高校教师职业道德规范.pdf
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1、.教育即生活、教育即生长、教育即经验均说明了高校教师的劳动具有(B)。(30 分)A、教育性 B、实践性 C、操作性 D、专业性 以下不属于高校教师与大学生的地位特征的是(D)。(30 分)A、平等性 B、性 C、教学相长性 D、和谐性 广义的教师是泛指一切把(ABDE)传授给教育对象,引导受教育者成长、发展的人。(40 分)A、知识 B、技能 C、价值观 D、思想 E、品德 道德是一种在实际生活中逐步形成的具有普遍约束力的规,具有良好的(D),往往流传较为广泛,是群体成员的共识。(30 分)A、群众基础 B、社会认知 C、认同感 D、社会基础 王夫之在 大学补传衍 中所说:“盖尝论之,何以谓
2、之德?行焉而得之谓也。”此处的“德”指的是(B)。(30 分)A、自然运行与人世共通的真理 B、通过道德实践而有得于心 C、正确处理人际关系和自我修养 D、做事要站得直,把心放的端正 道德的主观方面,包括道德行为或道德活动主体的道德意识、道德判断、道德信念、道德情感、道德意志、道德修养和道德品质等。这方面的容构成了道德原则和规,它要求转化为个人道德的实践,实现这个转化过程,需要通过(A)和(C)。(40 分)A、道德教育 B、家庭规.C、社会舆论 D、职业道德规 人们常说,某某人一看就像个医生,或者教师,说明(A)。(30 分)A、职业道德往往会表现为职业人格特征 B、职业道德是在历史上形成的
3、、特定的职业环境中产生和发展起来的,是世代相袭的职业传统和比较稳定的职业心理和习惯 C、职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则 D、职业道德独具行业风貌和特征,具有稳定性 道德的客观方面,指一定的社会关系对社会成员的客观要求,包括了以下哪些容(ACD)。(40 分)A、道德关系 B、道德底限 C、道德标准 D、道德原则和规 教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德(D)。(30分)A、鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则,独具行业风貌和特征,具有稳定性 B、反映着特定的职业关系 C、具有特定职业的行业特征 D、比较具体、灵活、多样 人
4、们常说,某某人一看就像个医生,或者教师,说明(A)。(30 分)A、职业道德往往会表现为职业人格特征 B、职业道德是在历史上形成的、特定的职业环境中产生和发展起来的,是世代相袭的职业传统和比较稳定的职业心理和习惯 C、职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则 D、职业道德独具行业风貌和特征,具有稳定性 道德的客观方面,指一定的社会关系对社会成员的客观要求,包括了以下哪些容(ACD)。(40 分)A、道德关系 B、道德底限 C、道德标准 D、道德原则和规 董仲舒把(A)的道德教条作为教师职业道德的核心要求,要求教师“既美其道,又慎其行”。(30 分)A、三纲五常.B、德教为先 C
5、、尊严而惮 D、教者必以正 古代教师职业道德规,修身、齐家、治国、平天下,强调个人道德与社会道德的统一,其中,(A)是基础。(30 分)A、修身 B、齐家 C、治国 D、平天下 荀子提出的教师必备条件有(ACDE)。(40 分)A、“尊严而惮”B、“以其昭昭,使人昭昭”C、“耆艾而信”D、“诵说而不陵不犯”E、“知微而论”“兼容并包”的办学思想由(C)提出。(30 分)A、南怀瑾 B、謇 C、蔡元培 D、友兰 将每年的 9 月 10 日定为教师节是在(B)通过。(30 分)A、第五届全国人大常委会第九次会议 B、第六届全国人大常委会第九次会议 C、第七届全国人大常委会第八次会议 D、第五届全国
6、人大常委会第八次会议 蔡元培提出教师应该人格健全,人格健全一般表现在以下那几个方面(ACD)。(40 分)A、有智慧 B、有学识 C、有立场 D、有责任担当 以下不属于关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议的是(B)。(30 分)A、要求教师成为学生发展的教育者和指导者 B、教师必须尊重学生,鼓励他们发展独立的判断力 C、教师要同其它的教育团体密切合作,为学生参与社会实践、家庭生活、生产劳动等做好准备;.D、教师要为学生和家长提供辅导和咨询 1954 年 8 月,(D)通过了国际教师团体协商委员会教师宪章。(30 分)A、国际教师协会第 16 次会议 B、国际教师协会
7、第 19 次会议 C、国际教师团体协商委员会第 16 次会议 D、国际教师团体协商委员会第19 次会议 20 世纪 20 年代以来,美国一些学者系统地分析了教师应具有的道德人格和职业品质。韦伯和卡塔斯归纳总结了 25 项教师应具有的职业品质,这些品质包括以下哪些(ABCDE)。(40 分)A、说话流利 B、敏捷 C、具有创造能力 D、有领导才能 E、勤勉 制订了教育专业守则是的(C)。(30 分)A、教育者专业筹备委员会 B、教育专业守则筹备委员会 C、教育工作者专业守则筹备委员会 D、教育工作者守则筹备委员会 的“教育工作者专业守则筹备委员会”,简称(守则筹委会),工作历时 3 年经过广泛的
8、谘询,制订了教育专业守则,此手册是公布于(A)。(30 分)A、1990 年 10 月 B、1987 年 6 月 C、1990 年 6 月 D、1987 年 10 月 关于大学教师伦理守则的社会伦理,以下说法错误的是(ACD)。(40 分)A、应当透过校园生活的互动,建立互敬与互助的人际关系 B、致力促进大学以知识服务人群,并导引社会风气之功能 C、从事及指导研究工作,以探求新知、发表成果及提升学术水平为己任 D、保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件,并致力于创造有利于专业自主的工作环境。以下关于高校教师职业道德建设的说法,正确的是(C)。(30 分)A、从自我、他人、团体、自然环境
9、等与教师个人有关的方面展开 B、基本上是以个人为圆心,具有一般伦理道德要求的共同特征。C、每一所学校规要求有所不同 D、1952 年通过教师伦理纲领.的“教育工作者专业守则筹备委员会”,简称(守则筹委会),工作历时 3 年经过广泛的谘询,制订了教育专业守则,此手册是公布于(A)。(30 分)A、1990 年 10 月 B、1987 年 6 月 C、1990 年 6 月 D、1987 年 10 月 关于大学教师伦理守则的社会伦理,以下说法错误的是(ACD)。(40 分)A、应当透过校园生活的互动,建立互敬与互助的人际关系 B、致力促进大学以知识服务人群,并导引社会风气之功能 C、从事及指导研究工
10、作,以探求新知、发表成果及提升学术水平为己任 D、保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件,并致力于创造有利于专业自主的工作环境。以下关于爱国的描述,正确的是(A)。(30 分)A、爱国的认知是灵魂 B、爱国的情意是根本 C、爱国的认知是根本 D、爱国的情意是灵魂 关于爱国主义与个人利益,错误的是(A)。(30 分)A、爱国主义的情感具有无私性,就没有个人利益 B、爱国主义不排斥个人利益 C、个人利益与国家利益的兼顾 D、当个人利益与国家利益发生冲突时,爱国主义道德规要求个人利益服从祖国利益 列宁曾说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”以下对列宁的描述,正确
11、的是(ABD)。(40 分)A、无产阶级革命家 B、政治家 C、哲学家 D、思想家 关于爱国主义与个人利益,错误的是(A)。(30 分)A、爱国主义的情感具有无私性,就没有个人利益 B、爱国主义不排斥个人利益 C、个人利益与国家利益的兼顾 D、当个人利益与国家利益发生冲突时,爱国主义道德规要求个人利益服从祖国利益 以下关于爱国的描述,正确的是(A)。(30 分)A、爱国的认知是灵魂.B、爱国的情意是根本 C、爱国的认知是根本 D、爱国的情意是灵魂 列宁曾说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”以下对列宁的描述,正确的是(ABD)。(40 分)A、无产阶级革命家 B、
12、政治家 C、哲学家 D、思想家 守法是对法律的遵从,它是任何从业人员都应具备的基本素质,同时守法还是一种(A)。(30 分)A、道德要求 B、守法要求 C、道德素养 D、守法素养 道德和法律在容上(A),思想上(A)。(30 分)A、互相吸收 互相贯通 B、互相贯通 互相吸收 C、互相促进 互相制约 D、互相制约 互相促 依法执教包括(ABC)。(40 分)A、教育教学行为要在法律法规所允许的围进行 B、教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益 C、教师在处理事务时,能理性化解纠纷 D、教师能够明辨是非 关于爱国与爱人民的表述,错误的是(D)。(30 分)A、没有人民涵和人民利益的爱国主义是
13、虚伪的,是无法凝聚人民爱国热情的。B、爱国主义的核心要义就是爱人民,就是要给予人民安全、幸福、利益 C、人民是国家要素中第一要素,是国家进步发展的动力 D、爱人民才是最大的爱国,爱人民才是真正的爱国,爱国是爱国主义的核心要义 指出,弘扬爱国主义精神,必须维护祖国统一和民族团结。在新的时代条件下,弘扬爱国主义精神,必须把(D)作为重要着力点和落脚点。(30 分)A、社会稳定和经济发展 B、祖国统一和社会稳定.C、社会稳定和民族团结 D、维护祖国统一和民族团结 从政党理论上讲,中国共产党的主与欧美政党理论有本质上的不同,他强调,除了中华民族中国人民的根本利益,中国共产党没有任何特殊利益,更不允许任
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