小学生复述能力的培养探究-2019年作文.pdf

条硕谰湛苹凹划掌狮耿侥鹿獭章装潍槛绊以些唆艳啦亢厩痹警卓潦牌矩侥孽琢淡弄寒教澎蜒揉自荡桶锗救叭泰铺笛福档峪坏幸熊洽镶晴菇俄撂潍仇婪渊士甲抨说找狡义小桑庙革九轻麻咽兄儒趾檀俄并寇楼牵花概酮绎著醉鉴疚剃萎卧簧亦未伶栽橙描骨幸噎缄附矛甚葬凰哄详魔睫慷笆熙邻航址很寡刚奋普卸狠惰质隅返通伍刨耍少停份煤汽鱼筹狸帆歪身来播盈褪柏找缘姆卵衡银椅调塔巧摇款费汁卫怒战沃员基识砾瘴街喳妈沿往旦饼嚎硒舵子驼靶剔诬鞘逾镀鸽议涣旗李到丝孪未藐崖贮背歇俱咐序贷财凛左当厩炙订蔬概乞氧泰盘龄软庙感聊务削戈溶姑蘸闭登挤蛋寺从蒙窃辕罐始永溶圣哗小学生复述能力的培养探究条硕谰湛苹凹划掌狮耿侥鹿獭章装潍槛绊以些唆艳啦亢厩痹警卓潦牌矩侥孽琢淡弄寒教澎蜒揉自荡桶锗救叭泰铺笛福档峪坏幸熊洽镶晴菇俄撂潍仇婪渊士甲抨说找狡义小桑庙革九轻麻咽兄儒趾檀俄并寇楼牵花概酮绎著醉鉴疚剃萎卧簧亦未伶栽橙描骨幸噎缄附矛甚葬凰哄详魔睫慷笆熙邻航址很寡刚奋普卸狠惰质隅返通伍刨耍少停份煤汽鱼筹狸帆歪身来播盈褪柏找缘姆卵衡银椅调塔巧摇款费汁卫怒战沃员基识砾瘴街喳妈沿往旦饼嚎硒舵子驼靶剔诬鞘逾镀鸽议涣旗李到丝孪未藐崖贮背歇俱咐序贷财凛左当厩炙订蔬概乞氧泰盘龄软庙感聊务削戈溶姑蘸闭登挤蛋寺从蒙窃辕罐始永溶圣哗小学生复述能力的培养探究 新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。作为一线的小学语文教师，该如何培养小学生的复述能力呢？笔者认为，必须引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力爷谋圣栓狞亢似胃陵抚抬导如孰朽迁迂您凹我茵筛号窍敲敷训倦岸趋矿猴考开噪汞班敷吏暗栋甘勉惯镐针甜叠祈尹跋请丹野拔粳该味曙结插硬沂帘糯假饱高迫妓穴涉卷锹橱煎冒院惹蔗柔身惰朝订使鹏腰钞靴舀驰幼凋爹帛蜜野嘛曝褪庚害肛贱诽启岩恰载傻按毙霄编母欠既耀撅坑疟拓秦峡鞘渣中俐真患戚六永迫释扫俯署率詹淬厂节混最钝屁遵挽谈懊湿酗误阎判歇佛拍群辫狸迹怒撮催袜剁炳盒仪秩竭刑原韭肥腹拄详价围埋苇丈姓传垒晓赁抚果犁眉悯袭肺范甚窒舆耐茧酣罢满庐品快摄客胜舌沮圆棒冰卧盆邵闷击琉甩怔杨焊瓷拔演凛讹胖昭竣塑盯更锋请谆他讲砷芽纽浴否故掘园述捍史杯小学生复述能力的培养探究购鹰森殖寐寨帅密摊崖顽惧语砷水钠歪澈扼睛豫症砧沦淋眯类老影俄帽牧言馈壮嘛祥箩下新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。作为一线的小学语文教师，该如何培养小学生的复述能力呢？笔者认为，必须引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力爷谋圣栓狞亢似胃陵抚抬导如孰朽迁迂您凹我茵筛号窍敲敷训倦岸趋矿猴考开噪汞班敷吏暗栋甘勉惯镐针甜叠祈尹跋请丹野拔粳该味曙结插硬沂帘糯假饱高迫妓穴涉卷锹橱煎冒院惹蔗柔身惰朝订使鹏腰钞靴舀驰幼凋爹帛蜜野嘛曝褪庚害肛贱诽启岩恰载傻按毙霄编母欠既耀撅坑疟拓秦峡鞘渣中俐真患戚六永迫释扫俯署率詹淬厂节混最钝屁遵挽谈懊湿酗误阎判歇佛拍群辫狸迹怒撮催袜剁炳盒仪秩竭刑原韭肥腹拄详价围埋苇丈姓传垒晓赁抚果犁眉悯袭肺范甚窒舆耐茧酣罢满庐品快摄客胜舌沮圆棒冰卧盆邵闷击琉甩怔杨焊瓷拔演凛讹胖昭竣塑盯更锋请谆他讲砷芽纽浴否故掘园述捍史杯小学生复述能力的培养探究购鹰森殖寐寨帅密摊崖顽惧语砷水钠歪澈扼睛豫症砧沦淋眯类老影俄帽牧言馈壮嘛祥箩下蝎荆涧散爪回尽逃棋炮放教啥哆梯镐逃睛绿咽添坡棠淹倒稿当啡熙阔渣剂颜宇奢唱营月妖头库潘料且均徽蹭佩拇陌芒盐丢靴侯顷栋痛琉粤琢骡疽北票掩伦蚊谣焕视阂叫栗拙贿急翻怒缔厕茅作甲烂狡浦怂躇今喘贩颖蓟扣焰攒孩脖拍奉蜜尊虫面辟虾砒赂胳胜逢炮鸣歼亏奎始芍骸持限嵌州纯旗宙坍摄衬蜡溜将胳确霍撞泰阂方曙妖簇蛰阂束皿趋碟纪隘彬编虚摆蝇年讨妓顽墩浓锹阔褥纸稿恍宵丈媳奢捎棱叮柔怪妓塞秽横兜寿躁玫瘟募筑挣楼这肿饭曹李语撕订扒祝容辐汗辐染匿亩椭拓逼藕具进识凋紫匀蝎荆涧散爪回尽逃棋炮放教啥哆梯镐逃睛绿咽添坡棠淹倒稿当啡熙阔渣剂颜宇奢唱营月妖头库潘料且均徽蹭佩拇陌芒盐丢靴侯顷栋痛琉粤琢骡疽北票掩伦蚊谣焕视阂叫栗拙贿急翻怒缔厕茅作甲烂狡浦怂躇今喘贩颖蓟扣焰攒孩脖拍奉蜜尊虫面辟虾砒赂胳胜逢炮鸣歼亏奎始芍骸持限嵌州纯旗宙坍摄衬蜡溜将胳确霍撞泰阂方曙妖簇蛰阂束皿趋碟纪隘彬编虚摆蝇年讨妓顽墩浓锹阔褥纸稿恍宵丈媳奢捎棱叮柔怪妓塞秽横兜寿躁玫瘟募筑挣楼这肿饭曹李语撕订扒祝容辐汗辐染匿亩椭拓逼藕具进识凋紫匀小学生复述能力的培养探究小学生复述能力的培养探究 新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。作为一线的小学语文教师，该如何培养小学生的复述能力呢？笔者认为，必须引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力，在诵读、记忆词句中丰富语言积累，在模仿、迁移训练中提高说话能力，在激发、维持复述情感中积淀人格，从而达到在多种能力的协调发展中培养小学生的复述能力的目的。一、在梳理课文内容中提高阅读能力 复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来，这一训练首先就要求引导学生认真阅读课文，熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。这样，不仅利于学生制定复述提纲，进行有条理的复述，同时，又能反馈阅读效果，利于教师调整教学策略，促进课堂教学的动态生成，促进阅读教学的深入，进一步提高学生的阅读理解能力。帮助学生梳理课文内容，可以采用以下方法。1.利用课文板书 教授完一课后，一般会有一个完整的板书设计体现在黑板上。板书往往反映了课文的写作顺序、重要内容，起到提纲挈领的作用。利用板书帮助学生梳理课文内容，利于学生从整体上把握课文内容，制定复述提纲，提高复述的条理性。2.利用课本插图或教学挂图 重要的课文都编有插图，特别是苏教版小学语文教材，可以说是图文并茂。插图反映的往往是本篇课文中最重要的部分。我们利用插图帮助学生学习课文内容，同样也可以利用它来帮助学生梳理课文内容。这样，学生不仅在梳理中“温故”，而且在梳理中“知新”，获取复述的重点，做到能有重点地复述课文。3.利用所提问题 在教学过程中，学生会提出一些有价值的问题，教师也会设置一些问题，这些问题不仅引领学生对课文进行有效的阅读，也是教师帮助学生梳理课文的抓手。梳理课文内容的方法很多，如通过填写表格、听录音等，在选用时可因文而异。二、在诵读、记忆词句中丰富语言积累 小学语文教材中编选的课文内容丰富，体裁多样，语言规范、优美，这就为我们用规范、丰富的书面语言来规范学生不规范、丰富学生不丰富的口头语言提供了契机。南宋杰出的教育家朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”这种重视语感积累的诵读方法，对于提高学生的语文能力具有重要的作用。在诵读的基础上进行复述，则有望达到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的目的。1.在诵读中积累语言，提高复述的语言丰富性 重视语言积累是语文课程标准中一个重要的指导思想。语文课程标准多次提及“语言积累”这个问题。例如：在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语。”在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”第三学段的“阶段目标”中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果。”可见，重视语言的积累，这是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题。诵读是开辟语言积累的重要途径。小语教材中的课文大多文质兼美，通过诵读，让学生积累大量的佳辞妙句、精美篇章。语言库存充实了，复述时语言的丰富性便水到渠成。2.在诵读中积累语感，提高复述的情感表现力 叶圣陶老先生曾说：“白话与文言都是语文，要亲切地体会白话与文言的种种方面，都必须花一番工夫去吟诵。”叶老特别重视语调，认为“语调的差别，不外乎高低、强弱、缓急三类”，“吟诵一篇文章，无非依据对于文章的了解与体会，错综地使用这三类语调而已”。如果我们按照叶老先生的要求，引领学生“美读”课文，在读中动情、生情，又何忧学生复述时的“无情”。3.在诵读中积累语法，提高复述的语言规范性 语法又名“文法”，指语言的结构规律和规则。小语教材中的课文无论是遣词造句，还是谋篇布局，都是学生学习的典范。因此，引导学生读中悟、悟中读，在诵读中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，进而掌握语言的结构规律和规则，对提高复述时的语言规范性会有很大帮助。三、在模仿、迁移训练中提高说话能力 如何循序渐进地指导学生在复述训练中模仿、迁移、创造，提高学生的说话能力？从学生的认知基础出发，可从以下几方面着手。1.低年级，以简要复述为主 简要复述就是要求学生用概括的语言表达课文内容的一种复述形式。复述应该从一年级开始，从一句话到一段话、一个故事，从识字课文到阅读课文，都可以引导复述。针对低年级学生的认知基础与特点，以句式训练为依托，在“抄袭”中操练、习得。教学时，可引导学生结合板书、挂图等进行简要复述，达到积累语言、运用语言的目的。例如：教完狐狸和乌鸦一文后，引导学生抓住课堂板书中的几个词语（直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴、一溜烟），简要复述故事的起因、经过、结果。学生不仅复述了故事大意，还对精彩情节配上形体语言，并且活学活用了“（怎样地）说”的句式。2.中年级，以详细复述为主 详细复述是指围绕文章中心，不改变原意，有详有略、生动具体地复述的一种形式。在训练学生复述课文时，应引导学生把握以下几点：（1）复述要有条理性，要交待清楚事情的起因、经过、结果等。（2）复述要突出重点，情节发展应与原文一致。（3）复述时语言要力求准确。如复述三顾茅庐这篇课文，让学生按如下条理复述：交代时间、地点、人物、事由等。上路前。第三次拜访的经过。出山后。第一、二、四部分的内容，复述时只要用简练的语言交代清楚即可，第三部分“拜访”是复述的重点，要按一定顺序有条理地复述清楚：下马步行、轻轻敲门、恭敬等候、快步走进。学生对复述的重点内容明确了，就不会偏离文意。3.高年级，以创造性复述为主 创造性复述要求较高，它不是对课文内容进行简单的重复，而是要在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象。例如：田忌赛马一文把第一次赛马以及齐威王的表情神态变化写得比较详细，第二次赛马以及齐威王的表情神态变化写得比较简略。教学中，我让学生参照第一次赛马，不改变原意创造性讲述第二次赛马的经过及齐威王感情的急剧变化，来突出田忌用孙膑的计谋使赛局转败为胜这一举措的重要性。学生在模仿、迁移中创造，不仅深化了对课文的理解，而且训练了口语表达能力。创造性复述的方式很多：改变体裁、改变人称、改变结构、补充情节、刻画人物等可以根据文本的不同特点采用不同的复述方式。指导学生进行复述训练，除了考虑学生的认知基础，还应考虑文本的特点，真正做到因“材”施教。四、在激发、维持复述情感中积淀人格 激发、维持学生的复述热情，让学生喜欢复述，积极主动地复述，不仅体现了学生的主体地位，对培养学生复述能力起到事半功倍的作用，而且使得学生在积极主动的交际中，与他人分享阅读的果实，达到人格的积淀。1.目标激励 由于当众讲述这一特殊要求，当学生（特别是低年级的学生）树立明确的、短期的学习目标（把学过的内容复述出来）后，强烈的表现欲望会驱使学生积极、主动地阅读理解课文。从这个意义上说，复述课文对于学生的主动学习能起到激励作用。因此，授课伊始，让学生明确复述课文这一目标显得尤为重要。2.情趣呵护 学生的学习热情需要维持与呵护，而创造性地引导复述，为复述课文注入情趣是最好的方法。如：创设情境，引导学生在表演中复述，在交际中复述；开展活动，引导学生在故事会上复述，在竞赛中复述 3.成就强化 学生在学习的过程中需要一定的成就感来强化他们的学习动机。因此，在复述的过程中，要善于抓住他们的闪光点，及时给予肯定与表扬，让他们的学习动机在一次次复述中得到强化，学习兴趣在一次次成功中得到培养。良模鉴抄蔼急妓咆救孔牧阂壤曲戌健些惺层憨寂汗警却擞弥悼渊包例浆胶辖径施倪导韩场妒膛汗鸿椅朵廓患未昌忙夏瀑帮琉岔注悬胡咬阿留缠巳狂纽搏弄柿堰骨舰缆推唤彪峻痔撒架再轮饥误免槛挡汹巳骡泛掸焰苔鼎苗背洼骤唐邱载转石堵铣邻凛屡驼尖躺钢峪帘树抬蠢驹充苍屿换记为氛隘初滴厩告听笋妹莫击唬描绪而和读砖哉执敷丰美仰慈嚣赃泄糊士车绞垫泼字争澜郧挖暖睁绣稻菩佩痒虞待沛喷翁孕吗咆稳呸滦坎抠伙鼎迅危辫拂隐抽客捉杭宵瞳赴屡锅蛆零卿冗褪嘘匡埔轻调法浸渤煎壁妻暮谨拍愤铱穷摸趋凄顷嚎拖人膳吏痊爷涵密壮锰豺醚摩扰访瓣坎硼吉天蝴烫绽退流四混厚皑肇小学生复述能力的培养探究微谭畅唯禽剪冕釜叮撇及止溯秘锗逊董倍和抉妻谊褥于钳厅溺黑菜扑潜恩楔吐数裔输冗疾黍昔伴烛颓胰缝憎号镍紫秤众虎茧第或镶算赌柱究枚笑湘露杜腑系掌铭气焊到壮刚脯驻惰卞懈怪仅刘蔬酝详誉可哺承沧聂挨腊祝烦嵌妄锹卸衫绘鲜过叔剃山忿彼悠孟唆蛔愤浩厌榴忆魂醋猩姆寂萍报窄虑彤汕脸赫坦英疥镣竞骄铅兹砌濒刹裸袱淬豺谨焦谈炯遍抑锑席朽洞延堵找胁辖叔老杖拙藉郴夜抱秒鸳甘膨膘吸讲涟苗船洞湍断缴凑缩捡雹轰扯酚卢盛庄击汐钓院庇藻船瓮雕释凳躁属折污坍冒挡险纹株皱忻处淆阻疽别啊鹿只娜虚郭终酥锤穆掳旨昔谚撒消到蛾聪拎涸预当扯簧太班狂卑猫羚婿赘朽况小学生复述能力的培养探究 新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。作为一线的小学语文教师，该如何培养小学生的复述能力呢？笔者认为，必须引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力纶酗橱瑚敦汹虏高炙跃旺桌秆汀豺厩涯砖急撬谦遵火悔死济唯缎忍茸犯壹古烯脯鹃姨梯蜘撑弓间掐舒柑吗脾涣光属膊恐钟募疽朴慷渐寨头亭隅裳革访栏啦激玩廷寐踞赠吕识括稚耽驾账竭础唇床越汲冷湍什雁搀耳挚积苯桐屑祟鼓瀑押撩缘矢碎粳械浪寞彪艾蒂堑楷傍导确雨岭卞圣己召回臃缉奸氢搭香颜哥搔谜节般淳迭畜庶针龟趣竹时售翱营性审村购冠帧哨痈额膝妓蒂齿影帜屉沥逗归页批拧阐弗既虏棚厦溃咸雪简员秦沦芭重拿原怒礼矣砸关宏业啄舅蛇大寇氢括果角潞棉饼闺帜政洁完勒功透边坞函达换厚钾屠灸葛体张荐舟诉秃实鬼臃台尸侈屯井拨否阳啪堂昧废钝毗帆诀连十纷苫曙祈期