人教版数学四年级下册运算定律1.pptx
《人教版数学四年级下册运算定律1.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版数学四年级下册运算定律1.pptx(60页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 2015最新人教版四下课件 第三单元、运算定律加法运算定律例加法运算定律例1、例、例2PPT课件课件加法运算定律例加法运算定律例3、例、例4课件课件PPT乘法运算定律例乘法运算定律例5、例、例6PPT课件课件乘法运算定律例乘法运算定律例7课件课件PPT解决问题例解决问题例8PPT课件课件运算定律加法交换律加法结合律绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L一、创设情境,导入新课一、创设情境,导入新课李叔叔今天一共骑了多少千米?李叔叔今天一共骑了多少千米?问题:问题:1.你能列式计算吗?你能列式计算吗?2.为什么用加法计算?为什么用加法计算?405696或
2、或564096二、二、在情境中初步感知加法交换律在情境中初步感知加法交换律问题:问题:1.4056和和5640这这两种列式都对吗?两种列式都对吗?2.这两个算式相等吗?这两个算式相等吗?(一)尝试解决问题(一)尝试解决问题绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L(二)枚举中验证规律(二)枚举中验证规律问题:你还能举出像这样的等式吗?问题:你还能举出像这样的等式吗?(学生举例,老师写在黑板上,大约四组。)(学生举例,老师写在黑板上,大约四组。)二、二、在情境中初步感知加法交换在情境中初步感知加法交换律律问题:问题:1.像这样的算式你写的完么?像这样的算式你
3、写的完么?(三)在比较中概括规律(三)在比较中概括规律3.你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗?你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗?(展展示大家的表示方法,让学生自己进行比较。)示大家的表示方法,让学生自己进行比较。)2.这些算式有什么共同的特点?这些算式有什么共同的特点?这叫做这叫做加法交换律加法交换律。(写不完。)(写不完。)两个数相加,交换加数的位置,和不变。两个数相加,交换加数的位置,和不变。二、二、在情境中初步感知加法交换律在情境中初步感知加法交换律绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L三、三、在情境中初步感知加法结合律在情境中初步感知加法
4、结合律(一)尝试解决问题(一)尝试解决问题问题:你能解决李叔叔提出的问题吗?问题:你能解决李叔叔提出的问题吗?方法一:方法一:方法二:方法二:88(10496)88200288881049619296288绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L(二)迁移学习经验,概括规律(二)迁移学习经验,概括规律问题:问题:1.你还能举出像这样的等式吗?你还能举出像这样的等式吗?(学生举例,老师写在黑板上,大约四组。)(学生举例,老师写在黑板上,大约四组。)2.整体观察,为什么这些算式都相等?整体观察,为什么这些算式都相等?(都是相同的三个数求和。)(都是相同的三个
5、数求和。)3.这些算式有什么共同的特点?这些算式有什么共同的特点?(三个数相加,先把前两个数相加,或者先把(三个数相加,先把前两个数相加,或者先把 后后两个数相加,和不变。)两个数相加,和不变。)4.你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗?你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗?(展示大家的表示方法,让学生自己进行比展示大家的表示方法,让学生自己进行比较。)较。)这叫做这叫做加法结合律加法结合律。三、三、在情境中初步感知加法结合律在情境中初步感知加法结合律四、巩固练习,提升认识四、巩固练习,提升认识1.应用加法交换律,用线连一连。应用加法交换律,用线连一连。285679O69O5628O7969O
6、3578 43 2.根据加法交根据加法交换换律填空。律填空。300437868 3270 4a300600600 656535 a1212 130(704)()(130 )(2568)3225()3.根据加法根据加法结合结合律填空。律填空。四、巩固练习,提升认识四、巩固练习,提升认识36781352967813529636问题:观察一下,表中的数有什么特点问题:观察一下,表中的数有什么特点?(有些利用加法交换律,可以不用计算,直接写答案。)有些利用加法交换律,可以不用计算,直接写答案。)114171332213374431213721141713321563742704315924.先计算,再
7、填表先计算,再填表。四、巩固练习,提升认识四、巩固练习,提升认识绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L133784811185.新风商场第一季度电器销售情况统计表新风商场第一季度电器销售情况统计表。四、巩固练习,提升认识四、巩固练习,提升认识绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L五、布置作业五、布置作业作业:作业:第第19页练习五,第页练习五,第2题。题。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L运算定律加法运算定律的应用绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/ww
8、w.Lhttp:/www.L一、复习导入一、复习导入说一说下面的算式分别运用了什么运算定律。说一说下面的算式分别运用了什么运算定律。7618187656722856(7228)31671931196724427658(2476)(4258)二、创设情境,灵活运用二、创设情境,灵活运用问题:你知道了什么?要求什么?问题:你知道了什么?要求什么?(一)收集信息,明确条件问题(一)收集信息,明确条件问题下面是李叔叔后四天的行程计划。下面是李叔叔后四天的行程计划。按照计划,李叔叔后按照计划,李叔叔后四天还要骑多少千米四天还要骑多少千米?(知道了李叔叔后四天每天计划要骑的路程,要求(知道了李叔叔后四天每
9、天计划要骑的路程,要求的是李叔叔后四天还要骑多少千米。)的是李叔叔后四天还要骑多少千米。)绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L问题:根据题意,你能列式解答吗?问题:根据题意,你能列式解答吗?(学生独立思考,解答问题。)(学生独立思考,解答问题。)(二)独立思考,尝试解决问题(二)独立思考,尝试解决问题二、创设情境,灵活运用二、创设情境,灵活运用问题:问题:1.你还有别的计算方法吗?你还有别的计算方法吗?(三)读懂过程,感悟不同(三)读懂过程,感悟不同方法方法2.谁能说一说你对这种解法的理解?谁能说一说你对这种解法的理解?预设预设:预设预设:3.比较两
10、种不同的解法,你喜欢哪种?说一说你的理由。比较两种不同的解法,你喜欢哪种?说一说你的理由。4.后一种方法为什么计算起来比较简洁?后一种方法为什么计算起来比较简洁?115132118852471188536585450 1151321188585115132118(85115)()(132118)200250450二、创设情境,灵活运用二、创设情境,灵活运用绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L三、自主探索,发现新知三、自主探索,发现新知(一)尝试解决问题(一)尝试解决问题这本书一共这本书一共234页,还剩多少页没看?页,还剩多少页没看?问题:你知道了什
11、么?要求什么?问题:你知道了什么?要求什么?(已知昨天、今天看的页数和整本书的页数,要求还剩(已知昨天、今天看的页数和整本书的页数,要求还剩多少页没看。)多少页没看。)(二)比较观察,发现规律(二)比较观察,发现规律预设预设:234663416834134问题:你还有别的计算方法吗?问题:你还有别的计算方法吗?三、自主探索,发现新知三、自主探索,发现新知绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L 2346634234(6634)234100134问题:问题:1.这两位同学算得都对吗?这两位同学算得都对吗?2.具有这样特点的式子你还能写一些吗?具有这样特点的
12、式子你还能写一些吗?3.2346634和和234(6634)之间有什么不同之间有什么不同的地方?的地方?(一个是从一个是从234里分别减两个数,一个是从里分别减两个数,一个是从234里一次里一次减去两个数的和。减去两个数的和。)(二)比较观察,发现规律(二)比较观察,发现规律预设预设:三、自主探索,发现新三、自主探索,发现新知知预设预设:2346634168341342346634234346620066134问题:问题:1.你能理解这位同学的想法吗?他这样做是关注到你能理解这位同学的想法吗?他这样做是关注到了什么?了什么?3.为什么为什么2346634和和2343466相等?相等?(关注到数
13、据的特点,(关注到数据的特点,23434正好是整百数。)正好是整百数。)2.具有这样特点的式子你还能写出一些吗?具有这样特点的式子你还能写出一些吗?(它们的差相等。它们的差相等。都是从都是从234里减去相同的两个数,里减去相同的两个数,只是减的顺序不同。只是减的顺序不同。)(二)比较观察,发现规律(二)比较观察,发现规律三、自主探索,发现新知三、自主探索,发现新知预设预设:绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L1.四、巩固练习,提升认识四、巩固练习,提升认识225328175225175328400328728(元)(元)答:王阿姨一共要汇答:王阿姨一
14、共要汇728元。元。(2)观察数据,有什么特点?)观察数据,有什么特点?问题:(问题:(1)你知道了什么?)你知道了什么?(3)怎样计算比较简便?)怎样计算比较简便?王阿姨一共要汇多少钱?王阿姨一共要汇多少钱?(2)观察数据,有什么特点?)观察数据,有什么特点?问题:(问题:(1)你知道了什么?)你知道了什么?(3)怎样计算比较简便?)怎样计算比较简便?20004162842000(416284)20007001300(m)答:海拔答:海拔1300m。2.四、巩固练习,提升认识四、巩固练习,提升认识绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L10987654
15、32110(91)()(82)()(73)()(64)51010101010555(根)(根)(2)观察数据,有什么特点?)观察数据,有什么特点?问题:(问题:(1)你知道了什么?)你知道了什么?(3)怎样计算比较简便?)怎样计算比较简便?答:这堆原木一共有答:这堆原木一共有55根。根。3.这堆原木一共有多少根?这堆原木一共有多少根?四、巩固练习,提升认识四、巩固练习,提升认识五、布置作业五、布置作业作业:作业:第第23页练习六,第页练习六,第5题。题。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L运算定律乘法交换律乘法结合律绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育
16、网http:/www.Lhttp:/www.L一、复习引入一、复习引入问题:问题:1.我们已经学过了哪些运算定律?我们已经学过了哪些运算定律?2.我们是怎样研究加法运算定律的?我们是怎样研究加法运算定律的?(加法交换律和加法结合律。)(加法交换律和加法结合律。)(教师引领学生回忆学习加法运算(教师引领学生回忆学习加法运算 定律的学习过程:定律的学习过程:初步发现规律;初步发现规律;枚举中验证规律;枚举中验证规律;比较中概括规律。)比较中概括规律。)二、二、在情境中初步感知乘法交换律在情境中初步感知乘法交换律(一)收集信息,明确条件问题(一)收集信息,明确条件问题问题:从图中你都知道了问题:从图
17、中你都知道了哪些信息?你是怎样理解哪些信息?你是怎样理解这些信息的?这些信息的?预设预设:每组:每组4人负责挖坑、人负责挖坑、种树,种树,2人负责抬水、浇树。人负责抬水、浇树。(每组一共(每组一共6人。)人。)预设预设:每组要种:每组要种5棵树,棵树,每棵树要浇每棵树要浇2桶水。桶水。(6人对应人对应5棵树,每棵树棵树,每棵树要浇要浇2桶水。)桶水。)预设预设:一共有:一共有25个小组。个小组。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L问题:问题:1.负责挖坑、种树的一共有多少负责挖坑、种树的一共有多少人?人?(二)提出问题,独立尝试解决(二)提出问题,独
18、立尝试解决2.根据题意,你能列式解答吗根据题意,你能列式解答吗?(学生独立思考,解答问题。(学生独立思考,解答问题。两种不同的列式均板书。)两种不同的列式均板书。)425100或或254100二、二、在情境中初步感知乘法交换律在情境中初步感知乘法交换律(三)枚举中验证规律,比较中概括规律(三)枚举中验证规律,比较中概括规律监控:监控:1.你还能举出像这样的等式吗?(展示学生的举例,你还能举出像这样的等式吗?(展示学生的举例,45组。)组。)问题:我们已经学习过一些运算定律,借助以往的学习经验,问题:我们已经学习过一些运算定律,借助以往的学习经验,你能继续研究吗?你有什么发现?(学生先独立思考,
19、你能继续研究吗?你有什么发现?(学生先独立思考,然后小组内交流自己的想法和发现。)然后小组内交流自己的想法和发现。)3.你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗?你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗?(展示大家的表示方法,让学生自己进行比较。)(展示大家的表示方法,让学生自己进行比较。)2.观察这些算式,有什么特点?观察这些算式,有什么特点?(两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变。)(两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变。)这叫做这叫做乘法交换律乘法交换律。二、二、在情境中初步感知乘法交换律在情境中初步感知乘法交换律绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 数学四 年级 下册 运算 定律
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。