部编道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命教学设计.doc

人教版道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命教学设计
8、2《敬畏生命》教学设计
1、【教学内容】
(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容， “生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】
（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。

4、【教学目标】
（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
【教学难点】：正确处理生命问题，学会关爱他人。
6、【教学过程】
一、导入新课

复旦大学医学院学生投毒案材料;
林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。
2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。
同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。林森浩在刑前说，生命只有一次，时间不能倒流，只有意识到这点，大家对生命才会敬畏。“投毒很恶劣，、、、、而且很愚蠢。”“从我还没进看守所之前就开始后悔了”
林森浩最后和这个世界说的话，值得我们深思，他要告诉一个简单的道理，那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。
设计意图：通过反面材料，激发学生的情感，引入课题。
二、开展活动、讲授新课
（一）生命至上
通过一系列活动，帮助学生理解“生命至上”的含义，从而建立敬畏生命意识。
1、巴尼·罗伯格的故事
巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全性命，惟一可行的办法——自行截肢。
开动脑筋：
（1）、你最佩服这位伐木工人的什么？
（2）、觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？
（3）、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?
学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，要珍爱自己的生命。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，然后通过设问引发学生对生命的思考，树立生命至上的意识。

2、探究与分享
2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。
思考：
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，然后通过设问引发学生对生命的思考，树立生命至上的意识。

3、看图片：

在这些图片中，你看到什么？

学生交流，师：灾难面前都是首先抢救生命，生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切。

设计意图：通过图片，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。

4、探究与分享——“救不救”
一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。
。

交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
学生交流，师：生命至上，我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。

（二）以爱点燃敬畏心——爱自己、爱他人
我们不会总是遇到灾难，生活大多是细小而琐碎的，引导学生在日常生活中如何践行生命至上原则，起到强化、深入、最后达到自觉内化的道德生活。

1、 共同朗读：《我很重要》
“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?”
──毕淑敏《我很重要》节选
让我们沉思一分钟，感受我们身边的爱吧。
设计意图：引导学生明白一个道理：我很重要，我是一个生命体，我要好好活着。

2、我不放弃
例子1：美国作家卡森曾患重病，医生预言他存活的可能性是1/500。卡森就常读幽默小说、看滑稽电影，坚持“笑疗”，病情不断好转，几年后竟恢复了健康。
问：（1）、卡森有相信医生的预言吗？为什么？
（2）、她靠什么恢复健康?这种态度值得我们学习吗？
（3）、想想你生活中遇到的困难或伤害，我们该怎么应对？
学生交流，师：生活中遇到的任何困惑，迷茫、挫折时，积极的情绪能使我们有能力以积极的态度面对困难。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，感知生命的价值及生存的意义，引导学生树立积极乐观的态度和“永不放弃生的希望”的信念。

3、尊重能创造骄傲，创造奇迹
材料：特蕾莎修女 慈善工作者
特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者，因其一生致力于解除贫困，获得诺贝尔和平奖。这位貌不惊人的修女，让无数被世俗社会抛弃的人，在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所，老人躺在床上，紧紧地握住修女的手，说：“我生活得像条狗，如今我死得像个人，谢谢你!”“用伟大的爱做小小的事”，特蕾莎修女一生践行的这个准则，不仅使她自己获得内心的宁静与满足，也试图唤醒全世界的良知。
(1)老人为什么要感谢特蕾莎修女？
（2）特蕾莎修女对贫苦人的爱体现在她的言行中，她一生践行的准则是什么？
（3）如果你在街上见到那些无家可归的乞讨者，或行走困难的老人等，会怎么做?
学生交流，师：我们要学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
设计意图：对任何的生命都应抱着肯定其意义，尊重其存在的态度，学会肯定生命、尊重生命。

4、【情境表演】——善的力量
（1）、根据教材P97的情境，学生表演。
（2）、用心体会不同角色的内心感受，谈谈最触动你的是哪种动作？
学生交流，师：不漠视生命，多一点关注、多一份尊重，善待身边的每一个人，生活会很美好、很温暖的。
设计意图：以境寓情，帮助学生做个有心人，使学生情感、态度、价值观得以升华，从而达到自觉的，发自内心的去敬畏生命。
（三）巩固练习：
1、.右图《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是(　　)
A.生命是坚强的 B.要敬畏生命，珍爱生命
C.生命在于运动 D.要关怀、尊重和善待他人生命
2、.右图漫画中摩托车驾驶员的行为(　　)
A.有利于展示自己高超的驾驶技术
B.会给自己和他人带来惬意和快乐
C.会危及自己和他人的生命安全
D.能给自己和他人带来实惠和方便
3、2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为严厉地回应了一段名为《火灾拍摄者残忍42秒》的视频及其拍摄者。该视频记录了4月14日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。“消防哥”诘问，“消防哥谴责在面对这么绝望呼救时他竟然能淡定拍下还发出来。这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗?难道，一个生命感受到的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感?”
你如何评价视频拍摄者的行为?

（四）小结：生命是宝贵的，生命高于一切，无论何时何地，尊重和保护生命都是不讲任何道理的，也不做任何交换。爱自己，爱他人，好好相处，生活就会充满阳光。

7、【板书设计】：

生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的
生命价值高于一切
生命至上 承认别人的生命同样重要
不漠视自己和他人的生命
敬畏生命 尊重、关注、关怀和善待身边
每一个人
以爱点燃敬畏心——爱自己、爱他人
发自内心的自愿选择

人教版道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命学案
七（上）《道德与法治》学案
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
学习目标：懂得生命至上的内涵，了解生命之间休戚与共；能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
学习重点：生命至上。
学习难点：休戚与共。
教学过程：
温故知新：
【自主学习 生成能力】 （阅读课文p93—98,思考并解答下列问题。）
一、生命至上
1. 生命是 的、艰难的；生命是 的、有力量的；生命是 的、神圣的。我们对生命要有一种__ __的情怀。
2. 生命是宝贵的，生命价值__ __。
3. 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__ __。
二、休戚与共
4. 敬畏生命，让我们从对 的珍惜走向对 的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
5. 我们只有不漠视自己和他人的生命，才会__ __、_ __、__ _和 身边的每一个人。
6. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__ __。

【探究+合作+分享】
活动一：阅读课文p94大字的内容，思考回答。
l 我们为什么要敬畏生命？

活动二：阅读课文p95大字的内容，思考回答。
l 生命至上的内涵包括哪两层？

活动三：阅读课文p96—98大字的内容,思考回答。
l 在休戚与共的社会中，我们如何做到敬畏生命？

活动四：阅读课文p94下面的“探究与分享”栏目中的内容
l (1)你如何回答陶行知的困惑？
l (2)陶行知的警言告诉我们什么？

活动五：阅读课文p95“探究与分享”栏目中的内容
l 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

【当堂演练 达成目标】
1．下列对生命至上的理解正确的有(　 　)
①生命价值高于一切　 ②生命至上意味着自己的生命最重要　 ③生命至上意味着别人的生命同样重要　 ④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀[来源:学科网ZXXK]
A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④
2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是(　 　)
①善待他人生命的表现 ②当他人生命遭困难需帮助时，伸出援手
③珍爱自己生命的表现　 ④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现
A．①②③　　　　B．①③④　　　　C．②③④　　　　D．①②④
3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是(　 　)[来源:学&科&网]
A．事不关己，高高挂起
B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好
C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱
D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶
【课后作业】
1、 生命至上的内涵包括哪两层？
2、 我们如何做到敬畏生命？