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高一物理加速度教学反思
　　加速度的概念既是重点，又是难点。首先要留意加速度的引入。在教学过程中不妨多举些例子，会有利于同学对“加速度”概念的理解。下面是我为大家收集的高一物理加速度教学反思，望大家宠爱。
　　高一物理加速度教学反思一
　　加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的学校同学来讲，实在是太抽象!首先在日常生活中，多数状况下，同学只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快?很少遇到速度转变有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念;其次，同学抽象思维力量不高，对于速度、速度的转变、速度的转变率的区分很难分清;最终，在教学过程中同学往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，假如这样，同学的思维力量将得不到培育。另，加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不行能的事，使同学心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，老师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据;尽最大努力搜集与速度转变快慢有关的现象，引起同学重视加速度的概念;接受演示、类比、比方等一切手段关怀同学理解加速度的意义;调动同学参与教学过程，培育同学的思维力量，调动学习物理的爱好。
　　高一物理加速度教学反思二
　　前一课时学习了速度的概念，同学学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢(位置转变快慢)，可以让同学回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度(速度转变快慢)的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。但由于同学抽象思维力量不强，对于速度、速度的转变、速度的转变快慢的区分很难分清;在同学的生活阅历中，与加速度有关的现象不多，这更给同学形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
　　老师创设物理情境，让同学在观看和体验后有所发觉，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。让同学用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立过程，依据从简洁到冗杂，从特殊到一般的挨次进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：同学主观感受(第一层是运动物体有速度，其次层是运动物体速度有转变，第三层是运动物体的速度转变有快有慢)提出问题发散类比拓展探究沟通与合作分析与论证。
　　引入加速度的概念后，通过好玩的实例体会加速度的实际应用。通过具体数据表格说明匀变速直线运动是加速度不变的运动。由于速度和加速度的重要性及其关联性，应引导同学对速度、速度的转变量及加速度进行比较、分析，以期对它们有更深化的理解。可以用课堂商量 的方式向同学们强调两个问题：第一，速度、速度转变的大小和加速度的物理意义是完全不同的，速度转变大的加速度也不愿定大，还要看这一转变所用的时间;其次，加速度的大小与速度的大小没有任何直接关系，高速大路上高速匀速行驶的汽车，它的加速度为零。临时回避几个问题：第一，只提出加速度是矢量，如何推断方向的问题应临时回避，留意循序渐进，不要求过高的理解，待引出牛顿其次定律再争辩;其次，不宜提“速度转变的快慢”，包括“速度方向转变的快慢”。
　　高一物理加速度教学反思三
　　加速度的概念既是重点，又是难点。首先要留意加速度的引入。可以通过公共汽车与无轨电车(或卡车与小汽车)启动，速度从零加速到5m/s的差异，使同学体会到速度的转变有快慢问题。也可演示物体从不同倾角的斜面滑下，在水平面滑行的距离大致相同，比较物体在不同倾角的斜面的速度转变的不同点是什么?从而提出速度转变有快慢之分。 引入加速度的概念后，要强调两个问题。其一，加速度不是表示速度的增加，也不是速度的转变，而是速度转变的快慢。其二，加速度的大小与速度的大小没有任何直接关系，高速大路上高速匀速行驶的汽车，它的加速度为零。这两个问题，都可以用课堂商量 的方式进行。
　　临时回避几个问题：
　　第一，只提出加速度是矢量，如何推断方向的问题应临时回避，待引出牛顿其次定律再争辩;
　　其次，不宜提“速度转变的快慢”，包括“速度方向转变的快慢”;
　　第三，不宜提平均加速度与即时加速度。
　　在教学过程中不妨多举些例子，会有利于同学对“加速度”概念的理解。比方我们可以给同学一个这样的例子：一辆汽车用10s的时间从0km/h增高到108km/h(也就是平常说的30m/s)的速度，假如是匀加速，那么加速度就是3m/s2，这辆汽车遇到特殊状况时，从108km/s开头刹车，4s停下来，那么此时的加速就是7.5m/s2。
　　上面这辆汽车在加速阶段，加速度是3m/s2，那么第一秒末是3m/s，其次秒末是6m/s，第三秒末是9m/s第十秒末就是30m/s，就是108km/h。在刹车阶段，加速度是7.5m/s2，从30m/s开头刹车，刹车第一秒到达22.5m/s，其次秒末到达15m/s，第三秒末到达7.5m/s，第四秒末到达0，停下来。
　　例子要浅显易懂，然后可以多举几个，假如让同学两个人一组互举例子，效果是最好的。

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