高中高二语文教案大全.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑高中高二语文教案大全 就语文学科而言,这种核心教学内容就是能够表达“语言文字运用这根主线的教学内容。抓住这些核心教学内容,并不是表示语文教学可以抛弃其他问题而不顾,而是试图通过对核心问题的商量与解决,从而自然地弱化或消退一些边际问题。以下是我整理的关于高中语文教案,欢送查阅! 高中语文教案1 教学目标: 1.抓住文眼,理解课文的主旨。 2.观赏荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,体会语言的抒情性,学习运用语言的技巧。学习本文比方、拟人、通感等修辞手法的运用。 3.培育同学“自主、合作、探究的学习方式,把握确定的赏析散文的方法。 教学方法:承受对话式教学模
2、式,主要承受提问法、讲解法,引导同学自主阅读课文 教学手段:运用多媒体 参阅书目:?中国现代散文观赏辞典?(汉语大辞典出版社1990年版) 教学资源的整合利用:登陆了?高中语文课改网?,和123课件站,利用百度收集了图片和课文美读。 课时支配:三课时 第一课 教学要点 :介绍背景学问,结合美读,初步感知课文。 (翻开课件,播放幻灯片1 ) 一、导语:(播放幻灯片2) 朱自清:原名朱自华,号秋实,为勉励自己在逆境中不丧志,不灰心,保持清白,不与黑暗势力同流合污,便取?楚辞?中“宁廉洁正直以自清乎中的“自清二字改名“朱自 清字“佩弦。他是的散文家、诗人、民主战士、爱国学问分子,学校时,学过他的散文
3、?春?、?背影?等。19岁考入北大哲学系;27岁任清华高校教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮“表现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴实,我们通过学习?荷塘月色?一起体会一下。 二、背景介绍:(播放幻灯片3) 写于1927年,当时29岁,任清华高校中文系教授。由于蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。在这样的社会,看不到期望,但又想做一个自由的学问分子,苦闷彷徨是自然而然的。?荷塘月色?就是在这样的背景下写成的。 三、初步感知课文(播放幻灯片4) 1.翻开课件,观赏配乐朗读的课文,要求同学听清字音,结合画面进入情景,体会文章的感情基调,把握文章的大致构造。 2.提问
4、:本文的文眼是哪句?课文分为几局部?构造有什么特点? 明确:“这几天心里颇不安静是本文的文眼。 全文分三大段: 第一局部(13):月夜闲逛荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 其次局部(46):荷塘月色的舒适迷人。(主体) 第三局部(78):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)(播放幻灯片5) 简要分析:从内构造看,情感思绪是从不静、求静、得静到出静,是一个圆形; 从外构造看,从出门经小径到荷塘复又归来,依空间挨次描绘了一次夏夜游。(播放幻灯片6) 感情转变是:“心里颇不安静淡淡的月光下,有淡淡的哀愁在自然美景中,有淡淡的喜悦发出“我什么也没有的慨叹惦念江南,欲超脱而不行得。在文中表达的冗
5、杂的思想感情是“淡淡的哀愁,淡淡的的喜悦。这从景物描写中也能看出。(播放幻灯片7) 3.由课题可以知道,本文属于写景散文,所写之景即“荷塘和“月色,课文那些段落是描写这两种景物的呢?明确:4、5、6段。 4.布置作业:熟读4、5、6段,试着圈点文中的精彩语句,体会所描绘的美景, 进一步体会情景交融的写作特点。 第一课时板书设计:行踪:出家门去荷塘观荷塘回家门 心情的转变:不安静淡淡的喜悦超脱不安静 其次课时 教学重点:本节课主要完成课文4、5、6段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语,弄清文章的写景特点。 一、导入:鉴赏、分析课文4、5、6段的景物描写局部 (一) 阅读鉴赏第四段 1. 指名一个同学朗读
6、 2. 这一段写什么景,是从什么方面来写的? 明确:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。 3. 提问:是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的:请找出这些句子,开放想象,阅读品尝它的妙处。 明确:(第1组)荷叶:“弥望的是田田的叶子,用田田写出了叶子之多;“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。运用比方手法写出荷叶的风姿。由“出水很高联想到“亭亭的舞女的裙。两者不仅相像,而且写出其动态美。(播放幻灯片8) (第2组)荷花:“层层的叶子中间,又如刚出浴的美人。运用拟人、比方的手法。“袅娜写出荷花的饱满盛开状,“羞怯写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿势、羞怯神情的,如今用来
7、写荷花,赐予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比方,分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵,倾注了的主观感情,可以激发读者的想象。(播放幻灯片9) (第3组)荷香:“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(提示同学参看“练习二)由嗅觉向听觉转移。“缕缕芳香与“渺茫的歌声在很多方面有相像之处,如时断时续、假设有假设无、轻淡飘渺、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随想象的跳动。“芳香与“歌声同属惊异的事物,把“芳香比方成远处的“歌声,衬托出几分幽雅和安静来。 (第4组)荷波:“叶子与花也有一丝的抖动,这便仿
8、佛有了一道凝碧的波痕。运用拟人的手法,写出微风过处叶花抖动的情状,既有视觉形象,叶子“有一丝的抖动化为“一道凝碧的波痕;又有听觉形象,风吹花叶的抖动声音。动静结合,形象地传达出荷塘富有生气的风姿,制造出了清幽舒适的气氛。(播放幻灯片10) (第5组)荷韵:“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。把所见与想象结合,“脉脉本指静静地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,却由叶子的“风韵想象到那叶子下的水“脉脉有情,真正做到了言有尽而意无穷。(播放幻灯片11) 4.师生共同小结本段写景重点。 本段运用比方、拟人、通感等手法,描绘了月下荷塘的
9、美景,这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月字却处处有月。请同学们朗读品尝。 5.齐声朗读课文第4段,品尝其写景特点。 (二)诵读鉴赏第5段(仿照第4段的鉴赏方法,引导同学自己分析)。 1.同学朗读。 2.提问:本段写荷塘上的月色,月色本是难写之景,借哪些景物,写出荷塘上月色的特点? 明确:叶、花、树,写出了月色朦胧飘渺的特点。 3.提问:月色本是难状之景,用了一些传神的动词:(如:“泻“浮“洗“画等),描绘出了可感的月光形象,试结合语境分析这些动词的特点。 明确:泻既照应了以流水喻月光,又写出了月辉照射,一泻无余的景象,使月光有了动感。 浮写深夜水气由下而上轻轻升腾,渐渐扩大、布满,
10、以动景写静景,描绘雾的轻飘状态。 洗写“叶子和花在月光映照下一种奶白色而又明丽欲滴的状态。 画有“人为动作含于其中,仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影,写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 4.小结:本段虽着意写月色,但又处处不忘荷塘,用几个传神的动词,从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象,使难状之景如在眼前。请同学们看着幻灯片开放想象,进入情景,朗读课文。(播放幻灯片12) 5.齐声朗读第5段,体会写景的超群手法。 明确:除传神的动词运用外,还用了正反结合、动静结合的表现手法。 (三)诵读、鉴赏第6段 1.齐声朗读。 2.提问:本段写了荷塘四周的风光,与课文第2段照
11、应,试比较两段写景的异同。(阅读比较后答复) 明确: 违反:都写了荷塘四周景物,都写了树、小路。 不同:第2段重点写了小煤屑路的安静、阴森,写得简洁。而本段那么以树为着眼点,由近及远,写了树色、烟雾、远山、灯光,再由静到动,写到蝉声、蛙声,明显,抒情效果跟其次段不一样。本段用反衬手法表达内心的孤独。 3.提问:本段写月下荷塘的风光,选用了一些叠字叠词(如远远近近、高凹凸低、重重、阴阴、隐模糊约等),试结合语境,说说这些词语的妙处。 明确:远远近近、高凹凸低写出了树的错落有致,既开阔又有立体感,用语平实自然。重重、阴阴、隐模糊约传神地描述出特定环境中的景物特点,不仅写出了树木之多,而且加强了叶色
12、的浓重气氛。 4.小结 叠字叠词的运用,不仅传神地描写了事物的特征,而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁的树,“阴森森的小路。读起来节奏鲜亮,韵律协调,富有音乐美。请大家再次齐声朗读第6段,体会其特点。(播放幻灯片13) 二、熟读,品尝46段 三、布置作业 1.背诵46段。 2.阅读全文,进一步了解全文的构造及的感情基调。 第三课时 教学要点:总结4、5、6段,商量第三局部的作用,概括主题。 一、 导入,检查背诵(抽查12名同学) 二、 总结4、5、6段,理解文中的情与景 1.提问:平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的,本文描写的风光却是素淡的,朦胧的。景语即情语,试结合课文谈谈自己的看法。 明
13、确:夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不安静,追求刹那间的安静。笔下的荷塘是一派幽静安静的景象,正是所追求的,在眼中,荷塘风光“恰是到了好处,不浓不淡,不明不暗,一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安静正是为了临时忘却,清楚曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘风光越安静、安逸,越反衬心里“颇不安静。把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。 三、 同学朗读第三局部,提问:月下荷塘的美景使获得了片刻的安静,但蝉声和蛙声又打破了他内心的安静,的思绪由抱负回到现实,好像可以收尾,为什么还要写一段描写古人采莲和记起?西洲曲?情景的文字?试结合语境谈谈自己的看法。 明确:从全文看,这是在游完荷塘往回走的路上
14、想起的,刚游完荷塘,由荷花想到采莲,这顺理成章。游荷塘没有使摆脱“不安静,于是又回忆历史,描绘出了一幅吵闹欢快的景象,这不仅反衬出此时的静,更表现了对惊异自由生活的憧憬。“可是我们如今早已无福消受了,历史只能想想而已。又记起?西洲曲?里的句子,?西洲曲?是以谐音描写一个青年女子思念情人的苦痛。犹如两幅画图,形成了“冷与“热、“静与“动的猛烈比照,写出了一个学问分子内心的冲突与冲突。“这令我到底惦着江南了一句,是全文的点睛之笔,既是因回忆而勾起了乡思,也含蓄地提示了“心里颇不安静的缘由所在。深切而又微妙地反映了想摆脱这种不安静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。 四、 把握全文,结合背景,商量“这几天
15、心里为什么“颇不安静? 明确:(1)对现实不满的愤激;(2)对政局和个人前途的忧虑;(3)表现了一种我行我素的闲适心情;(4)表现了对惊异自由惊异生活的憧憬。 五、 结合课后练习三,认真体会朱自清散文的特点,谈谈你对他的散文有什么看法。 六、小结全文:整篇文章以艺术的笔法,描绘了一幅令人沉醉的月下荷塘美景图,布满了诗情画意。这清爽、秀丽、安静的大自然正是的精神避难所。 第三课时板书:心里颇不安静的缘由: (1)对现实不满的愤激; (2)对政局和个人前途的忧虑; (3)表现了一种我行我素的闲适心情; (4)表现了对惊异自由惊异生活的憧憬。 高中语文教案2 教学目标: 学问目标 1、体会新闻题目的
16、作用。 2、领悟本文报道的角度。 力气目标 培育概括整合提炼信息的力气。 情感目标 树立学问强国观念,引导同学关怀国家大事.,激发同学的民族傲慢感 课时支配 一课时 教学方法 阅读商量自读 教学过程 一、阅读全文完成 1、把握以下词语的读音和含义 翌年乾坤酝酿苛刻横亘揽月 2、阅读思考 (1)、本文报道的主要新闻大事是什么?选择了哪个角度进展报道? (2)、按时间挨次将新闻主体局部整理成“中国航天大事记 明确:(1)2022年10月15日“神舟五号飞船放射。 新闻的主体,并没有连续表达“神舟五号飞船放射的经过,而是叉开一笔,用一个过渡段过渡到对中国航天争辩史的回忆中。 (2)、几个具有重大意义
17、的大事需要把握: 一是1958年-发出“我们也要搞人造卫星!的指示。二是1960年中国第一枚火箭的成功放射。三是1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。四是1992年中共中心作出实施中国载人航天工程的战略决策。五是“长征系列火箭放射久经考验。六是“神舟一四号飞船的成功放射。(归纳时留意时间、大事及大事的意义) 二、商量 1、大多数新闻都是很具体地描述火箭放射的经过,党中心以及国人对于此事的关注,飞船上天后杨利伟的所见所感等,即使有一些背景材料,也只是寥寥几笔。却把更多的笔墨放在了对中国航天争辩史的回忆中,你认为选择的报道角度好不好? 新闻报道的确有准时性的特点,关注当下的大事
18、,也是它的特质,但允许引入一些背景材料。这样的材料虽然可能不是最新的信息,但对于补充说明新闻事实有很大的作用,是新闻报道不行或缺的组成局部。本文虽然用很大的篇幅表达中国的航天史,但也是建立在表达一个重大历史大事的根底上,而那些航天史的材料也主要是作为新闻背景材料来用的。面对这样一个重大的历史大事,每一个中国人都会感到傲慢,同时也迫切想知道中国的航天工程走到这一步,到底经过了什么样艰辛的历程。在这个时候,本文供应了翔实的资料,更有一些首次披露的资料,而且把这些资料以历史的形式系统地呈如今读者面前,这对于满足读者的阅读需求无疑是准时的。另外,这种狂欢之中的冷静回忆,也使得大事本身的意义更加突出。(
19、本文立意的角度更高,他们生疏到“神舟五号放射的成功是中国航天具有里程碑式的大事,我们的目光不应当只是关注这样一些琐碎的场景,读者急需了解这一大事背后的故事。所以他们把目光投向了历史的深处,依据时间挨次,表达了中国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。也正是由于把大事放在了历史的长河中去考察,也使得大事本身更加凝重。) 2本文标题有什么含义? 本文标题有两层含义:其一,本文要传达的新闻事实是中国的载人航天飞船飞向了太空,并且取得了成功,标题可认为实指“神舟五号飞船放射的过程。其二,中国的航天梦经过了几代人不懈的努力最终取得了成功,标题也喻指这一探究过程。、 三、归纳 依据所学新闻学问列出本文构造
20、提纲 导语(1、2、3),点明这篇新闻想要传达的最主要、最有价值的新闻事实,即2022年10月15日“神舟五号飞船放射。 新闻的主体,依据时间挨次,表达国人的飞天梦,以及为了实现这个幻想,科学家们所做的不懈努力。 本文首尾两局部记录的是“神舟五号的放射场景,首尾照应。 四、练习 写一那么新闻,报道学校新近发生的大事。 高中语文教案3 【教学目的】 1、学习运用历史资料提炼观点的方法。 2、了解本文的语言特色:排偶句的运用。 3、生疏贾谊对秦代-的批判“仁义不施是秦王朝快速灭亡的缘由。 【教学设想】 1、教学重点和难点: 本文是一篇史论,而大半篇幅用于表达秦王朝兴亡的历史过程,事实上是以史实作论
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