作文语言出彩篇有对比概要.pptx

中考凝眸 文学是语言的艺术。中考作文的语言不仅要准文学是语言的艺术。中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。初中生作文语言存在的采的文章是没有生命力的。初中生作文语言存在的主要问题是：主要问题是：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定这肯定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。言难以显示个性。2.陈词滥调。陈词滥调。写外貌写外貌大眼睛，苹果脸；写大眼睛，苹果脸；写景物景物阳光明媚，鲜花盛开；写时间阳光明媚，鲜花盛开；写时间光阴似光阴似箭，日月如梭；写惊奇箭，日月如梭；写惊奇嘴巴张成了嘴巴张成了O型；写着急型；写着急像热锅上的蚂蚁；写嘴馋像热锅上的蚂蚁；写嘴馋馋猫馋猫这些流这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。没殆尽。3.故作深沉。故作深沉。主要表现为语言的成人化，主要表现为语言的成人化，动不动就是动不动就是“可怜天下父母心可怜天下父母心”、“失败是失败是成功之母成功之母”、“世上无难事，只怕有心人世上无难事，只怕有心人”语言语言“成熟之至成熟之至”，思想老气横秋，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。智，完全失去了青少年学生的天性。4.空洞无物。空洞无物。语言基本上是语言基本上是“假假”、“大大”、“空空”的混合物。开篇转弯抹角，结的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是尾喋喋不休，中间亦是“空手道空手道”，大多是，大多是一些标签式的口号，找不出一点属于个人的一些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。语言创意。中考凝眸感悟升格 不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：考卷发下来了，我的语文得了考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心信心。这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺代表性。同学们是怎么讽刺“我我”的？对的？对“我我”造成了怎样的刺激？造成了怎样的刺激？“我我”的心态怎样的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下？毫不具体。我们不妨改动一下：成绩公布了。哈，成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”“哈哈哈哈哈哈”轰！我头脑一轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！凰！这段改动后的文字有语言描写和心理这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。述，更具感染力。感悟升格实用技法一、精描细绘现美景 中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用修辞手法，让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情运用修辞手法，让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情景交融型景交融型。四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！（江苏淮安卷（江苏淮安卷梦中的和谐梦中的和谐）二、巧寓哲理展思辨 名篇佳作，常以至理名言，撞击人们心扉，点名篇佳作，常以至理名言，撞击人们心扉，点燃思维火花，引发读者共鸣，给人留下深刻的印象，燃思维火花，引发读者共鸣，给人留下深刻的印象，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已，一是诗意盎然哲使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已，一是诗意盎然哲理句理句。二是意蕴深厚哲理句二是意蕴深厚哲理句。三是珠联璧合哲理。三是珠联璧合哲理句。句。海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，追波逐浪，成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥追波逐浪，成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥坚忍不拔的优点，才傲霜凌雪，巍然挺立，成为千坚忍不拔的优点，才傲霜凌雪，巍然挺立，成为千仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的优点，仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的优点，才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。（湖北仙桃卷（湖北仙桃卷追求完美与发挥优点追求完美与发挥优点）三、善引诗词厚底蕴 古典诗词，对文章创作有着非凡的效用。善古典诗词，对文章创作有着非凡的效用。善写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美，达到四两拨千斤的效情达意，使文章词采华美，达到四两拨千斤的效果。一是由诗词引出叙事果。一是由诗词引出叙事；二是借诗词抒发情感；二是借诗词抒发情感；三是用诗词展开议论；三是用诗词展开议论.人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片断中，我们都要选择或被选择。有的人选择断中，我们都要选择或被选择。有的人选择“酒酒入愁肠，化作相思泪入愁肠，化作相思泪”；有的人选择；有的人选择“衣带渐宽衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴终不悔，为伊消得人憔悴”；更有人选择；更有人选择“人生人生自古谁无死，留取丹心照汗青自古谁无死，留取丹心照汗青”。（山西卷。（山西卷选选择也是一种享受择也是一种享受）四、巧用修辞添文采 要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。气势磅礴。母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。母母爱爱五、幽默风趣显智慧 幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。一是自我调侃，二是活用词语，三是巧妙嫁接，一是自我调侃，二是活用词语，三是巧妙嫁接，四是善于改编。四是善于改编。新班头新班头“海拔海拔”不很高，不很高，3的开方不足，的开方不足，2的的开方略有余，身材也符合中国国情开方略有余，身材也符合中国国情尚处在社尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上过分聪明的缘故，头顶上“草木草木”稀疏，更显其稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。甚密，光学、力学常挂嘴边。我的班长我的班长 六、朴实无华诉真情 没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。这种语言适用于情感类感，让人感到真实可信。这种语言适用于情感类作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。因为作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。因为语言朴实更易于蕴含作者的深情。语言朴实更易于蕴含作者的深情。儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，高儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，高中的课程对您来说太难了，您仅用晚上的时间是中的课程对您来说太难了，您仅用晚上的时间是没法学的，不如我每晚回家后，把学的东西背一没法学的，不如我每晚回家后，把学的东西背一遍给您听，您认为可以了，我就睡觉，您认为不遍给您听，您认为可以了，我就睡觉，您认为不行，我就不睡觉，继续学，直到您满意为止行，我就不睡觉，继续学，直到您满意为止儿子的懂事和体贴，让父亲泪眼朦胧。儿子的懂事和体贴，让父亲泪眼朦胧。北北 大大 有有 多多 远远精彩回放 1、西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天、西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际。夕阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的际。夕阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣醉格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。（山东卷切声响。（山东卷琴声感动我心琴声感动我心）精描细绘现美景 2、天空收容每一朵云彩，无论其厚、天空收容每一朵云彩，无论其厚薄，因而天空广阔无垠；大海收容着每一薄，因而天空广阔无垠；大海收容着每一朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。（浙江宁波卷（浙江宁波卷包容是一把双刃剑包容是一把双刃剑）巧寓哲理展思辨 3、我欣赏陶渊明、我欣赏陶渊明“采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山见南山”的闲适自然，读他的诗，余味悠长；的闲适自然，读他的诗，余味悠长；我偏爱王维我偏爱王维“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”的的明快晴朗，诵他的诗，意深情浓；我也喜爱明快晴朗，诵他的诗，意深情浓；我也喜爱李白李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇特思绪，激情飞跃。天地间的一山一水的奇特思绪，激情飞跃。天地间的一山一水一草一木，似乎尽在那淡墨浓彩之中。（湖一草一木，似乎尽在那淡墨浓彩之中。（湖南益阳卷南益阳卷走进美丽的诗歌走进美丽的诗歌）善引诗词厚底蕴 4、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇；的雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲跨陈青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲跨陈旧的桎梏。旧的桎梏。青春是青春是巧用修辞添文采5、“离中考还有离中考还有10天。天。”我的心里咯我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。只以为老师全部串通好了。“ABC”刚走，刚走，“范仲淹范仲淹”又来了，刚对又来了，刚对“范仲淹范仲淹”挥手送挥手送别，别，“弦切角弦切角”随风而至。随风而至。初三：痛并快初三：痛并快乐着乐着幽默风趣显智慧 6、餐桌上，生病的妈妈知道我要去、餐桌上，生病的妈妈知道我要去中考，把爸爸特意为她做的荷包蛋夹给了中考，把爸爸特意为她做的荷包蛋夹给了我，她只对我说了三个字：我，她只对我说了三个字：“要冷静。要冷静。”顿时，我心里似乎多了一份镇静，内心的顿时，我心里似乎多了一份镇静，内心的紧张霎时被这股力量抚平了。（上海考生紧张霎时被这股力量抚平了。（上海考生充满活力的岁月充满活力的岁月）朴实无华诉真情 备考练兵 收获可以是物质的，也可以是思想的；可以收获可以是物质的，也可以是思想的；可以是个人的，也可以是集体的是个人的，也可以是集体的收获要靠辛勤的劳动，收获要靠神奇的智慧，收获要靠辛勤的劳动，收获要靠神奇的智慧，收获要靠朋友的支持收获要靠朋友的支持请你以请你以“收获收获”为话题，自拟题目，按照上为话题，自拟题目，按照上面的实用技法，写一个面的实用技法，写一个100字左右的精彩文段。字左右的精彩文段。三写法演练：三写法演练：第一步：第一步：讲一个故事。讲一个故事。（1）案例：）案例：学生记叙文习作：学生记叙文习作：我的妈妈我的妈妈 我的妈妈十分尊重我，我的小秘密，妈妈一律不追我的妈妈十分尊重我，我的小秘密，妈妈一律不追问，我的日记妈妈也不会主动去看。问，我的日记妈妈也不会主动去看。妈妈很爱我，从来都把好吃的让给我，每次做饭都妈妈很爱我，从来都把好吃的让给我，每次做饭都做我爱吃的，每个星期天又煮汤我喝。做我爱吃的，每个星期天又煮汤我喝。妈妈也很注重我的身体，不让电扇的风直吹我怕感妈妈也很注重我的身体，不让电扇的风直吹我怕感冒了，定时定量玩电脑，看电视。冒了，定时定量玩电脑，看电视。妈妈总是接送我上学，照顾我十分细心，天热就睡妈妈总是接送我上学，照顾我十分细心，天热就睡凉席，天冷就盖厚厚的被子。凉席，天冷就盖厚厚的被子。我敢打赌：我的妈妈是天底下最好的妈妈我敢打赌：我的妈妈是天底下最好的妈妈。（2）师生点评）师生点评（3）学生尝试大刀阔斧动手术：）学生尝试大刀阔斧动手术：(示范示范)“妈妈，我回来了妈妈，我回来了”，我一进门就大喊着：，我一进门就大喊着：“饭熟了没有？饭熟了没有？”客厅里没有妈妈的身影，家里有明显打扫的痕迹。糟糕！我的心里客厅里没有妈妈的身影，家里有明显打扫的痕迹。糟糕！我的心里陡然一惊，我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的日记本正放在课本的陡然一惊，我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的日记本正放在课本的下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换，三步并做两步冲进我的房间，下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换，三步并做两步冲进我的房间，房间已经整理得整整齐齐，我那精美的日记本赫然就在最上面，那里面我房间已经整理得整整齐齐，我那精美的日记本赫然就在最上面，那里面我写满了对高飞的仰慕之情，完了，彻底完了写满了对高飞的仰慕之情，完了，彻底完了 饭桌上，我埋头数着饭粒，时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就如饭桌上，我埋头数着饭粒，时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就如此恐怖，妈妈镇定自若，一如既往的有一句没一句的唠叨，平时我早就不此恐怖，妈妈镇定自若，一如既往的有一句没一句的唠叨，平时我早就不耐烦的频频打断了，可今天耐烦的频频打断了，可今天 妈妈突然说：妈妈突然说：“女儿，今天打扫房间，看见你的日记本，第一页写女儿，今天打扫房间，看见你的日记本，第一页写着未经允许不许翻看，我本来很想看的，忍住了，里面写的什么呀着未经允许不许翻看，我本来很想看的，忍住了，里面写的什么呀”妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去，只在心里不停的说：妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去，只在心里不停的说：“妈妈，妈妈，我的好妈妈，相信你的女儿吧！妈妈，妈妈，我的好妈妈，相信你的女儿吧！”（4）明确）明确：要避免空洞，记流水账，首先要学会讲一个故事，用故事要避免空洞，记流水账，首先要学会讲一个故事，用故事说话，也就是要具备记叙文的六要素。说话，也就是要具备记叙文的六要素。那辣椒可真辣，一那辣椒可真辣，一下就把我老爸辣倒了！下就把我老爸辣倒了！周老师的女儿在作文中写周老师的女儿在作文中写周老师周老师“怕辣怕辣”的特点：的特点：思考：她写得详细具体吗？为什思考：她写得详细具体吗？为什么？么？演一演演一演练一练练一练任选三人表演吃辣椒的情任选三人表演吃辣椒的情景，请大家注意观察然后景，请大家注意观察然后描写：描写：1、动作？、动作？2、神态？、神态？3、语言？、语言？他他啃啃了一口辣椒，只见他把了一口辣椒，只见他把脖子一脖子一缩缩，脸部肌肉，脸部肌肉皱皱成一团，成一团，眉头紧锁眉头紧锁，张张大嘴巴，大嘴巴，喊喊了一声：了一声：“哇呀！哇呀！”舌头舌头吊吊在外面，半天在外面，半天缩缩不进去。不进去。酸、甜、苦、辣酸、甜、苦、辣等感觉，害怕、高兴、等感觉，害怕、高兴、惭愧、伤心惭愧、伤心.等情绪，都是看不到，摸不着的，等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么怎样做才能使抽象具体化呢使它生动。那么怎样做才能使抽象具体化呢 方法同前：只有紧紧抓住这些感觉或方法同前：只有紧紧抓住这些感觉或情绪的特点，选择准确的词语，进行情绪的特点，选择准确的词语，进行语言、语言、动作、神态、心理活动动作、神态、心理活动等细节描写，才能等细节描写，才能生动地将它们表现出来。生动地将它们表现出来。读一读读一读 说一说说一说：我的烦恼我的烦恼爸爸妈妈常常在在晚晚上上出出门门，我我一一个个人人呆呆在在家家里里。因因为为小小时时候候鬼鬼故故事事听听多多了了，所所以以晚晚上上独独自自看看家家，实实在在可可怕怕，非非常常非非常常的的可可怕怕。这这种种可可怕怕是是文文章章所所写写不不出出来来的的。啊啊！晚晚上上看看家家，太太可可怕怕了了，是是世世界界上上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。三言两语三言两语我们以我们以晚上看家的胆小害怕晚上看家的胆小害怕为例子来练为例子来练习，四人小组合作讨论：习，四人小组合作讨论：1、那时候我有没有动作、那时候我有没有动作 如果有，有哪些动作如果有，有哪些动作（动（动作）作）2、我有没有说话？如果有，说了些什么？、我有没有说话？如果有，说了些什么？（语言）（语言）3、我的心里想到什么、我的心里想到什么（心理）（心理）4、我的神态怎么样、我的神态怎么样（神态）（神态）运用动作、语言、神态、心理等描写方法，就运用动作、语言、神态、心理等描写方法，就像神仙那点石成金的手指头一样，可以把抽象的意像神仙那点石成金的手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。思，生动的描写出来。”爸、妈上街去了，我随即爸、妈上街去了，我随即跑跑进卧室，进卧室，关关好门窗，好门窗，拉拉上帘子。夜，冰冷冰冷的，我用双手上帘子。夜，冰冷冰冷的，我用双手抱抱住双肩，住双肩，可阵阵凉意依然向我袭来，这时房门忽然被风吹开，可阵阵凉意依然向我袭来，这时房门忽然被风吹开，发出发出“咯吱吱咯吱吱”的声音，我便以为鬼怪抓我来了，的声音，我便以为鬼怪抓我来了，只吓得头皮发麻四肢冰凉，只吓得头皮发麻四肢冰凉，仿佛中那恶鬼狞笑着挥仿佛中那恶鬼狞笑着挥舞着魔爪向我扑来舞着魔爪向我扑来躲在被窝里我战战兢兢地躲在被窝里我战战兢兢地拨拨通通了电话：了电话：“爸、妈，求求你们赶快回来吧爸、妈，求求你们赶快回来吧！”每一个抽象材料的描写，每一个抽象材料的描写，动作、语言、动作、语言、神态、心理神态、心理等描写方法，全得用上吗等描写方法，全得用上吗 那要从文章的需要和应用上看是否妥当来那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则四种方法都用上了，内容便较充实；如果打则四种方法都用上了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。会令人感到冗长、不妥。