人教版初中语文七年级下册7下从百草园到三味书屋.pptx

第第1课时课时第第2课时课时第第1课时课时一一 作作家家简简介介二二 题题目目分分析析三三 教教授授新新知知四四四四 小小小小 结结结结五五 作作业业设设计计v一、作家简介一、作家简介v鲁迅（18611936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅本姓鲁迅本姓周周，名樟寿，后改为，名樟寿，后改为树人树人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。是读书人。周家是一个典型的书香门第。鲁迅家世鲁迅家世关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。了。点评：点评：这场变故使家里经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，这场变故使家里经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和被人侮蔑的滋味，使他饱尝了冷眼和被人侮蔑的滋味，“看见世人的真面目看见世人的真面目”。留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/ 作者简介作者简介:鲁迅，原名周树人，浙鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。江、绍兴人。他是他是 我国伟大的我国伟大的 文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家 。著作有杂文著作有杂文二心集二心集、小说、小说彷徨彷徨、呐喊呐喊、散文、散文朝花夕拾朝花夕拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上第一篇白话小年发表我国现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。_本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。鲁迅的塾师寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学的人。v百草园，绍兴百草园，绍兴城内鲁迅家房城内鲁迅家房屋后面的园子。屋后面的园子。三味书屋，在三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅家附近，鲁迅小时候鲁迅小时候(12岁到岁到17岁岁)在这里读书。在这里读书。部分景物部分景物 图片图片返回返回二、题目分析讨论并归纳讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这，从这个题目我们可以得到哪些信息个题目我们可以得到哪些信息?返回返回三、教授新知（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。明确：景物（美好）百草园故事（神奇）捕鸟（有趣）乐园v说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾，这两句话有没有矛盾呢呢?v前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。v作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。（2）、重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？明确明确：形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小(球球)静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜物物形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 覆盆子何首乌桑葚皂角树油蛉木莲石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲藤木莲藤探讨不必说一段的写景顺序及特点探讨不必说一段的写景顺序及特点;(不必说不必说)(也不必说也不必说)菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树,桑椹桑椹(低低)(高高)静态景物静态景物鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子(高高)(低低)动态景物动态景物v本段在结构上有什么特点？本段在结构上有什么特点？v先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。v层次井然，条理分明，活泼多姿。v本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看：有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小的小球。球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事?讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。冬天的百草园最有趣的是什么事？文章冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要为什么要写捕鸟写捕鸟?先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。返回返回四、小结四、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。返回返回第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 1、对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是()。A表明前后内容并列，都有趣味。B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题：2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的范围看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉又有、。第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?4、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为()。A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 课外小作文训练课外小作文训练风景这里独好风景这里独好要求：1、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景物描写，可以是公园、校园的一角；2、字数在400左右。分析课文（第二段）分析课文（第二段）1 1、这段话的描写顺序是：由、这段话的描写顺序是：由、这段话的描写顺序是：由、这段话的描写顺序是：由 到到到到 。2 2、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：3 3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体整体整体整体局部局部局部局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子14144 4、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带“的描写角度的描写角度的描写角度的描写角度依次是：听觉到依次是：听觉到依次是：听觉到依次是：听觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉。觉。觉。觉。视视视视触触触触听听听听视视视视形态形态形态形态色彩色彩色彩色彩滋味滋味滋味滋味形态形态形态形态声音声音声音声音动作动作动作动作味味味味5 5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、来写。来写。来写。来写。6 6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（）A A、表现表现表现表现“我我我我”对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。B B、表现表现表现表现“我我我我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。恋。恋。恋。C C、表现表现表现表现“我我我我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。D D、表现表现表现表现“我我我我”在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。C C7 7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。鲁迅先生在鲁迅先生在鲁迅先生在鲁迅先生在“恭敬恭敬恭敬恭敬”他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。分的批判与否定。分的批判与否定。分的批判与否定。返回返回“我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表达表达了作者什么心理了作者什么心理?运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋。恋。课文阅读与欣赏 1、外貌：、外貌：（鲁迅的塾师寿镜吾）2、性格：、性格：高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严厉、开明严厉、开明三味书屋这是鲁迅上学的私塾三味书屋这是鲁迅当初上学时的座位三味书屋的生活提问:三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？明确：可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，还可以在先生读书入神的时候做游戏，或可以画画儿。课文阅读与欣赏 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？不支持。我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。阅读叙写三味书屋的语段：三味书屋过渡：环境：内容：留恋严肃枯燥对老师方正、质朴、博学恭敬不回答“我”提出的问题不满有戒尺不常用开明