人教版五年级语文下册古诗三首.pptx
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1、5 5 古诗词三首古诗词三首小学语文五年级下册小学语文五年级下册 吕岩吕岩 字洞宾,唐代人字洞宾,唐代人。他出生于世代官宦之。他出生于世代官宦之家,吕洞宾自幼熟读经史,曾当过地方官吏。后来家,吕洞宾自幼熟读经史,曾当过地方官吏。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞唐代爆发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。已经得道成了神仙。草铺横野六七里,草铺横野六七里,笛笛 晚风三四声。晚风三四声。归来饱饭黄昏后,归来饱饭黄昏后,不脱不脱 卧月明。卧月明。牧牧 童童 唐唐 吕岩吕岩弄弄:逗弄
2、。逗弄。蓑衣蓑衣:棕或草编的外衣。棕或草编的外衣。用来遮风挡雨。用来遮风挡雨。弄弄蓑衣蓑衣草铺横野六七里,草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。广阔的原野铺满了青青的草,广阔的原野铺满了青青的草,晚风中隐约传来牧童悠扬的笛晚风中隐约传来牧童悠扬的笛声。声。归来饱饭黄昏后,归来饱饭黄昏后,不脱不脱蓑衣蓑衣卧月明。卧月明。牧童回来吃饱了饭,已经牧童回来吃饱了饭,已经黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。就躺在月夜的露天地里休息了。1.1.自由读诗,小组讨论交流:自由读诗,小组讨论交流:说说诗中描写了一个怎样的牧童说说诗中描写了一个怎样的牧童?
3、*这是一个这是一个()的牧童的牧童。(你能用一个你能用一个词词来概括吗来概括吗?)?)明诗意明诗意:读读说说读读说说:我们来看看这个牧童在干什么?我们来看看这个牧童在干什么?哪些句子是哪些句子是写景的写景的?风景风景:野草野草 横铺横铺六七里六七里晚风晚风 明月明月黄昏黄昏牧童:牧童:弄笛弄笛卧卧表现出牧童的表现出牧童的天真天真.悠闲悠闲.自在自在.无拘无束无拘无束优美优美 恬静恬静悟诗情悟诗情:自由读读自由读读,说说你从牧童说说你从牧童这悠闲自在、无忧无虑的童这悠闲自在、无忧无虑的童 年生活中,年生活中,你体会到了什么你体会到了什么?说说你对这种童年生活的说说你对这种童年生活的感受感受。小结
4、小结:牧童牧童这首诗描绘了一个充满童这首诗描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童,真、悠闲自在、无忧无虑的牧童,表表达了作者对悠闲自在的童年生活的向达了作者对悠闲自在的童年生活的向往之情。往之情。杨万里杨万里 字廷秀,号诚斋。他是南宋杰出的诗字廷秀,号诚斋。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为 “中中兴四大家兴四大家”之一。之一。杨万里一生写作极为勤奋,相传杨万里一生写作极为勤奋,相传有诗二万余首,现存诗四千二百余首,诗文全集一有诗二万余首,现存诗四千二百余首,诗文全集一百三十三卷,名百三十三卷,名诚斋集诚斋集。一叶渔船两小童,
5、一叶渔船两小童,收收 停停 坐船中。坐船中。无雨都张伞,无雨都张伞,不是遮头是使风。不是遮头是使风。舟过舟过 宋宋 杨万里杨万里安仁安仁:县名。在湖南省东南部,宋时设县。县名。在湖南省东南部,宋时设县。篙篙:撑船用的竹竿或木杆。撑船用的竹竿或木杆。棹棹:船桨。船桨。怪生怪生:怪不得。怪不得。安仁安仁篙篙棹棹怪生怪生我会读我会读收篙收篙 停棹停棹 遮头遮头一叶渔船两小童,一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。一叶小船上,有两个小孩一叶小船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了子,他们收起了竹篙,停下了船桨。船桨。怪生无雨都张伞,怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。不是遮头是使风。怪不得没
6、下雨他们也张开了怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进。是想利用伞使风让船前进。舟过安仁舟过安仁 此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景。此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景。表达了作者的什么思想感情?表达了作者的什么思想感情?表达了作者对儿童的喜爱和赞赏之情。表达了作者对儿童的喜爱和赞赏之情。古代的文学作品,主要有诗、词、古代的文学作品,主要有诗、词、曲。在文学史上有曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲唐诗、宋词、元曲”的说法。词,有好多种类型。一种类的说法。词,有好多种类型。一种类型,就有一个名字。如:型,就有一个名字。如:“水调
7、歌头水调歌头”“西江月西江月”“清平乐清平乐”今天,我们来学习一首明代著名的今天,我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词词人辛弃疾的词清平乐清平乐 村居村居。辛弃疾辛弃疾 南宋词人。字幼安,号稼轩。其词南宋词人。字幼安,号稼轩。其词以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与与苏轼并称为苏轼并称为“苏辛苏辛”。词和词牌词,又称为词,又称为“诗余诗余”、“长短句长短句”。它兴起于南朝,成形于晚唐,盛。它兴起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代;最早是一种配乐歌唱的诗,行于宋代;最早是一种配乐歌唱的诗,所以每首词都必须按一定的歌谱填写,所以每首词都必须按一定的歌
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