元认知策略与自主学习能力的培养.docx
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1、元认知策略与自主学习能力的培养【摘要】本文简要介绍了自主学习能力的含义、元认知策略、元认知策略训练与培养自主学习能力的关系以及具体的培养方法。从教学实践的角度提出了具操作性的建议。【关键词】自主学习能力;元认知策略引言随着时代的发展,终身学习的观念已经深入人心,学习者学习能力的提高日益受到重视。学习已经不仅仅局限在学校和课堂,各种远程教育手段已逐渐被大众所接受。学习者有更多的机会来自己管理和控制学习过程,决定学习内容,选择学习策略。这对学习者的自主性提出了更高的要求,培养独立、自主、有效的学习者成为时代的需要。特别是对广大学生来说,培养自主学习能力是他们能否取得学业成功的关键。因此教师要改变以
2、往的教学观念,把培养学生的自主学习能力放在教学中的重要地位。一、自主学习能力的界定从上世纪60年代起,自主学习就成为教育心理学的一个重要课题。学者们从不同角度研究自主学习,给自主学习下了不同的定义Holec(1981)把自主学习描述为“对自己学习负责的能力”。他详细说明道:“对自己学习负责的能力就是对有关学习的所有决定有责任心,例如:决定目标,明确内容和进度,选择方法和技巧,监视过程,评价结果。”PhilBenson倾向于把自主性定义为“控制学习的能力”。认为语言学习的自主性有以下三个方面:1)自主学习是一种独立学习的行为和技能;2)自主学习是一种指导自己学习的内在心理动能;3)自主学习是一种
3、对自己学习的控制。我国学者董奇,周勇认为自主学习可分为三个方面:一是对自己的学习活动的事先计划和安排;二是对自己实际学习活动的监察,评价,反馈;三是对自己的学习活动进行调节,修正和控制。自主学习具有能动性,反馈性,调节性,迁移性,有效性等特征。纵观国内外学者对自主学习的讨论,结合我国英语教学实际,本文认为我国学生的英语自主学习能力应涵盖以下几方面内容:1)明确教学的目标和要求;2)有符合实际的学习目标和学习计划;3)有效使用学习策略特别是元认知策略;4)监控和评估英语学习过程。二、元认知策略与自主学习能力的培养元认知策略OMalley指出,元认知策略指的是学习者对认知过程的思考,是对认知活动的
4、计划,监控以及认知活动完成后所进行的自我评估。元认知策略是高一级的管理技巧,是成功地计划,监控和评估学习活动的必要条件,对提高学习效果起着最为核心的作用。学者陈琦将元认知策略分为计划策略,监控策略和调节策略三种。计划策略包括设置学习目标,浏览阅读材料,产生待回答问题以及分析如何完成学习任务。监控策略包括对注意加以跟踪,对材料加以自我提问,监视速度和时间。调节策略帮助学生矫正他们的学习行为,使他们补救理解上的不足。而学者庞维国把个体用于计划,监控和调节自己学习过程的一切策略,统称为元认知学习策略。他介绍了自我监控策略,自我指导策略,自我评价策略。在学习过程中,自我监控是指个体利用某些标准评估自己
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