人教版2012语文全套解析一轮复习学案3评价诗歌的思想内容和作者的观点态考点突破三.pptx

学案学案3 3评价诗歌的思想内容和作者的观点态度评价诗歌的思想内容和作者的观点态度考点突破三考点突破三考试说明考试说明对本考点的基本要求是：对本考点的基本要求是：“评价古代诗歌的思评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度想内容和作者的观点态度”，“能力层级能力层级D D”。“评价作品的思想内容和作者的观点态度评价作品的思想内容和作者的观点态度”主要指：主要指：作品作品的思想内容、作者的思想感情和生活态度，的思想内容、作者的思想感情和生活态度，作品的社会意义和作品的社会意义和现实意义。一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想现实意义。一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。感情的评价，三是作者观点态度的评价。评价文学作品的思想内容，就是分析作品主题的社会意义，评价文学作品的思想内容，就是分析作品主题的社会意义，评价作者的观点态度。分析评价要实事求是，要中肯，既不贬低评价作者的观点态度。分析评价要实事求是，要中肯，既不贬低也不拔高。也不拔高。1.1.下面表格中列出了诗歌表现主旨常见的词语，请将空格处填写完整。下面表格中列出了诗歌表现主旨常见的词语，请将空格处填写完整。言近旨远。言近旨远。题序题序古诗诗句古诗诗句抒情手法抒情手法语言浅近易懂，主旨深远。语言浅近易懂，主旨深远。语言简洁，内容丰富。语言简洁，内容丰富。言在此而意在彼，言有尽而意无穷。言在此而意在彼，言有尽而意无穷。委婉曲折，语意含而不露，耐人寻味。委婉曲折，语意含而不露，耐人寻味。言简意丰。言简意丰。意在言外。意在言外。含蓄蕴藉。含蓄蕴藉。2.2.指出下列诗句中蕴含的思想情感类型。指出下列诗句中蕴含的思想情感类型。对静谧自然生对静谧自然生活的喜爱。活的喜爱。题序题序古诗诗句古诗诗句思想情感思想情感明月松间照，清泉石上流。（王维明月松间照，清泉石上流。（王维山居秋暝山居秋暝）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪赠汪伦伦）廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾永遇乐永遇乐京口北京口北固亭怀古固亭怀古）老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操操龟虽寿龟虽寿）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼定风波定风波）朋友之间的惜别朋友之间的惜别之情。之情。报国无门的愤懑之报国无门的愤懑之情。情。建功立业的雄建功立业的雄心壮志。心壮志。旷达开阔的胸旷达开阔的胸襟。襟。考生在本学案备考中经常存在的问题是：考生在本学案备考中经常存在的问题是：不能正确理解不能正确理解诗歌的内容，导致在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时诗歌的内容，导致在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时出现偏差，甚至是下笔千言离题万里；出现偏差，甚至是下笔千言离题万里；不能从整体上把握诗不能从整体上把握诗歌思想情感，只是在原诗中摘取片言只语而断章取义大做文章；歌思想情感，只是在原诗中摘取片言只语而断章取义大做文章；或者只了解诗作的部分意思，没有全面考虑其深层次含意；或者只了解诗作的部分意思，没有全面考虑其深层次含意；组织答案过于笼统概括，没有结合具体内容，显得十分空洞；组织答案过于笼统概括，没有结合具体内容，显得十分空洞；临场心态不良，临场心有余悸，望题生畏，不能正常发掘应临场心态不良，临场心有余悸，望题生畏，不能正常发掘应试潜能。试潜能。本学案的备考，应当努力做到以下几点：本学案的备考，应当努力做到以下几点：论世知人，通论世知人，通解文字。解文字。“世世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人人”即作者，也就是作者的一些情况。尤其是常见的名家和即作者，也就是作者的一些情况。尤其是常见的名家和课课内名篇作者的主要生平经历。还要具有较高的文言知识水平和内名篇作者的主要生平经历。还要具有较高的文言知识水平和语法知识方面的修养，能读懂诗歌，通解诗歌中的文意、诗意语法知识方面的修养，能读懂诗歌，通解诗歌中的文意、诗意。融入境界，体物察情。诗歌的描写、抒情、议论，都表达融入境界，体物察情。诗歌的描写、抒情、议论，都表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。想真正把握作品的思想内容着诗人深刻的认知和独特的感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度，就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察和作者的观点态度，就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己体味诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己体味诗歌境界之妙。从整体上控制全诗。在反复诵读的基础上，评诗歌境界之妙。从整体上控制全诗。在反复诵读的基础上，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。价诗歌的思想内容和作者的观点态度。概括内容，分析目的概括内容，分析目的，选择恰当的语言表述，正确清晰地表达鉴赏意见。，选择恰当的语言表述，正确清晰地表达鉴赏意见。诗歌的思想内容一般指诗歌画面反映的状况、现象、主题等，诗歌的思想内容一般指诗歌画面反映的状况、现象、主题等，从题材角度来看，诗歌的思想内容主要有：从题材角度来看，诗歌的思想内容主要有：考点考点1 1评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容思思想想内内容容类型类型解说解说边塞诗边塞诗以边塞战争生活为主要内容，包括边塞山川景物、风土人以边塞战争生活为主要内容，包括边塞山川景物、风土人情、战士报国杀敌的意志和不畏辛劳的精神、对亲人家乡情、战士报国杀敌的意志和不畏辛劳的精神、对亲人家乡的思念、对统治者穷兵黩武的厌恶和讽刺等等。的思念、对统治者穷兵黩武的厌恶和讽刺等等。山水山水田园诗田园诗主要写山水田园风光、悠闲自然的生活、对现实特别是官主要写山水田园风光、悠闲自然的生活、对现实特别是官场的不满、恬淡闲适的心灵等等。场的不满、恬淡闲适的心灵等等。咏史咏史怀古诗怀古诗对历史人物、历史事件、古迹等进行凭吊，寄托感情、抒对历史人物、历史事件、古迹等进行凭吊，寄托感情、抒发感慨来讽今。多用典故，一般较委婉。发感慨来讽今。多用典故，一般较委婉。思思想想内内容容类型类型解说解说赠友赠友送别诗送别诗以珍重友情、心忧前途为主的离情别意。以珍重友情、心忧前途为主的离情别意。说理诗说理诗诗人对自然、事物、人物有感慨，借助诗歌表现出来。诗人对自然、事物、人物有感慨，借助诗歌表现出来。写景写景抒情诗抒情诗诗人在诗歌中往往不直接抒发思想感情，而是通过写景来表达诗人在诗歌中往往不直接抒发思想感情，而是通过写景来表达思想感情。融情于景、情景交融，使景物带上人的感情色彩。思想感情。融情于景、情景交融，使景物带上人的感情色彩。叙事诗叙事诗有的诗通过叙事来表现感情、揭示事件所蕴含的意义、表达诗有的诗通过叙事来表现感情、揭示事件所蕴含的意义、表达诗人的主观感情和观点态度。人的主观感情和观点态度。羁旅行羁旅行役诗役诗行役的艰难、漂泊的艰辛、对家人的思念和对帝王的眷念是这行役的艰难、漂泊的艰辛、对家人的思念和对帝王的眷念是这类诗的主要思想内容。类诗的主要思想内容。儿女儿女情长诗情长诗或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的追求，或揭露扼杀或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的追求，或揭露扼杀爱情的罪恶等。爱情的罪恶等。建功建功立业诗立业诗或抒发建功立业的渴望，或表达报国无门、壮志难酬的不满。或抒发建功立业的渴望，或表达报国无门、壮志难酬的不满。下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。（如果把本词的乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。（如果把本词的思想情感分析为以反语所表达出来的愤激、郁闷之情亦可。）思想情感分析为以反语所表达出来的愤激、郁闷之情亦可。）解析：解析：这首词的大意是：我从湓口坐船东归，傍晚时分到了散花这首词的大意是：我从湓口坐船东归，傍晚时分到了散花洲准备住宿。江两岸的白苹和红蓼，映衬着菱叶鲜绿的江面。洲准备住宿。江两岸的白苹和红蓼，映衬着菱叶鲜绿的江面。有卖酒的地方就可以作为家，这里菱角和芡实一年四季都很丰足。有卖酒的地方就可以作为家，这里菱角和芡实一年四季都很丰足。明天我又将乘风离开散花洲，任凭小船漂向江南还是江北。明天我又将乘风离开散花洲，任凭小船漂向江南还是江北。【例【例1 1】阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。】阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。20102010年高考湖南卷年高考湖南卷好好事近事近注注陆游陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】本词写于作者【注】本词写于作者5454岁时东归江行途中。岁时东归江行途中。简析下片中作者抒发的思想感情。简析下片中作者抒发的思想感情。作者一方面表达了自己的艺术作品和个人才华无人赏识的感作者一方面表达了自己的艺术作品和个人才华无人赏识的感慨和愤然不平，另一方面也讽刺了当时人们醉心声色犬马，贪图慨和愤然不平，另一方面也讽刺了当时人们醉心声色犬马，贪图荣华富贵的社会风气。荣华富贵的社会风气。【例例2 2】阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。题画题画李唐李唐注注云里烟村雨里滩，看之容易作之难。云里烟村雨里滩，看之容易作之难。早知不入时人眼，多买胭脂画牡丹。早知不入时人眼，多买胭脂画牡丹。【注注】李唐初在杭州，靠卖画糊口，生活艰难。这是作者自己在李唐初在杭州，靠卖画糊口，生活艰难。这是作者自己在 画上所题的诗。画上所题的诗。结合全诗，分析作者在诗中表达的思想感情。结合全诗，分析作者在诗中表达的思想感情。解析：解析：对作者在诗中表达的思想感情，要结合诗下的注解，并分对作者在诗中表达的思想感情，要结合诗下的注解，并分析全诗内容来理解。析全诗内容来理解。评价诗歌思想内容评价诗歌思想内容3 3看看一看背景，即看诗人是在什么社会背景和自然背景下一看背景，即看诗人是在什么社会背景和自然背景下创作的作品，借助这些背景材料，可以窥见诗歌思想感情创作的作品，借助这些背景材料，可以窥见诗歌思想感情之一斑。之一斑。二看二看“情情”点，古代诗歌中往往有很多直接表现情感点，古代诗歌中往往有很多直接表现情感内容的词语，把握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。内容的词语，把握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。三看形象，诗歌是靠形象说话的，写景叙事都离不开三看形象，诗歌是靠形象说话的，写景叙事都离不开意象。从常见的形象入手也能够准确把握诗歌的主题。意象。从常见的形象入手也能够准确把握诗歌的主题。1.1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】【注】石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126112611931193）晚年去职归隐）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（姜夔（1155115512211221？）：？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（生不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。此时。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。同意。诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠同意。诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。不同意。不同意。前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。“人不至人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。尚境界。解析：解析：分析分析“思想感情思想感情”和作者的和作者的“观点态度观点态度”首先要调动积累，首先要调动积累，读诗品诗（词），理解内容，分析情感；然后有机整合，准确表述。读诗品诗（词），理解内容，分析情感；然后有机整合，准确表述。作者的观点态度，是指诗人通过诗歌形象告诉读者诗人自作者的观点态度，是指诗人通过诗歌形象告诉读者诗人自己的人生感悟。所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中的己的人生感悟。所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。其评价，必须建立在表现的观点的进步性和局限性进行评价。其评价，必须建立在对于作者观点态度的正确概括基础之上，允许考生有自己的独对于作者观点态度的正确概括基础之上，允许考生有自己的独特的看法，但必须言之有理，言之有据。特的看法，但必须言之有理，言之有据。古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，特别是一些写景抒情的诗作，作者的观点态度不易把握，应该特别是一些写景抒情的诗作，作者的观点态度不易把握，应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。前面几个学案从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。前面几个学案所分析的形象、语言和表达技巧，对于把握诗歌的思想内容和所分析的形象、语言和表达技巧，对于把握诗歌的思想内容和作者的观点态度都有帮助，在复习了以上几个部分以后，评价作者的观点态度都有帮助，在复习了以上几个部分以后，评价作者的观点态度就迎刃而解了。作者的观点态度就迎刃而解了。考点考点2 2评价作者的观点态度评价作者的观点态度不矛盾。上阕因同情江流被群山所阻，作者为之忧愁；下阕看不矛盾。上阕因同情江流被群山所阻，作者为之忧愁；下阕看到山势孤立，不能阻挡自己的前行，乐观自信而笑。从到山势孤立，不能阻挡自己的前行，乐观自信而笑。从“愁愁”到到“笑笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁，然后又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。江流而愁，然后又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。【例例3 3】阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。20102010年高考重庆卷年高考重庆卷菩萨蛮菩萨蛮北固题壁北固题壁清郭麟清郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？词的上阕说词的上阕说“侬也替江愁侬也替江愁”，下阕说，下阕说“毕竟笑山孤毕竟笑山孤”，“愁愁”与与“笑笑”是是否矛盾？为什么？否矛盾？为什么？解析：解析：这首词的大意是：青天想放开大江奔流而去，青山却想拦这首词的大意是：青天想放开大江奔流而去，青山却想拦截江流让它停止下来。我也替江水忧愁，一座座山望不到尽头啊。一截江流让它停止下来。我也替江水忧愁，一座座山望不到尽头啊。一片小船如同一只鸟一样落在江面上，江流停住了，我的船也停留了下片小船如同一只鸟一样落在江面上，江流停住了，我的船也停留了下来。我嘲笑青山毕竟是孤零零的，能留得住我吗？来。我嘲笑青山毕竟是孤零零的，能留得住我吗？评价作者的观点态度题评价作者的观点态度题4 4看看一看作者。由于所处时代和生活经历不同，每个诗人长期一看作者。由于所处时代和生活经历不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。二看时代。每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很二看时代。每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很深的印迹，鉴赏诗歌时注意社会的这种外在表象非常重要。深的印迹，鉴赏诗歌时注意社会的这种外在表象非常重要。三看注解。注解对于鉴赏诗歌来说相当重要。一是有的诗三看注解。注解对于鉴赏诗歌来说相当重要。一是有的诗人不同时期的作品表现的思想内容不同；二是不同的环境中的人不同时期的作品表现的思想内容不同；二是不同的环境中的感受不同，注解中作的提示有助于考生理解诗歌。感受不同，注解中作的提示有助于考生理解诗歌。四看用典。古人写诗往往用典故曲折地表达思想，了解这四看用典。古人写诗往往用典故曲折地表达思想，了解这些典故对于理解诗歌思想内容尤有帮助。些典故对于理解诗歌思想内容尤有帮助。2.2.阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。移移居居（其二）（其二）陶渊明陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。相思则披衣，言笑无厌时。此理将此理将不胜，无为忽去兹。不胜，无为忽去兹。衣食当须纪衣食当须纪，力耕不吾欺。，力耕不吾欺。【注】【注】将：岂。将：岂。纪：经营。纪：经营。本诗表现了诗人在田园生活中感受到了哪种乐趣？这种乐趣本诗表现了诗人在田园生活中感受到了哪种乐趣？这种乐趣是怎样表现的？是怎样表现的？第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。第二问：这种乐趣主要是运用白描手法，了纯真而质朴的友情。第二问：这种乐趣主要是运用白描手法，描写人与人之间无拘无束，自由自在的相呼、相饮、相思、相描写人与人之间无拘无束，自由自在的相呼、相饮、相思、相言、相笑等情景，尽情地表现出来。言、相笑等情景，尽情地表现出来。解析：解析：作为田园诗人的陶渊明，对田园生活抱有一种向往作为田园诗人的陶渊明，对田园生活抱有一种向往和追求的态度，所以，他笔下的田园生活一般都是美好的。从和追求的态度，所以，他笔下的田园生活一般都是美好的。从这首诗来看，他描写的是人们之间的日常生活，从这首诗来看，他描写的是人们之间的日常生活，从“相呼相呼”“斟酌斟酌”“披衣披衣”“言笑言笑”等描写来看，表现的就是人与人之间等描写来看，表现的就是人与人之间那种美好的人际关系，其那种美好的人际关系，其“白描手法白描手法”从语言的质朴中不难看从语言的质朴中不难看出。出。