。教学时教师可以对同学说："同学们，你们认为小村庄消失的原因是什么?请在文章中找出相关的内容。'教师提出问题引导同学思索，促使同学了解到小村庄之所以会消失是因为损坏了森林，造成了水土流失。之后，教师对同学说："同学们，请发挥自己的想象，假设是能够回到原来且你们是小村庄中的村干部，你们会如何对待森林呢?'教师提出问题引导同学在班级中进行讨论交流，之后教师可以让同学说一说自己的看法，并让同学把自己的看法写下来。教师从课文内容出发，提出问题，激发同学表达的欲望和兴趣，在同学充分表达的基础上，引导同学将自己想要说的话写下来进行写作训练，促进同学写作能力的提升。

2.基于课文内容的仿写学习
语文教材中选入的文章大都是非常优美的，教学时教师要充分利用教材中的文章，让同学进行仿写学习。以《燕子》的学习为例，文章中的第一段用简单的话语便将燕子的形态清楚地描述了出来，教学时教师可以引导同学仿照文章中对燕子外形的描写，描写一种小动物的外形。因为三年级的同学用自己的方法观察和理解世界，每个同学均具有不同的个性特征，教学时教师要注重给予同学一定的自由，让同学自由地选择想要描写的动物，不要规定同学必须要描写的内容，引导同学真正将自己理解中的动物形象描写出来，尊重同学的个性化理解。
3.与同学日常生活相关的写作主题
同学对自己熟悉的事情和人物是有许多话可以说，许多话可以写的，教学时教师要注重从教材中提炼与同学的日常生活相关的写作主题，使同学充分利用他们在日常生活中观察到的风光和事物，提升同学的写作水平。如，从《她是我的朋友》中教师便可提炼出"我和我的朋友'这一写作主题，为了增加写作的新鲜感，教师也可以创设"我和我的电子朋友'等写作主题。从《我爱故乡的杨梅》可以提炼出"我与我记忆中的故乡'这一写作主题。从《和时间赛跑》中提炼出"我应如何对待时间'"如何充分利用时间'等写作主题。除了从教材中引申出写作的主题外，教师还要引导同学天天写日记、写周记，当自己的生活中发生喜悦或是悲伤的事情时都可用文字记录下来。将语文写作与同学的日常生活结合起来，提升同学对字词、语句等的运用能力，激发同学的写作兴趣。此外，同学对新鲜的事情是非常感兴趣的，可以利用新鲜的写作主题或写作方式，如，一人一句交替写、游戏选择写作主题等，使同学对作文写作坚持长期的兴趣。
2三年级语文教学技巧

促使同学熟悉到学习语文的重要性和趣味性
1.让孩子养成看课外书的习惯，这点对学习语文是很重要的
课前要认真预习，熟读课文，把不懂的地方记下来，学会带着问题听讲，学会查字典，查资料;要让孩子养成上课认真听讲，并记下课堂笔记的习惯。上课时的思路一定要随着老师走，要积极发言，还要注意同学的发言，与老师形成互动;课后一定要认真复习，整理课堂笔记。总之，多陪他读，多开启他的思路，多给他讲条理清楚的故事就好。
2.学习三年级语文，重点在于平常的积存，包括好词佳句，名家名段、名篇，多摘抄，多背诵
也就是说要学习好语文，一要多读书，读好书，积存丰富的语文知识;二是要多积存，充实我们的"语文仓库';三是多背诵，背诵出色课文，背诵出色诗文，这样一方面可以增加我们的语文知识，另一方面可以提升我们的语文、人格素养;四是要多学习写作，从一段话到一篇文章，不管多少，只要保持学习，总会有收获;最后一点，多动手写读书笔记也是学好语文的一个重要方面。

积极培养和加强同学的语文知识能力
1.学习语文最好、最快的办法，就是加强阅读能力，因为语文中不管是词语、成语、语法或修辞手法，都必须通过大量的阅读来提升，看得多了，自然用起来就可以文思如泉涌，不会感到用词匮乏。当然，如果想提升的只是应付考试的语文成绩，那就只能多花点时间在语文上面。可以找成绩好的同学和语文老师多多交流〔沟通〕。
2.在学好课本上的知识的同时多增加课外阅读。可以看一些散文、小说、诗歌之类的，培养自己的语感。当然，也不要限制于哪一种类的，可以多方面、全方位阅读。比如一些百科类的、科技类的等等，都可以尝试。
3营造轻松的语文课堂氛围

善于利用教师形象活跃课堂气氛
在营造优良轻松的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然这种微笑是发自内心的，是对同学的一种关爱，是一种与同学心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。同学在洋溢着微笑的课堂中会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，到处想着在同学中树立威严感，这就在无形中就扼杀同学对你的亲切感。那样的话，同学还愿意和你交流问题吗?
其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对同学，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服同学的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服同学，而运用一种外来的压力去迫使同学去做，我想这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，小学语文教师要想使同学在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染同学。
善于运用游戏活跃课堂气氛
小同学天性好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的兴趣。因此教师将学与游戏结合，同学对喜爱的东西学得就快，在"玩'中学，在学中"玩'。游戏活跃了课堂气氛，调动了同学的学习情感，快乐有效地学习语文。游戏改变了以往同学被动接受式的学习，教师不是用说教去教育同学，同学不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了同学的主体参加能力，同学在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要依据教学内容和同学的学习状况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让同学真正地体会到其中的乐趣。
教学中我们可采纳的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让同学拿着其中一张去找另一张。一同学说："找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。'与其他同学的卡片对上了就说："我是你的好朋友。'找错了就说："错错错，赶快去找好朋友。'②逛超市。教师让同学把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，同学分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求同学能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了同学的课外识字状况，又让同学感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让同学看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
4提升同学学习语文的兴趣

运用现代教学手段可以调动同学学习语文的积极性
在语文教学中，我尽可能多的运用现代教学手段，多媒体教学有极丰富的表现力，通过具体形象跨越时空创设情景，再现各种事物及其运动变化，能较好地化静为动，化虚为实，化大为小，宏观与微观，抽象与具体相结合，光、声、色融为一体，大大激发了同学的学习兴趣。如：讲夏多勃里昂的《密西西比河风光》时，先用多媒体播放密西西比河美丽迷人的图片，再插入柔媚动人的轻音乐，当同学们看着两岸旖旎的风光时，倾听如醉如痴的乐曲时，都兴奋地叫起来："真是太美了!我就势启发同学：一百多年前的密西西比河要比现在更美呢，同学们想不想去领会一下?'接下来我说道："那就让我们现在跟随夏多勃里昂一起去欣赏一下那里的美妙风光吧。'同学们兴趣盎然地大声朗诵起课文来。
生动活泼的课堂气氛是激趣的必要途径。创造生动活泼的课堂气氛，靠的是教师熟练运用教材，深入解读文本，课堂生动活泼的主要标志是同学积极参加，情绪饱满。教师使用不同的教学方式，激起同学参加的热情，启发同学动脑动口，引导他们达成结论，促其大脑处于积极思维的状态。对同学发表的见解和参加的行为，及时给予亲切中肯地评析和适当的表扬，使他们的情绪饱满而愉快。这样，课堂气氛就生动活泼。
课堂教学中巧妙的设疑可以激发同学学习的兴趣
古人云："学起于思，思源于疑。'有疑才干启发同学的求知欲望，使同学的思维处于愉快的获取知识的积极状态，唤起他们的学习兴趣。在课堂教学中，教师应努力激发同学动脑提问题的积极性，指导同学生疑，抓住关键点、疑难点要重锤敲打。启发同学思索生疑就像投石击水，在同学思维的湖泊里，激起层层涟漪，久而久之，同学就养成了爱动脑思索的好习惯。
"设疑'是最常用的，最有效的激趣手段。初中大多数课文都是记叙文，同学读后往往产生"没啥学头'和"已经了然'的错觉。宋朝教育家、哲学家朱熹说："读书无意者，须教有疑'。每当同学浅尝辄止之时，教师要心中有数，先于同学有所发现，采用激趣的措施"设疑'。如：在讲《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我让同学先自读课文，初步理解课文大意后，思索：邹忌是如何"讽'齐王的?邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么?讽谏的结果如何?邹忌讽齐王纳谏成功的原因是什么?学了本文后你有什么体会?这些问题由浅入深，引导同学深入学习课文。小组合作后，同学们纷纷举手发言，虽然有的同学的回答不切题意，但同学们的学习热情被调动起来，课堂气氛活跃起来，这时老师再去分析、讲解、画龙点睛，那效果就不言而喻了。

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