人教版思想品德八年级下册.pptx

人教版思想品德八年级下册教材介绍 人民教育出版社政治室 佘书芬一、教材的整体框架结构一、教材的整体框架结构 八年级下册教材的具体结构分为四八年级下册教材的具体结构分为四个单元，围绕正确对待权利义务、个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：设置了十课教学内容：“国家的主人国家的主人 广泛的权利广泛的权利”“我们我们应尽的义务应尽的义务”“生命健康权与我同在生命健康权与我同在”“维护我们的人格尊严维护我们的人格尊严”“隐私受隐私受保护保护”“终身受益的权利终身受益的权利”“拥有财拥有财产的权利产的权利”“消费者的权益消费者的权益”“我们我们崇尚公平崇尚公平”“我们维护正义我们维护正义”。二、教材主要内容介绍和分析 本册教材由“权利义务伴我行”“我们的人身权利”“我们的文化、经济权利”“我们崇尚公平和正义”四个单元组成。(一)第一单元：权利义务伴我行 本单元依据课程标准中的以下规定设立：“我与他人的关系”之（三）：“权利和义务”。该部分的课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务”。具体对应的内容标准是“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。“探究权利义务展示学习成果”主题探究活动设计目的在于通过学生的搜集、整理活动，使学生了解有关权利和义务的知识。第一课：国家的主人 广泛的权利 本课包含“人民当家作主的国家”“我们享有广泛的权利”两框，分别介绍了为什么人民是国家的主人，公民权利的广泛性以及怎样正确行使权利等内容。（1）第一框：“人民当家作主的国家”。由“人民是国家的主人”“法律确认，保障权利”两目组成，分别介绍了我们国家的性质、人民的地位，法律确认保障我们的权利等内容。第一目：“人民是国家的主人”。主要讲述我们的国家性质，人民的地位。第二目：“法律确认，保障权利”。主要介绍有关权利和权利保障体制的基本知识。（2）第二框：“法律确认、保障权利”。由“公民权利的广泛性”“正确行使用权利”两目组成。分别介绍了公民享有的权利是广泛的以及怎样正确行使权利等内容。第一目：“公民权利的广泛性”。主要探讨公民权利的广泛性。第二目：“正确行使权利”。主要探讨怎样正确行使权利。2第二课：我们应尽的义务 本课包含“公民的义务”“忠实履行义务”两框，分别介绍公民义务的内容，怎样履行义务等内容。（1）第一框：“公民的义务”。由“我们的法定义务”“我们的道德义务”两目组成，分别介绍了什么是法定义务、法定义务中的基本义务及其内容，道德义务的含义和内容。第一目：“我们的法定义务”。主要研究法定义务的含义及其内容，即分析为什么在享受权利的同时，必须履行义务，公民的基本义务有哪些。第二目：“我们的道德义务”。主要探讨什么是道德义务，道德义务和法定义务的区别联系是什么，道德义务的内容。（2）第二框：“忠实履行义务”。由“法律鼓励做的，我们积极去做”“法律要求做的，我们必须去做”“法律禁止做的，我们坚决不做”三目组成，分别介绍了忠实履行义务的三个要求。第一目：“法律鼓励做的，我们积极去做”。主要探讨忠实履行义务的行为要求一：积极去做法律鼓励做的行为。第二目：“法律要求做的，我们必须去做”。主要探讨行为要求二：必须去做法律要求做的。第三目：“法律禁止做的，我们坚决不做”。主要探讨行为要求三：坚决不做法律禁止做的事情。(二)第二单元：我们的人身权利 本单元依据课程标准中的以下规定设立。“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中3.3：“知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中3.4：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严”。“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“尊重人格权利，感受法律尊严”主题探究活动的设计目的在于帮助学生了解认识人格权，增强学生尊重、保护自己的人格权的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人格权。3.第三课：生命健康权与我同在 本课包含“生命与健康的权利”、“同样的权利、同样的爱护”两框，分别介绍什么是生命健康权、怎样行使生命健康权等内容。（1）第一框：“生命与健康的权利”。由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。第一目：“生命健康权是首要的人格权”主要介绍什么是生命健康权。第二目：“法律捍卫我们的生命健康权”主要说明法律保护生命健康权。（2）第二框：“同样的权利、同样的爱护”。由“积极行使生命健康权”“关爱他人的生命与健康”两目组成，分别介绍生命健康权的具体内容、怎样尊重他人生命健康权。第一目：“积极行使生命健康权”。主要说明了生命健康权的具体内容、注重自身生命安全和健康也是一种责任。第二目：“关爱他人的生命与健康”。主要说明了我们负有不得侵害他人生命健康权的义务，应主动关爱他人的生命与健康。4.第四课：维护我们的人格尊严 本课包含“人人享有人格尊严权”“肖像和姓名中的权利”两框，分别说明什么是人格尊严和名誉权、维护肖像权和姓名权。（1）第一框：“人人享有人格尊严权”由“人格尊严不可辱”“维护名誉是我们的权利”两目组成，分别介绍了人格尊严的含义、我们享有名誉权等内容。第一目：“人格尊严不可辱”。主要叙述了人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系。第二目：“维护名誉是我们的权利”。主要介绍了名誉的含义及作用，法律确认名誉权的必要性，名誉权的内容，侵害名誉权的表现形式和后果。（2）第二框：“肖像和姓名中的权利”由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。第一目：“我有肖像权”。主要叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果。第二目：“维护姓名权”。主要叙述了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。5.第五课：隐私受保护 本课包含“隐私和隐私权”“尊重和维护隐私权”两框，分别介绍保护隐私的必要性、隐私权的内容，尊重隐私是一种道德责任、维护隐私权的方法。（1）第一框：“隐私和隐私权”。由“人人有隐私”“让自己心灵有个家的权利”两目组成，分别介绍什么是隐私、隐私的重要性，什么是隐私权等内容。第一目：“人人有隐私”。主要介绍什么是隐私及其重要性。第二目：“让自己心灵有个家的权利”。主要介绍隐私权的含义和隐私权的具体内容。（2）第二框“尊重和维护隐私权”。由“尊重隐私是道德的期盼”“依法维护隐私权”两目组成，分别介绍尊重他人隐私是一种道德责任、怎样维护隐私权等内容。第一目：“尊重隐私是道德的期盼”。主要说明应如何做到尊重他人隐私。第二目：“依法维护隐私权”。主要说明怎样维护隐私权。(三)第三单元：我们的文化、经济权利本单元依据课程标准中的以下规定设立。二、我与他人的关系”中的“（三）权利与义务”中的3.2：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”二、我与他人的关系”中“权利与义务”部分中的3.6：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。”二、我与他人的关系”中“权利与义务”部分中的3.7：“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。”“共编维权手册 保护合法权益”主题探究活动设计目的有三个。其一是增强学生的维权意识。其二是增强学生的实践能力。其三是引导学生为广大青少年朋友提供一件维权工具。6第六课：终身受益的权利 本课包含“知识助我成长”“珍惜学习机会”两框，分别介绍教育的重要性、什么是受教育权利，以及怎样维护受教育权利，履行受教育义务。（1）第一框：“知识助我成长”。由“教育为人的幸福生活奠基”“我们享有受教育权利”两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。第一目：“教育为人的幸福生活奠基”。主要是讲教育的含义和作用。第二目：“我们享有受教育权利”。本目在学生已经理解了教育对人的意义的基础上帮助学生明确：作为一个公民，自己享有法律赋予的受教育权。（2）第二框：“珍惜学习机会”。由“维护受教育权利”“履行受教育义务”两目组成，分别介绍怎样依法维护自己的受教育权，怎样珍惜受教育机会，更好地履行受教育义务。第一目：“维护受教育权利”。主要讲如何维护我们的受教育权。第二目：“履行受教育义务”。主要讲述为什么要珍惜受教育机会，以及怎样履行受教育义务。7第七课：拥有财产的权利 本课包含“财产属于谁”“财产留给谁”“无形的财产”三框，分别介绍财产所有权、财产继承权和知识产权这三项经济权利。（1）第一框：“财产属于谁”由“合法财产及其所有权”“法律保护合法财产的所有权”“当财产所有权受到侵害时”三目组成，分别介绍财产所有权的含义，法律对财产所有权的保护、当财产所有权受到侵害时的救济措施。第一目：“合法财产及其所有权”。主要是说明合法财产的范围，所有权的涵义。第二目：“法律保护合法财产的所有权”。主要介绍法律对合法财产的保护情况。第三目：“当财产所有权受到侵害时”。主要介绍财产所有权受到侵害后的救济途径。（2）第二框：第二框“财产留给谁”由“我们享有财产继承权”“继承权的实现方式”“当继承权发生争议的时候”三目组成，分别介绍有关财产继承方面的基本知识，继承权的两种实现方式，以及当出现继承争议时的应对办法。第一目：“我们享有财产继承权”。主要说明了财产继承权的几个基本概念。第二目：“继承权的实现方式”。分别介绍了两种继承方式的含义。第三目：“当继承权发生争议的时候”。主要介绍发生继承权争议时的应对方法。（3）第三框：“无形的财产”。由“智力成果受法律保护”“依法保护智力成果权”两目组成，分别介绍智力成果的由来、智力成果权的内容，保护智力成果权的法律方法等内容。第一目：“智力成果受法律保护”。主要让学生认识什么是智力成果和智力成果权。第二目：“依法保护智力成果权”。主要介绍保护智力成果权的方法和怎样提高智力成果权利意识。8第八课：消费者的权益 本课包含“我们享有“上帝”的权利”“维护消费者权益”两框，分别介绍消费者的角色以及消费者享有的具体权利，以及怎样维护消费者的权益等内容。（1）第一框：“我们享有“上帝”的权利”。由“我们都是消费者”“消费者享有的权利”两目组成，分别介绍消费者的角色特点，消费者享有权利的内容。第一目：“我们都是消费者”。主要讲述什么是消费以及消费者的角色特点。第二目：“消费者享有的权利”。主要帮学生认识消费者九大权利中的四项权利。（2）第二框：“维护消费者权益”。由“炼就一双慧眼”“维护权益的途径”两目组成，分别介绍如何提高鉴别水平，做一个合格的消费者，以及维护消费者权益的有效方法。第一目：“炼就一双慧眼”。主要介绍有效提高消费者的判断能力和选择能力的方法。第二目：“维护权益的途径”。主要介绍维护消费者权益的方法与途径。(四)第四单元：我们崇尚公平和正义 本单元依据课程标准中的以下规定设立。“三、我与集体、国家和社会的关系”中“（二）承担社会责任”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是“21 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照课程标准的相关要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。“三、我与集体、国家和社会的关系”中“（二）承担社会责任”规定的目标之一是“懂得公平需要正义，激发社会正义感”，对应的内容标准是“22 知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。”按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。“追求社会公平 维护社会正义”主题探究活动的设计目的，在于帮助学生加深对公平和正义的社会意义和重要性的理解，使学生能够更加明确：自觉努力做一个追求公平、维护正义的人，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人，是社会的期望和时代的要求。同时，通过参与主题探究活动，也能进一步锻炼学生的思维能力和表达能力。9第九课：我们崇尚公平 本课包含“公平是社会稳定的天平”“维护社会公平”两框，分别介绍什么是公平、公平对于社会的重要性，理智认识公平、树立公平合作意识等内容。（1）第一框：“公平是社会稳定的天平”。包括“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目，分别介绍了公平的含义，公平对于社会发展的重要性。第一目：“众说纷纭话公平”。主要说明公平的含义。第二目：“社会稳定和发展需要公平”。主要说明公平对于社会稳定和发展的重要性，认识到公平是社会稳定和发展不可缺少的“天平”。（2）第二框：“维护社会公平”。包括“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。第一目：“理智面对社会生活中的不公平”。主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。第二目：“自觉树立公平合作意识”。主要介绍公平合作意识的必要性与具体内容。10第十课：我们维护正义 本课由“正义是人类良知的声音”“自觉维护正义”两框组成，分别介绍什么是正义，正义的重要性，怎样维护正义等内容。（1）第一框：“正义是人类良知的声音”。由“走进正义”“社会发展需要正义”两目组成，分别介绍了我们心目中的正义以及正义的具体体现，正义的制度，正义的社会意义等内容。第一目：“走进正义”。主要介绍什么是正义。第二目：“社会发展需要正义”。主要是帮助学生理解正义对于社会发展的重要性。（2）第二框：“自觉维护正义”。由“遵守社会规则和程序”“做有正义感的人”两目组成，从两个方面介绍了怎样维护正义，即：遵守社会规则和程序、做一个有正义感的人。第一目：“遵守社会规则和程序”。主要是引导学生树立自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，以积极的态度、良好习惯和实际行动维护正义。第二目：“做有正义感的人”。主要是帮助学生认识到，有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德，要努力践行见义勇为、匡扶正义的民族精神，不断升华自己的道德境界。思想品德八年级下册教材的主要特征 北京市汇文中学特级教师 胡云琬 八下教材由“权利义务伴我行”、“我们的人身权利”、“我们的文化经济权利”、“我们崇尚公平和正义”四个单元构成，具有以下几个特征：一、凸显更深层次的综合性 综合性是思想品德课程的重要特点之一。综合性指的是“从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。”思想品德八年级下册教材不是仅从表层上体现综合（拼盘式），而是从道德、心理、法律的结合上，从道德、心理、法律等不同角度探讨同一问题，即从更深的层次有机整合道德、心理、法律等方面的学习内容，以提高学生的综合素质。二、重视人性养育 本次基础教育课程改革所确立的学科教学目标，是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三个维度的立体教学目标。其中情感态度与价值观这一维度目标，位于上述立体目标之首。依据上述目标和要求，八下教材十分重视人性养育，注意突出情感态度与价值观的主导地位。具体地说，教材结合构建的内容着力引导和教育学生做到珍爱生命、关爱他人、尊重权利、尊重法律、热爱祖国、追求公正、勤奋学习、勇于创新、弘扬传统美德、承担社会责任，努力将其塑造成高素质的公民。三、坚持内容活动化和活动内容化的统一八下教材坚持内容活动化和活动内容化的统一。一方面创设了许多教与学的情境，设计了讨论、辩论、小品表演等多种形式的教学活动，为实现内容活动化创造条件、提供平台。另一方面又注意夯实、扩展、提升经过学生思考、体验、感悟形成的理性认识，在其晓之以理的基础上，导之以行。四、强化实践环节，注重引导学生学以致用 八下教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，主要表现在以下两个方面：第一，要求学生运用通过体验、感悟、思考、互动形成的理念，去解决生活中的现实问题。第二，要求学生践行道德与法律，将行为要求付诸实施。人们常说：“实践是最好的老师。”思想品德八下教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，必将促进学生正确思想观念与良好道德品质的形成和发展。