从百草园到三味书屋1分析.pptx

v 每个人的童年，都是一片宽阔的原每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。心，童年的一切记忆都会深深留在心中。你的童年有哪些难以你的童年有哪些难以忘怀的人、事、物忘怀的人、事、物?鲁迅鲁迅(18811936)，原名原名 ，浙江绍，浙江绍兴人，伟大的兴人，伟大的 、。著有。著有杂文、小说、散文、杂文、小说、散文、诗歌等。诗歌等。从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋选自选自 。周树人周树人文学家文学家革命家革命家思想家思想家朝花夕拾朝花夕拾 朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部 集集，原原题题是是 ，共共搜搜集集了了 篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是:早上的早上的花到晚上才拾取，晚年了花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。，回忆起少年时代的事。散文散文旧事重提旧事重提10下列蓝色字你能正确地读出来吗？v确确凿凿（）菜菜畦畦（）桑桑椹椹（）轻轻捷捷（）油油蛉蛉（）斑斑蝥蝥（）缠缠络（络（）攒攒（）珊瑚珊瑚（）宿儒宿儒（）收收敛敛（）脑脑髓髓（）陌陌生（生（）觅觅食（食（）鉴鉴赏赏（）秕秕谷（谷（）盔盔甲（甲（）蝉蝉蜕蜕（）书书塾塾（）渊渊博（博（）倜傥倜傥（）人声人声鼎鼎沸（沸（）人迹人迹罕罕至（至（）z o qshnjilngm och ncunshn h lin su mmji nbkuhntushyundngs rt tng解释下面的字词：解释下面的字词：v确凿：确凿：轻捷：轻捷：v缠络：缠络：鉴赏：鉴赏：v渊博：渊博：v人迹罕至：人迹罕至：v宿儒：宿儒：v人声鼎沸：人声鼎沸：确实无误。确实无误。轻快。轻快。缠绕。缠绕。鉴定和欣赏鉴定和欣赏（学识）精深广博。（学识）精深广博。少有人来。罕：稀少。迹：足迹，少有人来。罕：稀少。迹：足迹，脚印。至：到。脚印。至：到。书念得很多的老学者。宿：长久从事书念得很多的老学者。宿：长久从事某种工作的意思某种工作的意思 形容人声喧闹。鼎：古代烹煮用的形容人声喧闹。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。沸：水开沸：水开1.从文题中你得到了哪些信息？从文题中你得到了哪些信息？2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？3.请从文中找出这两个部分的过渡段，并思考这一段主请从文中找出这两个部分的过渡段，并思考这一段主要写了什么，表达了怎样的感情？要写了什么，表达了怎样的感情？“从从到到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容告诉我们文章前后两部分的内容百草园：从开头到百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。来不及等它走到中间去。”（18段）段）三味书屋：从三味书屋：从“出门向东出门向东”到完。（到完。（1024段）段）第第9段，从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开段，从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。表达了百草园的原因进行猜测。表达了“我我”对百草园生活的眷恋和对百草园生活的眷恋和惜别之情惜别之情。所以，它有承上启下过渡的作用。所以，它有承上启下过渡的作用。（一）阅读（一）阅读“百草园百草园”部分，思考：部分，思考：1.作者对百草园生活的眷恋和惜别的原因是什作者对百草园生活的眷恋和惜别的原因是什么？（请从文中找出关键词）么？（请从文中找出关键词）2.围绕这个词作者从哪些方面来描述？围绕这个词作者从哪些方面来描述？百草园的美景百草园的美景(乐景乐景)美女蛇的故事（乐闻）美女蛇的故事（乐闻）雪地捕鸟（乐事）雪地捕鸟（乐事）1.描写哪些景物？各有怎样的特点描写哪些景物？各有怎样的特点？2.从描写角度、描写季节等方面加以归从描写角度、描写季节等方面加以归类类4.作者描写时，采用了怎样的描写顺序作者描写时，采用了怎样的描写顺序？5.从修辞手法、精炼动词两个方面品味本段从修辞手法、精炼动词两个方面品味本段的语言美。的语言美。3.写景的过程中采用了何种句式写景的过程中采用了何种句式？6.作者在写景时，还写了童年时的四件趣事作者在写景时，还写了童年时的四件趣事，请加以概括；从中可看出，请加以概括；从中可看出“我我”是一个怎是一个怎样的人样的人？菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子油油 蛉蛉蟋蟋 蟀蟀覆盆子覆盆子 碧绿的碧绿的高大的高大的光滑的光滑的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的像像小球小球长吟长吟伏伏窜窜低唱低唱弹琴弹琴又酸又又酸又甜甜植植物物动动物物植物植物形形状状、颜颜色色、声声音音、味味道道描写描写内容内容景物及特点景物及特点描写描写对象对象感官感官角度角度视视觉觉听觉听觉味觉味觉季节季节春春夏夏秋秋触觉触觉 “不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆覆盆子子低低 高高高高低低 我我按斑蝥按斑蝥找蜈蚣找蜈蚣拔何首乌拔何首乌摘覆盆子摘覆盆子 一个天真活泼，一个天真活泼，充满好奇心和探充满好奇心和探索欲望，热爱自索欲望，热爱自然的少年然的少年 第第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明，请举例俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明，请举例说明：说明：1菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是写，是写 ，这，这 是从是从_觉上写；觉上写；覆盆子覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是 ，这是从，这是从 写的，写的，所以说它有声有色、有滋有味。所以说它有声有色、有滋有味。2 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉声音声音味道味道春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3 3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草写百草园整体，再写局部的园整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：1.请找出第四段中记叙的要素请找出第四段中记叙的要素2.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情的起因：事情的起因：事情的经过：事情的经过：事情的结果：事情的结果：先前先前古庙里古庙里读书人读书人 美女蛇美女蛇 老和尚老和尚 插叙，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草插叙，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。园作为儿童乐园的情趣。读书人应答美女蛇的叫，并看见美女读书人应答美女蛇的叫，并看见美女蛇向他笑后隐去蛇向他笑后隐去老和尚识破机关，给读书人盒子以防老和尚识破机关，给读书人盒子以防身身飞蜈蚣治死美女蛇飞蜈蚣治死美女蛇 第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？到的冬天的百草园？怎么写的？作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣。趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟鸟的的过过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？作者从哪些方面描写雪地捕鸟？作者从哪些方面描写雪地捕鸟？捕鸟的条件捕鸟的条件 捕鸟的方法捕鸟的方法 捕鸟的成果捕鸟的成果 捕鸟的经验捕鸟的经验 回顾课文第一部分内容后填空：回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的百草园是我的“乐园乐园”，因为这里，因为这里有（有（）的景物可以（）的景物可以（）；）；有（有（）的食物可以（）的食物可以（）；）；有（有（）的动物可以（）的动物可以（）；）；有（有（）的故事可以（）的故事可以（）；）；有（有（）的捕鸟可以（）的捕鸟可以（）。）。从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？三三味味书书屋屋环环境境第第10段、第段、第17段的描写段的描写 作者从哪些方面写三味书屋读书生活作者从哪些方面写三味书屋读书生活的枯燥无味？的枯燥无味？教学内容教学内容：教学形式教学形式：教学管理教学管理：教学环境教学环境：枯燥枯燥单调单调陈旧陈旧压抑压抑 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?1.有机会就跑出去玩有机会就跑出去玩2.折腊梅花折腊梅花3.寻蝉蜕寻蝉蜕4.在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等 找到文章中描写寿先生的句子，读一读。找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？思考：寿先生是怎样一位老师？是是“极方正，质朴，博学极方正，质朴，博学”、“渊渊博博”的人，他比较开明，对学生严而不的人，他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。厉，甚至是严而可亲。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。回家也都前去看望先生。材料链接材料链接把前后两部分联系起来思考，把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情（即思想感情（即 文章的中心意思是文章的中心意思是什么）什么）?下面是三种不同的说法，你赞下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？并说说你赞成的理由。成哪一种？并说说你赞成的理由。用用百百草草园园的的自自由由快快乐乐衬衬托托三三味味书书屋屋的的枯枯燥燥无无味味，揭揭露露和和批批判判封封建建腐腐朽朽、脱脱离离儿儿童童实实际际的私塾教育。的私塾教育。用用百百草草园园的的自自由由快快乐乐同同三三味味书书屋屋的的枯枯燥燥无无味味作作对对比比，表表现现了了儿儿童童热热爱爱大大自自然然、喜喜欢欢自自由由快快乐乐生生活活的的心心理理，同同时时对对束束缚缚儿儿童童身身心心发发展的封建教育表示不满。展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。百草园的美景百草园的美景(乐景乐景)美女蛇的故事（乐闻）美女蛇的故事（乐闻）雪地捕鸟（乐事）雪地捕鸟（乐事）书屋陈设书屋陈设先生印象先生印象提问提问“怪哉怪哉”虫一事虫一事后园寻趣后园寻趣师生读书师生读书做游戏、画画儿做游戏、画画儿空空间间顺顺序序 通过通过对百草对百草园和三园和三味书屋味书屋的回忆，的回忆，表现作表现作者儿童者儿童时代对时代对自然的自然的热爱，热爱，对知识对知识的追求，的追求，以及天以及天真、幼真、幼稚、欢稚、欢乐的心乐的心理。理。