教师资格证考试必背简答题62个+记忆口诀自己整理-共7页.pdf
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1、小学科目二简答题小学科目二简答题 1.近代教育的变化(公立十一)近代教育的变化(公立十一)国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起 初等义务教育的普遍实施 教育的世俗化 重视教育立法,以法治教。2.20 世纪后教育特征(全民多现身)世纪后教育特征(全民多现身)教育的终身化 教育的民主化 教育的多元化 教育的全民化 教育技术的现代化 3.调查研究步骤调查研究步骤 明确调查目的 制定调查计划 准备调查材料和工具 实施调查 整理调查材料和撰写调查报告。4.行动研究步骤行动研究步骤 发现问题 分析问题 设计研究方案 研究实施与资料收集 总结与反思,确定下一步研究问题 整理和分析资料,撰写研究报告。5.
2、生产力对教育影响(内人解手龟速)生产力对教育影响(内人解手龟速)生产力水平决定教育的规模和速度 生产力水平制约着教育的结构变化 生产力水平制约着教育的内容和手段 6.政治制度对教育影响(领受的)政治制度对教育影响(领受的)政治经济制度决定着教育的领导权 政治经济制度决定着受教育的权利 政治经济制度决定着教育目的 7.人口对教育作用人口对教育作用 人口数量与增长是制约教育事业的规模,速度的一个重要因素 人口的质量影响教育的质量 人口的结构影响教育的发展 人口流动对教育的影响 8.学校教学的独特功能学校教学的独特功能 学校教育为个体发展作出社会性规范 学校教育具有加速个体发展具有特殊功能 学校教育
3、对个体发展的影响具有即时和延时价值 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 9.小学生身心发展规律及其教育意义小学生身心发展规律及其教育意义 顺序性循序渐进 阶段性根据学生身心发展特征选择合适的教育方法 不平衡性抓关键期 互补性长善救失 差异性因材施教 10.教育目的的功能(向鸡评选)教育目的的功能(向鸡评选)导向功能 激励功能 选择功能 评价功能 11.社会本位论观点社会本位论观点 个人的发展有赖于社会,没有社会需要就谈不上个人的教育和发展 教育除社会目的之外,没有其他目的 教育成果只能以社会功能来衡量 12.教师劳动的特点教师劳动的特点(是广联隐藏创复是广联隐藏创复)强烈的示范性 独特的
4、创造性 劳动的复杂性 空间的广延性和时间的连续性 劳动效果的隐含性 长期性 13.教师知识素养包括哪些方面教师知识素养包括哪些方面(1)学科专业素养 精通所教学科的基础性知识和技能 了解该学科的发展脉络 了解与该学科相关的知识 了解该学科领域的思维方法和方法论(2)教育专业素养 具有先进的教育理念 具有良好的教育能力 具有一定的研究能力 14.福勒和布朗的教师成长阶段理论福勒和布朗的教师成长阶段理论 关注生存阶段:非常关注自己的生存适应性,过多的关注别人对自己的看法,从而花大量时间去搞好自己与别人的关系 关注情境阶段:关心的是如何教好每一堂课的内容,更多的关注自己的教学效果 关注学生阶段:教师
5、将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,实施因材施教 15.新教师成长的途径新教师成长的途径 加强理论学习,优化知识结构(职前)借鉴他人经验,加快自身发展(职后)参与行动研究,提高自身素质(进修)反思教学经验(自我教育)16.制约课程的因素制约课程的因素 社会需求 学科知识水平 学习者身心发展特点 课程理论 17.学习者学习者(活动、儿童活动、儿童)中心课程论观点中心课程论观点 学生是课程的核心 课程以学生的兴趣为核心来编排 以学生的直接经验作为教材内容 以人为本的课程理念 18.知识知识(学科学科)中心课程论观点中心课程论观点 有逻辑 分科目 掌握学科知识 19.课程实施
6、结构课程实施结构 安排课程表 确定分析教学任务 研究学生的学习特点 选择确定教学模式 规划教学单元和课的类型 组织并开展教学活动 评价教学活动与结果。20.影像遗忘的因素影像遗忘的因素 学习材料的性质 识记材料的数量和学习程度 记忆任务的长久性和重要性 识记的方法 时间因素 情绪和动机 21.提高记忆效果的方法提高记忆效果的方法(人理解加工三个方人理解加工三个方法法)明确记忆目的,增强学习的主动性 理解学习材料的意义 对材料进行精细加工,促进对知识的理解 运用组块化学习策略,合理组织学习材料 运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量 重视复习方法,防止知识遗忘 22.如何培养学生的想象力?
7、如何培养学生的想象力?培养和保护学生的好奇心 丰富学生知识,扩大表象储备 创设想象情景,引发想象 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 23.如何科学掌握概念如何科学掌握概念 感性材料 过去经验 变式 语言表达 实践 24.影响问题解决因素影响问题解决因素 问题的特征 已有的知识经验 定式 功能固着 原型启发 情绪与动机 个体智力水平 25.学习动机功能学习动机功能 激发功能 指向功能 维持功能 26.内部学习动机的培养与激发内部学习动机的培养与激发(一归两成三一归两成三自自)学生归因信念的训练 学生成就动机的培养 学生成就目标的引导 学生学习自主性的支持 学生学习中自我价值的维护 学生自我效
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