2021-2022收藏资料高职高专《 计算机平面设计》 课程教学现状与改革探索.doc

高职高专《计算机平面设计》课程教学现状与改革探索
Higher Vocational College" computer graphic design" course teaching present situation and Reform
(河南交通职业技术学院 450052) 田跃欣
TIAN Yue-xin
摘要：本文从学生、教师和社会环境几个方面出发，讨论了平面设计课程存在的问题，针对问题，提出了相应的改革措施。
关键词：平面设计，课程设计，案例教学法
中图分类号： 文献标识码：A
Abstract: This article from the students, teachers and social environment from several aspects, discusses the graphic design problems, aiming at these problems, offerred corresponding reform measures.
Key words: graphic design, curriculum design, case teaching method
《计算机平面设计》课程是计算机应用技术专业的一门职业技术课，它也是其他一些专业课程的前导课，如计算机网页设计，FLASH动画设计，广告设计等。本课程的教学任务是使学生掌握平面设计的基本要素，达到运用工具软件进行平面图形的制作处理的目的。《计算机平面设计》作为计算机应用技术专业的主要专业基础课，在专业课程体系结构中起基础支撑作用，主要培养学生的设计、创意思维和图形图像制作能力。所以，在整个的教学过程中，学生作为受教主体，应主动发挥自己的主观能动性，开拓创新，制作出好的作品，然而根据笔者多年的教学经验，这门课程在授课过程中，还存在很多我们值得探讨的问题。
一、《计算机平面设计》课程的教学现状
1、学生素质参差不齐
我校是河南的一所高职院校，计算机专业作为高职高专二批次录取，新生在入学时计算机应用水平存在较大差异，这主要是因为我国中学计算机及信息科学的文化教育地区不平衡。大致可分三个层次：少数学生已熟练掌握计算机的基本操作，这类学生一般为小中专学生，在小中专期间学过此门课，有时会感觉所教内容太浅，产生浮躁心理。第二类学生家里有电脑，在入学前能初步应用计算机网络，浏览网页，对计算机的基本操作已经掌握。还有一部分学生接触计算机极少，可以说是计算机知识一片空白。有的院校把平面设计课程安排在计算机文化基础课程之后，这样，学生起码掌握了计算机的一些基本操作，但有些院校把该课程直接安排在大一的第一学期，这样那些没有任何操作基础的同学在学习过程中就会遇到很大困难，然而老师在讲课时要兼顾的是多数同学，同时还要按照教学任务进行，这样学生水平的不均衡，很大程度上制约了教师的授课计划。我曾教过好几届新生，都存在这种问题，甚至有的学生高中期间从来没有摸过电脑，第一次上机的时候连开机关机都不会。针对这些学生，我们一方面要加强其动手能力，还要鼓励他们克服自卑心理，争取在较短时间内迎头赶上。还有一个原因是学生在高中期间文理分科，而在院校录取期间，有些专业因为报考生源不足进行了调剂，这样就产生了计算机专业有很多学生是文科生，这些学生在学习期间自身会产生一些劣势感，总感觉自己不如别人。特别是在计算机专业课程的学习上，他们总会给自己学不好找各种理由。实际上，在高职高专院校中，文理分科有时不是那么绝对的，而且在录取中，很多时候文科生的分数要比理科生高出许多。《计算机平面设计》是一门动手操作课程，不需要太多的计算机方面的理论，所以，对文科生而言，学好该课程不是一件难事。
2、教师素质亟须提高
知识经济时代是一个不断创新、创意、创造的时代，创新是一个国家经济可持续发展的基石。一个国家、民族要有创新能力，就必须拥有大量的人才，而人才的培养就必须依靠教育、教师[1]。为此，我国要大力培养创新人才，就必须首先提高教师素质。但在实际教学中，我们也发现，许多教师本身自己在平面设计中就有许多知识的欠缺。主要表现在以下几个方面
（1）平面设计不仅要求教师具备熟练使用软件的能力，还要具有一定的审美能力。有些院校的平面设计课程用的软件是PhotoShop，有些院校除了PhotoShop以外，还有CorelDRaw，FreeHand，这些软件不仅有对图像的处理，还要求能够自己绘图。这样就要求教师要掌握一定的美术基础和简单的绘图能力，特别是色彩的搭配。一副好的作品首先吸引人的是色彩，其次是创意，而这两项恰恰是我们的不足。高职院校的计算机教师大都从本科院校毕业，有一些还是研究生毕业，本科院校的教学要求和教学目的与高职高专是大相径庭的，所以我们很多老师在大学期间没有专门从事过平面设计，也没有相应的美术基础，这样在授课时自己做出的作品就不美观，色彩搭配不协调，那么学生长时间在这种指导下，能做出优秀作品吗？
（2）平面设计要求教师能够非常熟练的运用软件，非常熟练的掌握软件中的使用技巧，特别是一些教科书书上没有的。例如在PhotoShop的路径运算中，有一个重叠区域除外的选项，几乎所有的教材中讲到该选项是都是指填充路径时，重叠部分填充不上颜色，在转换为选区时，该重叠部分不是选区。然而实际的情况是在做该运算时，偶数次重叠区域不能填充颜色，不能转换为选区，而奇数次重叠照样可以填充颜色，可以转换为选区。利用该选项的此项功能，我们可以做出许多非常漂亮的对称图案与花朵。实际上我们很多教师本身自己在教这些软件的时候，就是自己摸索，自学成才的，所以软件中很多技巧自己掌握还不是很好，有些功能自己还是似懂非懂。PhotoShop是一个功能非常强大的软件，里面有太多的快捷键和太多的细节，很多都是经常使用才能深刻体会到它们的真正含义。
（3）计算机发展速度日新月异，计算机软件的更新也是迅猛异常，常常我们一个版本还没有摸透，新的版本又出来了。这对教师的要求也是非常高的。然而虽然现在网上有许多教程，可是最新的版本更新不是非常及时。这样就存在老师还没有研究透彻新版本，就要给学生讲课，那么，在自己不懂的领域内，想给学生们讲透彻，也是很困难的。还有一个问题就是随着软件版本的升级，软件中有一些快捷键和命令名称也发生了变化，这也需要老师对软件的各个版本都要了解。例如，在PhotoShop7.0以前的版本中，新建的图层组叫做序列，在图层菜单中，创建剪贴蒙版命令叫做图层编组，快捷键是CTRL+G，而在PhotoShop CS以后，序列这个名称就没有了，变成了图层组，图层编组就是将几个图层放在一个图层组中，快捷键就是CTRL+G，而原来的图层编组变成了创建剪贴蒙版，快捷键变成了ALT+CTRL+G.。名称变了，快捷键也变了，但是由于PhotoShop7.0是一个很稳定很多人喜欢而且用了很长时间的一个版本，所以很多以前的参考书和网上的教程还是沿用的老名称，这样就会给学生的自学带来很大困扰，需要我们老师给他们指明方向，讲清楚问题所在。
3、教材不能与时俱进
一本好的教材对学生的学习起着很大的主导作用，尽管现在学生们可以通过各种渠道来开阔视野，扩大自己的知识面，但是，他们对教材的依赖也是毋庸置疑的。如果教材选不好，直接造成的后果就是教师上课时不用教材内容，自己组织教学资料，按照自己的教学内容进行，学生学习时，必须依靠上课认真听讲，认真记笔记，否则，下课后，再从书本上找，就会很困难。如果有学生没有养成上课记笔记的习惯，总是依赖于课本，那么等到上机操作时，就会无从下手。这样导致的恶性循环就是前面学不好，后面就没有兴趣，累积到最后，这门课程等于白学。现在我们高职院校平面设计的教材存在的问题不是教材太少，而是教材太多，书店里关于这方面的图书种类繁多，我们怎样才能给学生们选一本好教材，既要与我们的实训场所的软件版本相匹配，又要符合高职高专的特点，让学生们用起来得心应手。
4、实训环境跟不上时代发展
随着软件版本的不断升级，软件新增功能越来越多，对计算机的要求也越来越高。而我们现在很多院校存在的基本情况是设备落后，更新缓慢，计算机配置跟不上时代发展，尽管现在PhotoShop CS5都已经发布很长时间了，但是我们大多院校还在用PhotoShop CS3，不仅如此，有些时候PhotoShop CS3的运行也很迟钝，如果新建一个尺寸大一些，分辨率高一些的文件，计算机的运行速度简直会让人崩溃。现在，很多院校在扩招，学生数量急速膨胀，这种膨胀导致院校各种基础设施不够完备。班级学生多，机房机器数量有限，特别是专业课集中时，教学资源严重不足，对于平面设计这类课程，如果不能保证学生的上机时间，没有足够的动手操作实践的基础，想做出好的作品几乎是不可能的。
二、《计算机平面设计》课程改革探讨
根据我们上面的分析，我们发现制约该课程向前发展的因素有外部因素和内部因素两个方面。客观条件上，学校的基础设施，实训环境我们一时难以解决，但是我们可以从主观出发，解决自身的问题。下面我们从以下几个方面探讨该课程的改革方向。
1、抓住学科的优势，激发学生的积极性，培养学生的创新意识
高等教育的课堂要让学生们不仅仅是对知识本身感兴趣，更要使他们体会主动获得知识和运用知识的高级享受[2]。平面设计课程是学生们很感兴趣，也很喜欢学习的一门课程，同时也是和大家的日常生活息息相关的一门课程。随着电子产品的日新月异，大家可以用各种方式留下自己的数码照片，对数码照片的后期处理一直是大家津津乐道的话题。想对自己的照片加工，发布到网上，放到自己的空间中，做一个个性的艺术签名，代表自己简介的LOGO，这是很多学生都愿意做的事情。但是由于学生们刚刚从高中阶段进入大学校园，他们还没有完全从应试教育的框架下走出，对大学的学习环境还没有完全适应，所以如何将学生们从被动获取知识，转换为主动获取，如何将学生从应试教育中解放出来，怎样在课堂教学环节培养他们的主动性和创造性，唤醒他们的创造意识和创新潜能，是职业教育课堂教学面临的一大困境，是非常值得我们深思的问题。
现代的社会是一个多元化开放的社会，学生们获取知识的途径不再单一，所以我们就不能一味以书本为模版，我们需要大量融入时代元素，紧跟时代步伐，在给学生们讲案例时，可以加入当前流行元素，加入当前时代特色，增加学生学习兴趣。以前我给学生们讲这门课程时，在第一次引入图像处理的概念时，用的是当时网上比较流行的网络小胖的图片，并通过即时制作，让学生们立刻看到PhotoShop的功能，去年，网上又有了龅牙哥的图片，我们就以龅牙哥为例，这样学生们在学习时，就会发现，原来网上流传的那些图片我也可以做，甚至比他们做的更好，当他们原来感到很神秘的东西忽然脱下了神秘的外衣，一切对他们来说原来如此，不仅可以提高他们学习的兴趣，更能从内心深处激发他们学习的动力。
平面设计不是单纯的一个软件的使用，学生们在做设计时，不是说按老师要求，做出来就可以了，也不是说必须和老师做的一模一样才好，我们一定要调动大家的积极性，开发学生的潜能，让他们自己做出图片，而不是按我们的要求必须怎样。平面设计作品需要的是创意，一个好的创意不是短时间就可以培养出来的，它需要有很多的积累才可以。所以，我给学生们布置作业时，很少说让学生们必须做出什么样子，大部分时候让他们自由发挥。比如在讲文字处理时，我给他们布置的其中一个作业就是自己设计自己的艺术签名，然后加上装饰，做完之后，大家互相欣赏，互相指出不足。这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生兴趣，进一步巩固所学知识。
2、做好课程设计，提高学生学习效率
课程是实现人才培养目标的载体。广义的课程概念是指在学校教师的指导下，学生学习活动的总体；狭义的课程概念是指学校根据培养目标编制的教学内容、教学目标和进程计划，包含在课程内的教学目标、内容。因此，课程目标既是人才培养目标的具体化，又是各门课程的教学标准。课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它可以从以下两个方面来讨论。
（1）教学内容的组织与安排
教学内容和课程体系改革是高职高专改革的重点和难点。课程的内容应该紧跟时代步伐，随时进行调整，以便适应社会需求。作为教师，我们需要解决的就是每一节课的授课内容是什么，这些内容如何组织，按照怎样的顺序来讲，在讲课时，怎样安排新课的引入，在讲解的过程中怎样与学生互动，哪个地方需要用哪一个案例，最后，通过综合例子来对本节课作总结。实际上在授课中，我觉得最重要的有两个地方，一个是内容的顺序，一个是案例的选择。平面设计课程不像我们的数学、物理等其它课程，必须有内容的先后顺序，它的几个模块之间互相联系，但没有先后之分，所以大家就会看到很多的教材中，模块讲解的先后顺序都不同，这就要求我们教师一定要根据自己学生的实际情况，合理安排模块的讲解顺序。在授课过程中，针对每一节课，也要合理安排这节课的内容的先后顺序，以便使学生接受起来更容易。案例的选择是教学的一个重要环节，好的案例不仅要涵盖本节课的知识点，还要能够把以前所学的知识结合起来，所以，这就要求我们老师在讲课时不能很随性的信手举例，一定要事先备好功课，还要自己做的很熟练，这样才能使学生上课有所收获。
（2）教学方法的设计
现在很多院校在改革教学方法，教学手段方面进行了大量的探索和研究，取得了较好的效果，但是在实际运用中还是存在教师教，学生学的单一模式，我们提出的许多比如“任务驱动法”、“案例教学法”真正在执行时也只是让学生们做一些综合例子，没有真正反映到我们实际教学中。而学生们掌握的知识只浮于课本，被动地接受知识，而失去了体会建立和发掘知识的机会和乐趣。最终能拥有多少课程知识来满足职业需求和个人发展也就可想而知了[3]。
改革教学方法和手段要体现在几个方面：即有利于发挥学生的主体作用；有利于培养学生的创新精神；有利于学生个性和潜能的发展。教师教学时应转换观念，以学生为中心，以社会需求为中心，特别是对于平面设计，应以掌握技术为核心，提高学生动手操作能力。通过精选案例的讲解，将知识点融入到案例中，这样学生通过实际操作来理解课本上的基本概念。在实训时，可以将学生分组，每一组中都有操作能力强的学生，在组与组之间展开竞赛，布置实训内容时，应能充分调动学生积极性，不要用固定例子，要让学生开动脑筋，用自己的创意，这样既激发学生的兴趣，又可以通过以强带弱，提高足额生的整体水平。
3、改进评分机制与考核方法
考试是教师教学质量的反馈，也是检测学生学习是否达标的一项重要手段。对于平面设计课程，很多院校采用上机考试的方法。但是仅仅通过一次考试不能很好的反映学生的全面情况，而且也会造成许多学生的懒惰思想。我们可以将考试分模块进行，每一次的实训都作为我们的考核成绩，同时将实训报告的书写也划为考核内容，最终将每一次实训成绩之和与实训报告成绩之和按一定比例进行分配，得到我们的总成绩。这样学生们在上课时会很好的约束自己，也会很认真的对待每一次实训，从主观上发挥自己的学习能动性。
三、结束语
平面设计课程的改革除了以上几个方面，还有很多措施。比如，如果教学进度允许，可以将该课程集中学习集中实训，这样学生们就可以前后贯通，不会出现学完一个内容，忘记另外一个内容的情况。班级也可以不定期举行平面设计大赛，大家做评委，选出好的创意，发布在学院网站，获取大家的意见。教师也可以不定期举办讲座，讲解更深层次的内容，培养学生更高的审美情趣。总之，通过各种手段，将我们的学生培养为21世纪的高端人才。
参考文献：
1. 刘济良。教师应具备的素质《光明日报》，2000年06月14日
2. 杨忠。主动学习策略的研究与实践[J]。南京工程学院学报，2002，2，62-65
3. 冯梅。学生学习主动性对教学质量影响的SPSS探索分析[J]。江苏教育学院学报(自然科学版) ，2005，22，148-152。
作者简介：田跃欣，1972.4，女，汉族，毕业于郑州大学，硕士，河南交通职业技术学院讲师，研究方向：计算机应用技术。
作者联系地址：河南省郑州市桃源路42号河南交通职业技术学院交通信息工程系
田跃欣 （老师）
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