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高三英语教学反思范例
高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然转变，曾有确定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、争辩新题型和高考，友爱的读者，下面给大家预备了一些高三英语教学反思，请笑纳!
高三英语教学反思1
回首高三这一年的教学工作，对自我和同学来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然转变，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习，争辩新题型和高考，从而对同学进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较抱负的成果。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。
一、加强争辩，提高复习备考工作的针对性
在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律查找突破口。从历年高考试题的整体争辩中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。
二、制定打算，加强复习的目标性
我依据同学的具体状况，制定出切实可行的复习打算，把复习分为三个阶段。
1、用好课本，夯实基础。
近年来高考英语超多的阅读考查，促使同学要有必需的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的稳固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，挂念同学扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
2、突破重点，留意实效。
这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一个中心，做好三个突破。
一个中心就是最大限度提高同学的英语成果。三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数同学的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。
三、针对完形填空题的特点，我留意培育同学的解题技巧：
1、快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求同学认真，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，连续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选取的基本思路，切忌看一句选一题。
2、细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思考。
3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，在下文中查找上题的示意或者信息。
4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太冗杂。
当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对同学坚持强化训练，日积月累。
高三英语教学反思2
英语阅读训练举足轻重，在当前高三复习迎考阶段更是如此。纵观历年的英语高考试卷，无论是在单项选择改错中，还是在阅读理解、完形填空的考查中，阅读理解力量的考查都占主要地位。可谓“得阅读者得天下”。因此在平常的学习中，我们要让同学留意扩大阅读的量、面和度，各种体裁和题材的文章都要去尝试。要积累语言阅历，培育推断力量和规律思维力量，增加语感。还要留意或有意识地去涉猎那些语言地道纯正、内容新颖、文化意味深厚的英文原版书籍、报刊杂志、网络媒体。“怎样练也不为过”(you can never read enough.)。总之，同学要努力提高阅读速度和理解精确度及养成限时阅读的习惯，为高考阅读要求的“准”与“快”做好铺垫。
在对同学进行阅读训练时，本人有很深的几点感受，拿来与大家共同切磋：
一、通过听力材料训练同学的推断力量。
听力情境对话中的材料，如“你以为他们双方是什么关系?(what’s relationship between a and b?)”，让同学从双方(a和b)简短对话中作出推断。以及“你认为他们在哪里?(where do you think they are?)”这在训练同学阅读力量方面不失为一个好方法。
二、阅读训练题中推理题的设置。
让同学去续写短文最终一句话。同学做题时，总想让老师或书本给他们一个标准。当他们发觉自己不大可能给出一个标准时，他就不敢轻易下笔，他也不轻易表达自己的见解。让同学自己写几个可能的句子，到达确定的思考，然后再让同学看一看真正的答案。(先让同学去思考，后给几个选项去选择)。这种对比的学习，效果特殊好。假犹如学没有去想，没有看到自己的答案和正确的答案是什么，也永久不会知道自己的思维在哪一个环节上出错了。假如自己真正写完之后，对比一下所选之项，这种对差距的潜意识的思考，有利于熬炼培育同学的思考力量。
三、在阅读训练中，同学先看后忘，怎么办?
在平常的阅读训练中，我们要给同学渗透这么一点：只要是在做阅读理解题，就应全神贯注。读完每一段时，必需要做到：集中精力，全神贯注。从第一段到最终一段，内容在脑子里要特殊连贯。这需要做大量的练习，越早越好。最好从高一开头就训练同学好的阅读习惯。要到达这种状态：快速(高速)而集中精力。这种习惯要渐渐养成，而且是高考必备的一种力量：快速或高速地阅读时，精力是最集中的。平常我们可以通过多种方法进行训练。比方：在规定的时间里读完某一段，让同学概况段落大意;让同学简洁出一、两道有关某一段或某一短文的阅读理解题等。
四、阅读中不能忽视的训练———集中5篇的应试训练。
老师在平常指导训练不到位时，同学5篇连做会消灭以下的状况：
①前2篇精确率较高，后3篇精确率较低;
②前4篇正确率较高，最终一篇错4个，一下子错误率又上来了。所以在平常的训练中，尤其在高三复习预备阶段，要给同学这样一个意识：按高考要求去练。
高考卷中，5篇阅读(这两年新高考将最终一篇改成了任务型阅读)连做，那么我们平常就连做。甚至在高考的最终几天，一、两周内，要求同学在下午2：00——3：00以后去做5篇阅读。这样可以让同学生疏考试时间和气氛，并对他们考场发挥也有很大的关怀。
五、提高阅读成果的秘诀：反复精读已经读过的文章。
在高三迎考阶段很多同学做了大量的阅读题，但是自己的力量并没有得到提升。其根源就在于他的做题方式：先阅读文章做题目，然后对答案;对了很兴奋，错了把答案改正来就完事。他从来没有想过：对的是你已经把握了阅读技巧的，你即使不进行练习遇到了确定还是能正确解出来;而错的题仅仅把c改成a是远远不够的。之所以做了很多阅读没有提高，缘由就在于没有充分重视错题。做错了的题正是学问的薄弱点，是急需提高的地方。匆忙放过如何能使自己快速进步?做阅读时假如多用脑子，多思考，多总结，定会有突飞猛进的提高。因此，提高阅读考试成果的秘诀就在于“反复精读已经读过的文章”。只有耐下性子来回头再看已经读过的文章，分析错误之处，才能看到更多的上下文之间的关系。而这些上下文的关系是提高阅读速度和理解率的关键，也就是关怀我们理解文章的关键。
六、重视真实语言材料的输入：反复阅读教材。
高三泛读的材料有很多，第一推举的就是我们的教材，我们的高中课本。很多同学认为上课时老师把每一课都掰开了揉烂了讲得不能再认真了，还有什么看头。但是老师讲过不代表你就能把握，外表把握不代表你生疏到课本的价值。例如我们的选修教材，把全部学过的语法点在主课文中有机地串了起来;把课本中消灭的语法都认真摸清搞透，也就能到达教学大纲和考试说明的要求了。同时在语言上进行了“潜移默化”的吸取并获得了语感。所以说细心编写的课本是高三复习泛读的最好材料。重视课本是一种省时省力的修炼途径。假如高三时能够从头到尾把全部的高中课本(必修1—选修8)大声读过三、五遍，阅读力量确定会有很大程度地的提高。告知他们，凡是每天坚持朗读的同学，语感确定没有问题。尤其是对那些成果不是很抱负(70—80分以下的)的同学，重视课本反复朗读，提高二、三格外应当问题不大。
七、适当进行限时强化训练：增加语感和阅读速度
同学每周除英语课外，绝少有机会接触和使用英语。尤其是理科班的同学，他们又不格外重视英语这一学科的学习。因此有必要进行强化练习。我的做法是：“每天五分钟，每天跟我学。”可以利用每天上课的前5—10分钟对同学进行阅读强化训练。每次一篇，后附几个问题;做完后统一给出正确答案，解决疑难问题，不留后遗症。限时阅读的好处有以下几点：
1、语言学习必需要提高复现率，持之以恒，才能进步与提高。
2、有利于培育同学集中留意力，并将自己置身于语言环境中以增加语感和阅读速度。
3、老师可随时订正同学错误的阅读习惯，利于良好习惯的养成。
4、利于老师有打算、有目的、循序渐进地进行教学。
总之，英语阅读训练在高三复习中占有很重要的位置。而正确的阅读教学方法有利于同学提高阅读技能;高效的阅读力量需要不断地培育和训练。我们确定要争辩《新课程标准》的要求和新高考考试说明，争辩近年来高考试题中阅读部分试题的趋势，要擅长总结积累更好更有效的方法指导同学，以激发同学的阅读爱好，培育同学的独立阅读力量。从而使同学的英语成果在高三复习过程中上一个新台阶，并在高考中取得优异的成果。
高三英语教学反思3
高考迫在眉睫，宽敞高中同学正在紧急地复习备考，如何在较短的时间内使自己的学习成果有一个较大的飞跃，以取得事半功倍的效果，关键在于科学的学习方法和合理的时间支配，下面我就结合自己对高三同学进行总复习的点滴阅历，对高三同学谈几点建议：
一、加强语篇训练，进行限时阅读
在高三总复习中，放弃语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是格外重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，确定要限定时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸意图及思路，坚持持之以行的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。
在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所消灭的词汇短语进行准时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法学问要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。由于语篇为我们供应了丰富的语言文化背景学问及交际背景，同学可依据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。
二、重视书面表达训练
书面表达要求高考在限定的时间内依据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对同学综合运用语言力量的一种考查方式，要写好这篇短文，需分四个步骤：
1.确定文章体裁
写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。
2.选择精确的词汇和短语
确定文体后，要把短文的内容提示用精确的词汇短语写出来，以避开遗漏要点。
3.连词成句
将已选好的单词和短语依据题目的提示用适当的联词连成句子，留意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。
4.检查语言
短文写完后，确定要反复研读，留意修改文章消灭的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不断修改，写作力量会是益加强。
三、建立改错本，是复习中不行缺少的环节
同学考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，很多错误经过老师的讲评，照旧是一犯再犯，为避开同一错误的再发生，建立改错本是格外必要的，老师每讲评完一份试卷，同学应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，经加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的缘由，加以重视，避开再犯类似的错误。
总而言之，语言的学习要一点一滴的积累，信任同学们应用科学的复习方法以及合理的支配，踏踏实实，持之以恒的进行课堂复习及课后的自我训练，英语学习力量确定会日益提高。
高三英语教学反思4
带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复习打算并留意打算的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习打算是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真争辩，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查资料和测试角度，明确高考进展的转变趋向，制订切实有效的复习打算，并在教学的过程中不断改善和完善。我从以下两个方面入手帮同学备考。
(一)立足课本，精选练习，稳固强化基础学问。本文由一齐去留学修改整理。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调同学把握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习;同时教会同学利用语境做好情景交际题;并让同学建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正把握所学学问，灵敏解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高同学应试潜力。
单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：资料掩盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导同学分析具体的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练格外必要，且应留意准时讲评，进行归纳总结，并引导同学加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。由于完形填空主要是测试同学综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导同学：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析的观点和看法;从词汇的好处和用法的角度来分析;从规律推理、常识等角度来分析。
书面表达：让同学明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对同学的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的同学赐予合理的指导，对全体同学有明确的要求：
1)句型繁简适度
2)有闪光点，要有较高级词汇和较冗杂语言结构
3)开门见山，层次分明，承上启下
4)细读提示，写全要点
5)书面洁净、整齐、规范。同时让同学背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，必需要限定时间。依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选取正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比题干，反复揣摸意图及思路，并要求同学在每一天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并准时评讲，同学的阅读速度和正确率也日渐提高。
三、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最终的归纳工作。我将同学在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为同学分析指导错误根源，提高同学识别错误的潜力和语言领悟潜力。并要求同学不断回头看以前自我做过的作业和错题集，削减错误再现率。
四、实施分层次教学，留意辅差导优，效果良好
针对同学的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成果证明，这个措施是有力的，同学基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
认真回想，高三教学工作的顺当完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我期望这次的反思，能为今后成功开展工作带给借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。
高三英语教学反思5
一年又过去了，一届高三同学又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容;自我已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届同学毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但到底干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给呈现自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下：
一、应提升课堂效率，打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习接受预习、呈现、合作探究、点拨提升和稳固提高五个环节来完成;其中同学合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让同学自我来完成学习任务。二三轮复习应实行感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让同学练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让同学依据已有学问进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师赐予适时点拨，最终让同学就学问薄弱环节进行总结体会到达稳固之效果。
二、应接受休闲式教学，提升同学爱好。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语老师应多留出时间让同学消化，不应为了赶进度不求效益;学问容量应适中，稳固训练题应精选精练，让同学在欢快中体验学习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用同学的休息时间呈现重负低效之恶果。
三、做好同学思想教育，重视学科均衡性。高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五格外，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线;任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。
四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应留意这四种技能培育，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学;听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础;阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到每天听、每天读、每天背诵和每天写;假如这样，英语成果才能提高。
五、留意同学德育教育，培育德才兼备人才。老师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关怀同学为他们成功奠基。作为老师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育同学，不应挖苦挖苦同学。

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