《三位数除以一位数》笔算除法教学设计.pdf

三位数除以一位数的笔算除法三位数除以一位数的笔算除法教学设计教学设计余丁完小 三年级 张红旗教学内容：教学内容：新人教课标版三年级数学下册第 17-18 页。教学目标教学目标:1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。教学重点：教学重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：教学难点：1.当被除数的最高位不够商 1 的时候，要用除数去除被除数的前两位。2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。教学准备：教学准备：PPT 课件。教学过程：教学过程：（一）复习旧知，引入课题师：通过上节课的学习，我们学会了两位数除以一位数的笔算方法，谁来给我们说一说笔算口诀。生：一商、二乘、三减、四比。师：同学们真棒，看来大家都学会了，那么这节课我们来学习三位数除以一位数的笔算方法，同学们有没有信心啊！（板书课题）设计意图：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。（二）用 ppt1出示学习目标（学生齐读）1.利用知识迁移学习三位数除以一位数的笔算方法，在理解算理的基础上会正确计算。2.初步了解一位数除法的验算方法。3.培养学生合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。设计意图：明确数学目标，为后面的自学打下铺垫。（三）用 ppt2出示学习指导（3分钟）认真看课本17-18页的例3和例4，根据已学两位数除以一位数的方法，你能独立完成小天使提出的问题吗？思考：1、三位数除以一位数，我们是从被除数的（）位往（）位依次运算。2、2562的商是（）位数字。3、当被除数的首位小于除数时，我们该从被除数的前几位算起？4、除法的验算方法是什么？师：本节课的重点是学习三位数除以一位数的计算方法，验算只是了解，属于下节课学习的内容，现在开始自学，看谁今天表现最好！设计意图：指定自学的方向，培养学生独立解决问题的能力，给予学生充分的体验空间。（四）自学1.学生自学，教师巡视督促。2.用 ppt3互学和导学以四人为一组，分工合作完成课本17-18页的“做一做”。（教师点几名学生上黑板完成指定题目）（1）核对黑板上同学的书写，有不同意见的，举手后上前更正。（用红笔画出错误，在旁更正）设计意图：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。（2）通过对比这几道题的商，你发现了什么？（同桌之间可以小声交流后汇报）生 1：有的有余数，有的木有余数。生 2：有的商是两位数，有的商是三位数。用 ppt4 小结：三位数除以一位数时，商有可能是三位数也有可能是两位数。余数要小于除数。（齐读两遍）设计意图：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢。（3）用 ppt5 当堂训练师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友，你们愿意帮老师解决吗？判断下面各题的商是几位数？2575 的商是()位数；8046 的商是()位数；1834 的商是()位数；3172 的商是()位数。用 ppt6-8 出示课本练习四的第 6 和第 12 小题师：通过以上的学习，你能总结出三位数除以一位数的除法法则吗？用 ppt9 出示小结：1、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。（生齐读一遍）设计意图：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。（五）巩固提升（拓学用 ppt10 出示）1.536_的商是两位数,_里最小应填（）。2.536_的商是三位数,_里最大应填（）。3.用一根 630 厘米的铁丝，围一个每条边都相等的图形。根据下表，计算围成的不同图形的边长.用 ppt11 出示围成的图形三角形五边形七边形每条边的长度 4.小红 4 分钟跑了 484 米，小玉两分钟跑了 390 米，问谁跑的快？用 ppt12 出示用完整的生活情境与数学问题紧密结合，设计意图：在掌握算例的基础上，设置一些能力提升题，体现解题方法的多样性。让学生感受到数学与生活的联系，同时在解决实际数学问题中渗入“优化思想”。体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。（六）梳理回顾，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。（用 ppt13 出示）2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？为什么？设计意图：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。板书设计：板书设计：笔算除法（三位数除以一位数）1、余数要比除数小。2、三位数除以一位数，商有可能是三位数，也有可能是两位数。3、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。