社会心理学多媒体.pptx
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1、社会心理学 Social Psychology 社会心理学社会心理学 是试图是试图理解理解与与解释解释个体的个体的 思想思想 情感情感 行为行为 是如何受到他人是如何受到他人 实际的实际的 想象的想象的 或隐含的存在或隐含的存在所影响所影响 的一门科学的一门科学。G.W.Allport,1968一、社会心理学的定义一、社会心理学的定义2、中国学者的观点:、中国学者的观点:“社会心理学是研究个体和群体的社会心理和社会社会心理学是研究个体和群体的社会心理和社会行为规律的一门科学。行为规律的一门科学。”心理(内隐的):动态的心理过程:知、情、意心理(内隐的):动态的心理过程:知、情、意 静态的心理特
2、征:人格、智力静态的心理特征:人格、智力行为(外显的)行为(外显的)社会心理社会心理/行为:个体或群体在特定的社会文化环境行为:个体或群体在特定的社会文化环境中对于来自社会规范、群体压力、他人要求、自中对于来自社会规范、群体压力、他人要求、自我暗示等社会影响所做出的内隐反应我暗示等社会影响所做出的内隐反应/外显反应。外显反应。社会心理学社会心理学Social Psychology社会化社会化Socialization社会动机社会动机Social motive社会认知社会认知Social cognition 态度态度Attitudes人际关系人际关系Interpersonalrelationsh
3、ip利他行为利他行为Altruism群体群体Group应用应用广告、广告、环境环境心理健康心理健康三、社会心理学的研究内容三、社会心理学的研究内容侵犯行为侵犯行为Aggression个体社会交往个体个体 一、什么是社会化一、什么是社会化n是是个体通过与社会的相互作用个体通过与社会的相互作用,适应并吸收适应并吸收社会的文化社会的文化,成为,成为合格的社会成员合格的社会成员的的过程过程。二、社会化的内容二、社会化的内容-文化文化n文化(文化(culture):):人类群体或社会共享的成果,是人类人类群体或社会共享的成果,是人类在社会历史实践中创造的社会遗产。在社会历史实践中创造的社会遗产。n物质文
4、化n精神文化 知识、技能与经验n价值观(value)人生追求的目标是否有价值n 规范(norm)在具体情境下如何思考、体验、行动的期望n法律、道德、风俗等五、社会化的目的与结果五、社会化的目的与结果 社会角色社会角色n合格社会成员-分工-角色(技能/规范)n(一一)、定定义义:社社会会角角色色(social role):是是个个人人在在社社会会关关系系体体系系中中所所处处的的位位置置,及及社社会会规规定定了了的的该该位位置置应应具具有有的的一一套套行为模式。行为模式。n主席-总理-部长-局长-司长-科长-职员/祖父母-父母-子女n先赋角色:与生俱来的、自然获得的角色(遗传)父子n自致角色:经个
5、人努力与活动获得的 职业、婚姻n1、社会角色由人的社会地位、身份决定的、社会角色由人的社会地位、身份决定的2、社会对每一角色规定了一系列责任与义务、社会对每一角色规定了一系列责任与义务n角色期望(role expectation):社会或个人对于某种角色应表现出哪些特定行为的期望。n儒家 五伦 n父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信n父慈子孝、兄良弟悌、夫义妇听、长惠幼顺、君仁臣忠n医生:救死扶伤 教师:教书育人 职业道德n3、个人承担一定的社会角色,就要学习并符合相应的角色期望n津巴多(1973)罪犯-看守n公主日记 第三章第三章 社会动机社会动机 Socialmotive问路n
6、我们的行动一般是为了满足我们的需要,达到一定目的。n心理学中与日常生活中所说的“需要”、“目的”基本同义的一个术语是动机(motive)。早期-需要n有些动机是天生的,有些是经社会化形成的。n一、定义一、定义动机是引起、维持、推动个体行动以达到一定目标的内部动力。n1、只有当需要有某种特定目标时,需要才转化为动机,推动人从事活动。需要 动机 行动 目标二、动机的特征二、动机的特征(一)动机的强度:有强弱之分n越缺乏什么,想得到它的动机就越强n指标:行为的力度与持续性(二)动机的清晰度:动机指向目标的意识程度 口头报告法:为什么这样做?目的是什么?好朋友-女朋友(三)动机的更替:存在两种以上动机
7、(目标),不能同 时满足或不知如何选择,产生动机冲突 1、双趋式:两个目标对个体都有吸引力 (鱼、熊掌 段王爷)2、双避式:两个目标都想回避,但必须选一个(工作)3、双重趋避式:两个目标各有利弊 (男友)冲突斗争更替三、动机分类三、动机分类(一)按动机性质分(一)按动机性质分自然动机:以生理需要为基础的动机 饮食、睡眠、性(天生的)社会动机:在社会环境中,通过学习和经验获得的 成就、权利 (二)马斯洛的需要层次理论1、人有五种基本需要,他们是超越文化、国家、民族、社会形态的,即是人类共有的。1)、生理的需要:人类最原始、最基本的需要 民以食为天,食色,性也 金钱2)、安全的需要:身体与心理上的
8、安全3)、归属与爱的需要:北漂4)、尊重的需要:他人的尊重/自尊(前倨后恭)人要脸,树要皮 社会地位(面子)能力、人品5)、自我实现的需要:实现个人的潜能、理想马斯洛:人类需要的层次理论马斯洛:人类需要的层次理论马斯洛(马斯洛(19081970)2、这五种需要是逐级上升的,低级的需要基本满足之后,较高级的需要才能提到日程。(金字塔形排列)并非指100%的满足。管子动物 人/个体发展过程批评:没有考虑特殊人的需要,重遗传作用而忽视了社会作用3、也有例外(晚年的修改)理想信仰(江姐/朱自清)/个体差异四、几种主要的社会动机四、几种主要的社会动机n(一)、成就动机(一)、成就动机(need fora
9、chievement)n1、定义:推动个体去追求、完成自己认为最重要的、有价值的工作,并设法将其达到某种理想地步的内在力量。(尊重n代表人物:n莫里(Murry HA,1938)/麦克兰德(McCllelland DC,1953)n2、测量:主题统觉测验(Thematic Apperception Test)n 原理:内隐动机,自己也不能总是准确地说出n 投射测验的一种,要求参加者就一系列摸棱两可的图画编故事,把自己的价值观、动机等投射到画面的人物身上n 优缺点:n3、有关研究n对儿童独立、自律训练 成就动机高 国家经济发展快投射测验投射测验投射测验投射测验-主题统觉测验主题统觉测验主题统觉测
10、验主题统觉测验投射测验投射测验投射测验投射测验-主题统觉测验主题统觉测验主题统觉测验主题统觉测验投射测验投射测验投射测验投射测验-主题统觉测验主题统觉测验主题统觉测验主题统觉测验n(二)、亲和动机(二)、亲和动机(need for affiliation,合合群动机)群动机)n1、定义:个人害怕孤独、希望和他人在一起建立协作、友好关系的一种内在欲求。(归属与爱的需要)n 关禁闭 惩罚n2、为什么有亲和动机?n1)、本能:鹅、婴儿的依恋/结群生活合作 生存n2)、后天习得的:不和群受排斥n3)、焦虑-亲和假说(Schachter,1959)n 经历不安的人,亲和动机强nA实验:电流 高度恐惧 1
11、0与大家在一个房间等 (62.5%/1/3)n 低度恐惧 单独等(三)、权力动机(need for power)n、定义:指对权力的欲求,即影响他人、控制他人,获得支配地位的需要。n、为什么会产生:n)资源的获得(满足生理需要等)n代表一种成就,获得尊重n)阿德勒(1929):n无能自卑补偿极端的权力n3)温特(1973):无能的恐惧+社会控制的渴求n 消极的权利动机 积极n、例子:只要你了解就行了第五章 社会知觉(社会认知)Social cognition二、社会知觉的定义n社会知觉是个体通过人际交往,根据认知对象的社会知觉是个体通过人际交往,根据认知对象的外在特征外在特征,(,(穿戴、长相
12、、语言、姿势、行为等)穿戴、长相、语言、姿势、行为等)推测与判断推测与判断其其内在属性内在属性(情绪、态度、品质、能力、性格等)情绪、态度、品质、能力、性格等)的过程。的过程。如如对情绪的感知对情绪的感知n兴奋、愉快时,兴奋、愉快时,n瞳孔会放大瞳孔会放大n不快、厌恶时,不快、厌恶时,n瞳孔缩小,瞳孔缩小,n眯眼、皱眉眯眼、皱眉n打牌打牌面部表情面部表情a)快乐快乐,b)惊讶惊讶,c)害怕害怕d)悲伤悲伤,e)生气生气,f)厌恶厌恶他们表现出的是什么样的情绪他们表现出的是什么样的情绪?如 对性格的感知三、社会知觉的内容(范围)n1、对情绪的认知、对情绪的认知n2、对人格的认知、对人格的认知n
13、个体具有的较稳定的思维、情感体验与行为个体具有的较稳定的思维、情感体验与行为方式。反映个体的独特性。方式。反映个体的独特性。n3、对人际关系的认知、对人际关系的认知n4、对事件与行为原因的推断、对事件与行为原因的推断第二节第二节对他人的知觉对他人的知觉印象形成印象形成n在在现现实实生生活活中中,需需要要了了解解对对方方的的性性格格、人人品品、能能力等,从而决定力等,从而决定n是否与对方交往,交往的深度如何;是否与对方交往,交往的深度如何;n是否该信任、与对方合作等。是否该信任、与对方合作等。n中国人对知解人心非常重视中国人对知解人心非常重视n“刨树刨根,看人看心刨树刨根,看人看心”一、印象的内
14、涵一、印象的内涵n印象(印象(impression):外界事物在大脑中留下的形象。外界事物在大脑中留下的形象。n对人的看法、认识对人的看法、认识n、持持 维维 度度 观观(dimensional View)的的 学学 者者(如如Osgood,1977)认认为为人人们们对对他他人人的的认认识识包包括括几几个个概概括括性性的潜在维度:的潜在维度:n评评价价(evaluation):一一个个人人品品质质的的好好坏坏(good-bad 决定着我们喜不喜欢这个人及程度如何。决定着我们喜不喜欢这个人及程度如何。n能量(能量(potency):一个人能力的强弱一个人能力的强弱 尊重尊重n活动水平活动水平(a
15、ctivity):一个人是积极主动一个人是积极主动-消极被动。消极被动。n、持类型观(、持类型观(typological View)的学者的学者(如(如Anderson&Sedikides,1991)认为人们是以类认为人们是以类型的方式来知觉他人。型的方式来知觉他人。n如我们把自己的朋友分类,认为张三是外向的,如我们把自己的朋友分类,认为张三是外向的,李四是成熟的,陈五是忧郁的。李四是成熟的,陈五是忧郁的。n 在日常生活中,以上这两种方式都用在日常生活中,以上这两种方式都用二、印象形成过程中所利用的信息二、印象形成过程中所利用的信息n、外表:、外表:n一一个个人人的的外外表表常常常常是是我我们
16、们最最先先看看到到的的信信息息,而而且且也常常是我们能得到的唯一线索。也常常是我们能得到的唯一线索。n有研究(有研究(Berry&McArthur,1985)表明,人们认为有娃表明,人们认为有娃娃脸的成年男人比有成熟面孔的成年男子更天真、诚实、娃脸的成年男人比有成熟面孔的成年男子更天真、诚实、仁慈、热情,即更具有孩子式的心理特征。仁慈、热情,即更具有孩子式的心理特征。n、语言、语言n“口为心苗,言为心声口为心苗,言为心声”n由于一个人所说的话能被人有意识地加以控制,言不由衷由于一个人所说的话能被人有意识地加以控制,言不由衷的话已司空见惯。的话已司空见惯。“卖瓜的谁不说瓜甜卖瓜的谁不说瓜甜”、非
17、言语线索n)面部表情:忧郁)面部表情:忧郁快乐快乐n目光接触表示对对方感兴趣,被认为是诚实、直率;目光目光接触表示对对方感兴趣,被认为是诚实、直率;目光不接触,说明此人害羞或害怕;不接触,说明此人害羞或害怕;n长时间的目光接触可能是敌意、爱慕的信号。长时间的目光接触可能是敌意、爱慕的信号。n)身段表情:姿势)身段表情:姿势n)言语表情(副言语)言语表情(副言语)n说话的音调、速度、节奏等。说话的音调、速度、节奏等。n速度很快速度很快:心直口快心直口快n轻轻声声曼曼语语的的女女孩孩,常常会会给给人人留留下下温温柔柔恬恬静静、有涵养、小鸟依人的印象。有涵养、小鸟依人的印象。n首因效应的存在表明第一
18、印象至关重要。首因效应的存在表明第一印象至关重要。n与陌生人交往的过程中,所得到的有关对方的最初印象称与陌生人交往的过程中,所得到的有关对方的最初印象称为第一印象为第一印象(first impression)。)。n“先入为主先入为主”。“新官上任新官上任”n当然,第一印象并非总是正确的,但却总是最鲜明的、最当然,第一印象并非总是正确的,但却总是最鲜明的、最牢固的,并且决定着以后的交往。牢固的,并且决定着以后的交往。n第一印象不是不可改变的。第一印象不是不可改变的。n晕轮效应是很难避免的,它是人们快速认识他人晕轮效应是很难避免的,它是人们快速认识他人的一种策略、方式,但有时却可能会产生有害的的
19、一种策略、方式,但有时却可能会产生有害的结果。结果。n三国演义:三国演义:n周瑜死后,鲁肃把凤雏庞统举荐给孙权。孙权见周瑜死后,鲁肃把凤雏庞统举荐给孙权。孙权见他他“浓眉掀鼻,黑而短髯,形容古怪,心中不喜浓眉掀鼻,黑而短髯,形容古怪,心中不喜”,以至于孙权,以至于孙权“誓不用之誓不用之”。五、印象的作用五、印象的作用n 我们对他人的印象一旦形成,就很难改变,即使发现我们对他人的印象一旦形成,就很难改变,即使发现最初的印象是错的也仍然如此;这种倾向被称为保守最初的印象是错的也仍然如此;这种倾向被称为保守性偏差性偏差(perseverance bias)。)。选择信息、证实选择信息、证实n1、所形
20、成的印象影响我们对他人的判断、所形成的印象影响我们对他人的判断n 印象一旦形成就会左右我们对后获得的信息的解释印象一旦形成就会左右我们对后获得的信息的解释n假设我们在看欢乐总动员或正大综艺等节目假设我们在看欢乐总动员或正大综艺等节目n定势(定势(set):):先前的心理活动会对以后的心理活动形先前的心理活动会对以后的心理活动形成一种准备状态或倾向。成一种准备状态或倾向。2、产生与印象一致的行为、产生与印象一致的行为自我实现的预言自我实现的预言n我我们们对对他他人人形形成成一一定定的的印印象象之之后后,就就会会对对他他人人产产生生相相应应的的期期望望,而而此此期期望望又又引引导导我我们们采采取取
21、相相应应的的行行为为以以证证实实此此期期望望,这这 一一 现现 象象 就就 叫叫 自自 我我 实实 现现 的的 预预 言言(self-fulfilling prophecy)。nRosenthal 与与Jacobson(1968)的的一一项项经经典典研研究究证证明明了了教师的期望对学生成绩的显著影响。教师的期望对学生成绩的显著影响。n也称为也称为“皮克马利翁效应皮克马利翁效应”。n女孩白裙子女孩白裙子/标签理论标签理论/刻板印象刻板印象n所谓的刻板印象所谓的刻板印象(Stereotype,也有人译成定见也有人译成定见)就是人们对一个社会群体所形成的印象。就是人们对一个社会群体所形成的印象。n对
22、一个群体的刻板印象是由正、负性特征对一个群体的刻板印象是由正、负性特征构成的构成的n另外,刻板印象既可能是正确的,也可解另外,刻板印象既可能是正确的,也可解是不正确的;但多无法测量与验证,因没是不正确的;但多无法测量与验证,因没有合适的效标。有合适的效标。二、刻板印象的形成二、刻板印象的形成一是个人的亲身经验;一是个人的亲身经验;n 二是社会学习:从父母、老师、同学、课本及大众媒二是社会学习:从父母、老师、同学、课本及大众媒体习得而来。体习得而来。n例如,张德(例如,张德(1990)就认为,我国大中小学生对性别产生就认为,我国大中小学生对性别产生的刻板印象深受小学语文教材的影响。的刻板印象深受
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