在实践活动中培养学生创新思维.docx
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1、在实践活动中培养学生创新思维 在实践活动中培养学生创新思维案例背景:教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,能激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养其思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,能提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、探索问题和解决问题。教师应努力把学生带入探索性实践中,让学生亲自探求新知识,经历数学家们以前经历过的创造性的探索实践过程,成为一个发现者。教学案例片断:师:在日常生活中,我们见到了物体有各种形状,大家看这本数学书的面是什么形状的?生:长方形。师:今天我们来学习新知识图形的拼组。(师板书
2、:图形的拼组。)师(拿出一张长方形的画):这张画是什么形状的?师(拿出长方体积木、长方体盒子):这是什么形状的?师:长方形画出来是什么样呢?(教师借助长方体实物画长方形,出示画好的长方形。)这个长方形(指边)有几条边(让学生拿出自己的长方形,数一数它有几条边。)师(拿出一块手绢):这块手娟的面是什么形状的?(板书:正方形。)师(拿出正方形的识字卡片):这张识字卡片是什么形状的?正方形画出来是什么样的呢?(教师借助正方体实物画正方形,出示画好的正方形,并说明这就是正方形。)师:正方形有几条边?(让学生拿出自己的正方形,数一数它有几条边。)师:我们一起来研究长方形和正方形边的特点。老师先示范:拿出
3、一张正方形纸,沿斜着的虚线折(虚线露在外面)。学生们拿出画着两条对角线的正方形纸,按老师的方法折,先沿着一条斜的虚线折,然后再沿着另一条虚线折。教师提问“挨折的两条边的长短怎么样”,然后,再让学生对折,问“对着的两条边的长短怎么样”.老师巡视,帮助后进学生掌握折的方法。从而引导学生得出:正方形的四条边一样长。教师叫学生们拿出长方形的纸(画好长与宽的中线)沿虚线对折、提问:对着的两条边的长短怎么样?再让学生斜着折,又提问:挨近的两条边的长短怎么样?老师巡视,帮助有困难的学生掌握折的方法。最后引导学生得出:长方形相对的边一样长。老师出示小黑板,上面画有不同方位的长方形、正方形和梯形,要求学生说一说
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