推进创造教育-培养创新人才.docx

推进创造教育 培养创新人才
推进创造教育 培养创新人才

--------------------------------------------------------------------------------
——全国第七届中小学创造教育学术年会综述
全国第七届中小学创造教育学术会日前在内蒙古通辽市举行。与会代表围绕着“建立中国特色中小幼创造教育体系的理论与实践问题”展开广泛深入的研讨，在如下几个方面取得了可喜的成果：
一、关于“中小幼创造教育体系”的“中国特色”内涵问题。通过研讨，代表们逐步认识到“中国特色”至少包括如下要下：1.中国的中小幼创造教育理论与实践要坚持以邓小平教育理论为指导，邓小平同志关于教育“三个面向”的指示，是中小幼创造教育的根本指针；2.要吸收我国从古至今著名教育家的创造性教育思想，这是历史文化的根基；3.从当今我国中小幼创造教育的现实出发，不能全盘照搬西方发达国家创造教育的做法，必须走自己的路。
二、关于知识经济、知识创新与创造教育问题。代表们认为，知识经济、知识创新呼唤创新人才，而创新人才的培养靠创造教育。就目前的现实来说，中小学教育的实践距离知识经济、知识创新工程的要求还相差甚远，我们应该有一种紧迫感、使命感，采取必要的战略措施，广泛地开展创造教育，为我国知识经济和知识创新工程提供创新人才。
三、关于创造教育与素质教育的关系。代表们认为，创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径和方法，尤其是培养学生的创新素质、培养创新人才的有效途径和方法。而素质教育要真正提高水平和质量，培养出优秀的创新人才，就必须借助于创造教育，使教育教学、课程内容、评价决策与领导管理富有创造性，对学生实施全面的创造教育。
四、关于创造教育的目标问题。代表们提出，要以培养学生的综合创造素质、培养创新人才为创造教育的目标。学生的综合创造素质包括：创造意识、创造精神、创造思维、创造个性、创造技能、创造道德品质、创造美感。这些品质是创新人才所必不可少的，中小幼创造教育必须全面和谐地培养学生的这些创造品质。
五、关于创造教育的途径问题。代表们较多地集中到了社会教育、家庭教育、自然教育及其与学校教育的相互配合上。社会教育包括少年宫、青少年科技辅导站；家庭教育包括开办家长学校，提高家长的创造教育素质等；自然教育包括利用美妙无穷的大自然，对学生进行创造教育，指导学生欣赏、领略、感悟大自然的奥秘，从中爱到遍和陶治。对中小幼学生进行造教育，要坚持学校教育、社会教育、家庭教育、自然教育相结合，协同作用。
六、关于中小幼创造教育的衔接问题。代表们认为，中小幼创造教育的相互衔接至少涉及到三个基本问题：一是中小幼三个学段创造教育目标的衔接，要先确定邮幼儿园、小学和中学各自的目标定位，进而使三者在内容和层次上具有连续性和发展性；二是中小幼三个学段创造教育课程的衔接，发研究现行中小幼教材内容的连贯性和一致性；三是中小幼三个学段创造教育评价标准的衔接，这对于三个学段创造教育实践的连续性、一致辞性具有明确的导向作用。
摘自《中国教育报》
返回

--------------------------------------------------------------------------------