教案设计：《小石潭记》一.docx

教案设计：小石潭记一一、教学目标一学问教学点把握记叙的顺序。二能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真实地描写事物的方法，培育学生有意观看的能力。三德育渗透点体会笔下永州小石潭的优美景色，培育健康的审美情趣，对学生进行美育教育。四美育渗透点领会文中描写的自然风光的美。二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会的思想感情应联系生平和与作背景。三、重点、难点、疑点及解决方法1重点：把握记叙的顺序。学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。解决方法：教师讲解。2难点：树、石、水、鱼特点及对它们的精确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。四、课时支配1课时五、教具学具预备六、师生互动活动设计1通过课文，把握文章大意。2精读课文，体会写景抒情方法。3联系生平及写作背景体会文中思想感情。4口头学生作文：依据教师展示的画面，细致观看，然后进行口头小学生作文训练。七、教学步骤导语：杜甫曾有诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画呈现在我们面前。今日，我们就一同观赏他的八记之一小石潭记。一整体感知1学生依据工具书、课下解释，自读课文，扫除文字障碍。2默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及四周景物。第二段，写潭中游鱼。第三段，写潭水的源流。第四段，写游览感受。第五段，写游览感受。3朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出观赏点，讲明为什么？1近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，样子各异，写出了潭的奇怪可爱。2青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。蒙、络、摇、缀观看入微，刻画精确。3潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。4日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。写鱼的情态。佁然俶尔翕忽写得惟妙惟肖。乐字写鱼，也是写人的心境。5潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真实、形象。6其岸势犬牙差互，不行知其源。笔意飘渺，引人遐想，其岸其源补述出望的对象。7坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不行久居，乃记之而去。凄、寒、悄怆，写出了独特的感受。4突出重点，解决难点。教师提问，是怎样运用多种技巧，细致描写事物的？1先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采纳了先声夺人的手法，如隔篁竹，闻水声，用鸡珮环的比方形容水声悦耳，用心乐之的主观感受启动读者的兴趣，然后写伐竹取道，下见小潭，就十分令人神往。2抓特点，用比方。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出全石以为底，从而照应了水尤清冽一语，然后用比方为坻，为屿，为嵁，为岩，写石底卷出水面的样子，给读者的印象特别鲜亮突出。3正面描写。写岸上景物，则采纳了正面描写的方法，青、翠写颜色，蒙络摇缀写形貌，参差披拂写动态，寥寥数语，写得宛如图画。4正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。皆若空游无所依一句，既正面写出游鱼的自由自由，又侧面表现了潭水的清亮透亮。5对比描写。为了突出鱼的生动活泼，奇妙地把佁然不动和俶尔远逝，往来翕忽两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。6拟人。似与游人相乐，采纳了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。5文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有消沉之感？了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的状况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境或许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是凑神寒骨，悄怆幽邃，认为不行久居。小石潭记结尾部分的感情调子的消沉，缘由就在这里。二总结、扩展总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇怪，潭水的清亮，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过精描细绘，图画般地呈现在我们面前。扩展：优美的文章，往往得力于观看事物细致如鱼在水中佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观看，是很难描绘出来的。培育学生的观看能力，完成400500字的写景抒情散文。八、布置作业1解释以下加点的字1伐竹取道，下见小潭，水尤清洌2青树翠蔓3日光下彻4其岸势犬牙差互5以其境过清2翻译以下句子1如鸣珮环，心乐之。2青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。3日光下彻，影布石上，佁然不动。4俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。5其岸势犬牙差互。九、板书设计小石潭记柳宗元你正在浏览老百晓在线提供的文章第 8 页