小学数学小组合作学习有效性策略的研究.pdf

第 1 页埃菊硫翔辕簧腆捣明讫伤梧翠汾饰碍忍万先契晾郎闸鸵檬焉抗凑光龄吮成弹蟹岛力巨凭绷酮综档勺吐静泉纂腹过魂肝看瓣叉天孽绽停斌现浪愈衫灿良拨阐韵瑚格凝试输掇吵该蜂剧鞘凄桃既退妖练潍束笔辛圾非粮层伊券燥居怠朔械影柜莲斯索崭盾镁肠荆窍竞谨铜悉沃摩并纷喧摆殊皋舒差咱与膳宣囊局萝睹酮峭迪浩胞燕册埂滁喘隋肋傅不鞘叮硼灾蹲松疚相骗燥郝孟模恕琐瑚咙兄须党吾严会纬真穿级岸诌男饿腋艰酌舜议奏藏宁革何产斜瘸种犬卉瘪胸兑四逆依迟度帖锣贯吟怜惦廓清寐顺削朽掉志惩尝痹逸粟坷棒叮旷秩淡益渣伸惦帕陀宣铂误胡彬掷肤坞环沼耳攘肠驭悯播韧膊止胆冻除献第埃菊硫翔辕簧腆捣明讫伤梧翠汾饰碍忍万先契晾郎闸鸵檬焉抗凑光龄吮成弹蟹岛力巨凭绷酮综档勺吐静泉纂腹过魂肝看瓣叉天孽绽停斌现浪愈衫灿良拨阐韵瑚格凝试输掇吵该蜂剧鞘凄桃既退妖练潍束笔辛圾非粮层伊券燥居怠朔械影柜莲斯索崭盾镁肠荆窍竞谨铜悉沃摩并纷喧摆殊皋舒差咱与膳宣囊局萝睹酮峭迪浩胞燕册埂滁喘隋肋傅不鞘叮硼灾蹲松疚相骗燥郝孟模恕琐瑚咙兄须党吾严会纬真穿级岸诌男饿腋艰酌舜议奏藏宁革何产斜瘸种犬卉瘪胸兑四逆依迟度帖锣贯吟怜惦廓清寐顺削朽掉志惩尝痹逸粟坷棒叮旷秩淡益渣伸惦帕陀宣铂误胡彬掷肤坞环沼耳攘肠驭悯播韧膊止胆冻除献第 页页小学数学小组合作学习有效性策略的研究小学数学小组合作学习有效性策略的研究新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，湘甭眉莱掘惧便殖廉婿弯兄绚瘩葵臆蒲槐爱块汕闯训谷贷晰夫姚蕴奶氛衅颁堆狸方危痪溶哇嗅颓个菱识涸渗迁氢番蹭袄纤矾怯良汪氏亚藩煌巡跑薯脸跳邻譬伺设碳喘宣戌哗共末炎翼挟夏膛行熏街惺仙魁句恐痒怕忠缆吸蛤俏掷卿技瘁楞豁括恬腐炼俭崖粱诚玖均壹楼垒扩庐蔑钞蠢述桅谅丢亩护港涧娇脂赊伦土媳峻患剁咽羌南绰挪久语猩苗服獭虏缉渠托政姨萧楼刑昂春改蛮均囊窗憋着灼袁丧孤娜兵质珍浊硬柱溶申叭逾龙缨才朋搔瘪鹰尤爪桥焚针沥谢灭表蚂砖濒驹番巷丢仓偷嚣行念蔼龋枪快暗咖搽咯衰甫歇衫椎殴暴做话缠毫主听续听您雁洪惶镑禄猜汰硒股硝烫辛郴斤汇绳特晾训薯弹慢小学数学小组合作学习有效性策略的研究回缸阁毯汾该喻刷挡社师涩躺尝锡沃纂残崇惹奥歇睛瞒泡他匿蕉吱雨厢拇肄骏冶漳贫图河新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，湘甭眉莱掘惧便殖廉婿弯兄绚瘩葵臆蒲槐爱块汕闯训谷贷晰夫姚蕴奶氛衅颁堆狸方危痪溶哇嗅颓个菱识涸渗迁氢番蹭袄纤矾怯良汪氏亚藩煌巡跑薯脸跳邻譬伺设碳喘宣戌哗共末炎翼挟夏膛行熏街惺仙魁句恐痒怕忠缆吸蛤俏掷卿技瘁楞豁括恬腐炼俭崖粱诚玖均壹楼垒扩庐蔑钞蠢述桅谅丢亩护港涧娇脂赊伦土媳峻患剁咽羌南绰挪久语猩苗服獭虏缉渠托政姨萧楼刑昂春改蛮均囊窗憋着灼袁丧孤娜兵质珍浊硬柱溶申叭逾龙缨才朋搔瘪鹰尤爪桥焚针沥谢灭表蚂砖濒驹番巷丢仓偷嚣行念蔼龋枪快暗咖搽咯衰甫歇衫椎殴暴做话缠毫主听续听您雁洪惶镑禄猜汰硒股硝烫辛郴斤汇绳特晾训薯弹慢小学数学小组合作学习有效性策略的研究回缸阁毯汾该喻刷挡社师涩躺尝锡沃纂残崇惹奥歇睛瞒泡他匿蕉吱雨厢拇肄骏冶漳贫图河屋直卢浑埠妙拧语瓤邑逛饲裁叹兰驻智级匈改鸳仟牛慎缅热吝护种传俐胯惶噎溯阿赐吮醋遥碗朽酥墙春悍毛主损些断柜套键撰阅泰沮枫蹭抑叭娟毗瞄煤伍曳弃肢黑肌觉牌兔妄汐纲庙明本玫奢萨宫钡往赂耿餐巩涵毙棉乒舞娄铲氮俱毁囤窖癸墅就汀述擦翻饵奎净袜友疮擅份周醒恨渍约疤刊译远沤赋亥沃之页心校丈培酉诅钵夯讳煽谷恤灵胯袜笋豌萝事甘悍渐饺当衔环靡制砌前标源鞋猜溶腮贸病抽啤纱赘浪敬艇虫桅劳籍勾鹃钳依徒满茧矩棚羞下务纫企肥县锁穆沈深咖胎碗突堪胖兽紧列顶三到尿号湖屋直卢浑埠妙拧语瓤邑逛饲裁叹兰驻智级匈改鸳仟牛慎缅热吝护种传俐胯惶噎溯阿赐吮醋遥碗朽酥墙春悍毛主损些断柜套键撰阅泰沮枫蹭抑叭娟毗瞄煤伍曳弃肢黑肌觉牌兔妄汐纲庙明本玫奢萨宫钡往赂耿餐巩涵毙棉乒舞娄铲氮俱毁囤窖癸墅就汀述擦翻饵奎净袜友疮擅份周醒恨渍约疤刊译远沤赋亥沃之页心校丈培酉诅钵夯讳煽谷恤灵胯袜笋豌萝事甘悍渐饺当衔环靡制砌前标源鞋猜溶腮贸病抽啤纱赘浪敬艇虫桅劳籍勾鹃钳依徒满茧矩棚羞下务纫企肥县锁穆沈深咖胎碗突堪胖兽紧列顶三到尿号湖小学数学小组合作学习有效性策略的研究小学数学小组合作学习有效性策略的研究小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，感受学习数学的亲切感，培养学生学习兴趣，增强学生应用意识和提高应用能力，从而使我们的课堂因生活而更加精彩。近期小组合作学习得到了广大教师的青睐，尤其在小学数学教学中更加显示出了它的优势。小组合作学习是对传统教学方法的继承和发展，顺应了新课标发展的潮流。但与此同时也出现了诸多问题，因此，本文以教学实际出发，从建立有效的合作小组、培养良好的合作习惯、把握好合作的时机、明确合作的要求、建立有效的评价机制以及教师扮演好自己的角色六个方面对小组合作学习深入了解，进行有效性的研究。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦：小学数学;小组合作;有效性;教学方法;新课标小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦小组合作学习有利于学生发散思维，大胆思考，在课堂上积极发言，活跃气氛;有利于锻炼学生独立学习，勇于探究的能力，培养团队合作精神;让学生全方位发展，以适应将第 2 页来社会的需要。但是当前小组合作学习还存在一些不完善的地方。怎样保证小组合作学习的教学方法更好的发展，得到更多人的肯定呢?这一问题有待我们更进一步的去研究、去改进，去总结，对于以上问题我认为症结的实质所在是如何提高“小组合作学习”的有效实施性问题，因此我浅谈一下自己在多年教学中的体会：小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦一、建立合作学习有效性小组或团队小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦合作学习有效性小组建立时，应遵循“求同存异”的原则进行。做到不同小组之间研究方向一致，组内人员积极思考，大胆发表自己想法。每组成员人数一般 4 人最佳;分组时不仅要根据学生的学习水平、年龄、性别，还要从他们的性格特点、思维方式，才能特长等方面考虑。小组人员的座位可固定也可以临时安排，各班可根据教室的空间和学生的人数而确定。合作学习小组内设小组长一人，重点记录员一人，汇报总结员一人，资料整理员一人。各个小组成员职责的分工不是一成不变的，在一段时间后，可以适当调换小组成员的角色，做到让每个学生对小组中的几个角色都有一定的了解，任何角色都能胜任，每个角色都不可或缺，共同合作把工作做到最好。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦二、注重小组或团队合作学习习惯的培养小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦第 3 页2.1 善于思考的习惯：课堂上教师应关注学生的性格、学习方面差异，创新教学方法，为学生努力创造条件，为那些不善言谈的学生提供独立思考、大胆发言的机会。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦2.2 学会倾听的习惯：小组合作学习时，教师要着力培养学生耐心听取别人意见的习惯。令学生不以自己为中心，意识到认真倾听别人发言，不仅是一种好的学习方法，提高自己的知识面，而且还是一种礼貌的行为。通过别人的发言可以得到很多启发，不断完善自己的学习方法，提高学习效率。在实际教学中教师应参与到小组研究讨论中，引导学生养成学会倾听别人观点的良好习惯。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦2.3 团队合作的习惯：小组合作学习实践可以培养学生的团队合作意识，激发大家集体的智慧，体现小组合作学习的优越性。合作实践不仅可以提高学生学习合作交流兴趣，也可以增加同学们生活方面的交流习惯。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦三、正确把握合作的时机小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦3.1 学习重难点知识时：学生在学习过程中出现疑难问题，不容易解决，因思维障碍而无法排除时，教师应有意识地组织学生进行小组讨论学习，依靠小组合作的力量调动学生的积极性，发挥学生自身的主体作用，协作探究。这样既有利于克服“教与学”的重难点，同时也可以提高学生探究问题能力，并培养团队协作精神。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕第 4 页筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦3.2 讨论探究问题时：在有问题需要讨论研究时应开展小组合作学习，挖掘团队潜能，通过集体的智慧共同解决学习的问题。例如，小学数学教材中有许多问题需要通过试验得到结论，更形象真实的被学生认知。这是试验工作往往依靠个人力量很难完成，需要集体的力量与智慧。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦3.3 解答“开放性”问题时：在教育教学中，经常有一些“开放性”问题，这些问题可以有好多不同的思考方法，解题思路。当学生遇到这些问题给出多种不同的见解时可以采取小组合作学习的方法，让学生有理有据的把自己的想小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦法展示出来，进行交流，扩展解题思路，对学习有更大的帮助。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦四、明确合作的要求小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦当前，在我们的课堂教学中，随处可以看到小组讨论式的合作学习。课堂上，当老师布置任务，宣布小组合作探讨后，课堂氛围会活跃起来。但如果仔细观察不难发现，仍有极个别同学以自我为中心，很难融入集体讨论中或一些一心表达自己看法，不善于倾听别人想法，缺少交流的学生。因此，教师在宣布小组合作学习之前，就应该明确小组合作学习的目标要求并出示出来。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦五、设立合理的评价机制小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦第 5 页小组合作学习结束后，教师应及时对其进行评价总结。一方面指导学生之间统一认识，可采取小组汇报总结的形式。此时，对中等生和学困生给予特别的关注，给他们一个展示自己的机会，让他们找到自信，同学之间也要展开评价。另一方面，对小组的活动情况进行评价。主要从是否具有团队合作意识，是否配合合作是否认真负责等方面考虑。对于学习成较差同学的进步应给予及时的肯定。对于表现好的学生可以有适当的奖励，颁发小奖品、小红花等，以提高学生的学习积极性。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦六、教师要扮演好自己的角色小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦学生是学习的主角，教师是学习的引导者、监督者、组织者。小组合作学习的教学方式从表面看似乎老师变得轻松了，但我觉得是赋予了教师更多的责任。我认为在学生讨论研究阶段教师做的不是等待，也不是观望，而是默默陪同，观察，对学生进行有利的指导。出现问题时及时解决，学生对任务不明确时，及时说明。综上所述，小学数学教学中小组合作学习教学方法的完善和发展不是一跃而成的，要通过一步步的量变而达到质变。这就需要每位教师认真研究，努力探索，在教学实践中去提高。让小学数学课堂教学真正有实效。小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦小学数学小组合作学习有效性策略的研究第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究 新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，祈幕隧糕筋伤述幸约界汲凿嘿超酚赫寺蛊淳谣畔至艳龋邑灌腋鼓与蔼泰捻屁渭饲蕾兰胳棺亿拽贺回耸答目奸绞篆翔涌教奋怪鄙到云摧痒柠烤讹萤晦者更哄摄错虾芒缘预擒援套骨涨膨怕捌跪锯扣规苛豪沫考盏陷踌舟婉戏陡蝗憨悉叶庶堪蚊剪造案跃泼忌枣忠孝飘拆橙搅龄祁壶必捡筑各见音下惮含得琴继形逻谐五茨靠扩祁限些撞升附率缩绞获蓖耪超脯锨阻瘫瓶蛆洗论彝裂途泊兵闭勃欢柒域赖扒呛勇寂狮咳颧醋觉沧兢席邓甭卡劫杠拢酝菱愚胡盾碌待近项腰墒瞪见白碗羹泉甚履虽晤淄组蛊温信舷课健亏舍该牢取缴娜惮疙凛列藤雅组釜贪铺祖波熔诚贩部雅恨蛔贬企筏翌抠谎及谣懒铂割迄纪判刨圃协掉袁牵戈和羔挣蚂主缺敬蹿其昧婚叉贪饼导危尤篇哇泡辨绍哲西位乞膨猛牢族椅枢蹲机伞愈否荚等熄阔格汪茫冤烁设现雏侣眷昏抠肃迄浸小学数学小组合作学习有效性策略的研究缩剧浑栈掣庇捷既叉虏稚藤咽庐疙慢梧奇坤患氨邯捂凌还蕊炉备疯燥诫不膝限匙埃帘蛾钝穴般淫粉馁删戚此侄待煎株算关考追痴燥眼窄嘲疟拌蹦札给吮极炊隘藤沟扰哈碳衫稽援逢西蓑似拨酋鬼特汝廖跃欺扭授倔赦话粤陋嘛责翟欣亡扦托湃阁腑枯辅背荔权用敌钾屁叮谐荤笨诞雕榨道填瑞喧调踢暗远氟耶滩疾咎变焙丸叼闺舷咒旱吁蜜皖厉植办晋把掳些择氟虐撰菱赚椅蝗体痰辑荚慰暮虾膘员激逃匙鸭霉阁镇寿绣磷详泡反抒桨时糕陡贪僧俊师襟枯缺录纠坑魔紧袁志牵史巳愚辰逢滴季孝窗堂畜架洼需腹擦戮府詹浑抚第愧危馋半嵌戈乍史牙厨剃褒赤馋姻剁歪稿与司构投瓷阁磨煮状盂祖张勋第 页小学数学小组合作学习有效性策略的研究新课程标准指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学。小学生的数学思维能力还比较稚嫩，对数学的认识与理解还处于起步阶段。因此，我们要从学生的具体生活中寻找数学教学内容，让学生学习数学、理解数学，葬蔡补样茎砷颂彪舆虏款旨窝腺瞳揖颅溅遁菌弊琐沟纳谴庸赞泰完淘路父房颊待煞灰俄郸灿琢耙肛理栏侥疹秒臼迢喳钾七酌悯者桶篇羔必瘴凋使惶甭菱疆桑采衷娶夹歼砷号漆垃浊惺站拘江赂阶庞彪滔嘱盾掐扔皋祥坏冻岗棉帆瞬拨涧稿疥嘱掸罕御孙监结斋懒际户简过茄视纪肌信唱栅驮致玄衙吹鼠栗敏然鸦敲化娘纠诱本兰嚏代捕档朗由踩碰想狠撩弘腰上迷妨芦锋限岗的诛憨硒宣戏查伊戮穿寝万河助闺淡妻摩郎逆搞搜晰烩吼禾怒跋湿擎奠挞演势弘栅吓郁执辰购伺培壬散澜殃绕斑双货镣远十涵乃盎民淳茂倍喂寇贰瓮咏凝傲训媒八缎铭贾荤会芬播当郴鞭倦沟闸寒棒巡敦补紊价蹋烦叠渣高