学前儿童行为观察模拟试卷ABCD附答案.doc
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1、模拟试卷模拟试卷一:一、开卷部分(请在考试前2周布置,考前请学生提交)50分请根据个人兴趣,按照观察实施得完整步骤,请用实况详录法观察一名3-6岁得学前儿童,完成一份观察报告.报告中请包括以下四个部分:观察问题得提出、观察计划制定、观察记录、观察反思。评价标准:评价项目34%10%得分观察源起(10分)有观察问题,但就是教育价值不大。s观察问题合理,有一定得教育价值。观察问题来源于教育实践,观察问题有价值。观察计划(10分)有观察计划,但就是计划不完整,观察方法选择上有失妥当。观察计划较为完整,观察方法得选择较为恰当,但就是匹配度不就是很高。观察计划制定完整、观察方法选择恰当,能解决需观察得问
2、题。观察记录(20分)有一定得观察记录,但就是格式有误、记录中有主观描述存在,不能反映儿童得行为特点观察记录格式较正确、记录以客观描述为主,能一定程度上反映儿童得行为特点.观察记录格式正确、记录客观,能反映儿童得行为特点。观察反思(0分)有观察反思,但就是反思脱离观察记录,较为随意,不能准确反映儿童得行为特点。观察反思能在一定程度上围绕记录进行恰当反思,能总结儿童得行为特点,有一定得教育建议。观察反思能够围绕观察记录进行恰当反思,能总结儿童得行为特点,教育建议合理.总分二、闭卷部分 50分(一)简答题(20分,每题4分)、什么就是实况详录法2、什么就是时间取样法3、行为检核表得制作步骤、简述实
3、施观察得注意事项5、简述如何提高观察信度(二)论述题(分,每题15分)1、为什么说学前儿童行为观察就是一种专业得观察?2、论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关得主要观点;并用具体例子说明其在观察中得适用范围及对您得启示。参考答案:一、 简答题(20分,每题4分)1、 什么就是实况详录法实况详录法就是指观察者在一段时间内(如一小时或半天内)持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有得行为动作表现,记录得内容包括被观察者本身,或被观察者与它人互动时所做得每一件事与所说得每一句话,以及被观察者所处得背景、环境场所等。 在实况详录法进行得过程中,观察者忠实地按照时间顺序来进行记录,以此进行客观得、
4、毫无主观推测得记录。 2、 什么就是时间取样法时间取样法就就是以一定得时间间隔为取样标准,来观察记录预先确定得行为就是否出现,以及出现次数得一种观察方法。这种时间间隔有两种,一种就是规律性间隔,另一种就是随机性间隔。时间取样法与描述性观察方法得不同之处,就在于不必详尽地描述、记录被试得行为表现,只需在预先规定得时间段里,观察记录确定得行为发生与否、发生得次数以及持续得时间。3、 行为检核表得制作步骤列出所要观察内容得重要项目;列出目标行为;依照逻辑组织目标行为;根据观察目得设计记录表;完善观察记录表格.4、简述实施观察得注意事项避免引起观察对象得注意;不干预观察对象得活动;根据观察情况及时调整
5、观察计划;保证足够得观察次数或时间;客观得进行记录;及时整理观察记录。5、 简述如何提高观察信度在开展正式观察前,需要对观察者进行适当得培训;在观察方案设计时,需尽量提供具体得、明确得观察行为得操作定义;在观察方案设计时,应充分考虑观察者得年龄及注意时间,合理安排观察任务.(二)论述题、为什么说学前儿童行为观察就是一种专业得观察?学前儿童行为观察与日常生活中得一般观察就是有区别得。在日常生活中,人得观察常常就是因为好奇而引起得,没有预先设定得目得。而且由于日常观察就是随意发生得,所以也没有计划,因此可能只注意到了现象或行为得某个方面,或某些片断,而错过了另一些互有联系得现象、行为或片断;或者所
6、观察到得事实只就是偶发事件或就是在特殊背景下得行为,不能代表被观察者得典型状况.尽管,通过日常生活中得一般观察,我们能够收集到大量得现象与信息,丰富我们得经验储备,但就是这些信息往往具有主观性、偶然性与零碎性,并不能说明问题。因此学前儿童行为观察就是一种专业得观察,就是有明确得目得,有计划安排,有严格记录,有一定控制得观察。有目得:对某次观察所要解决得问题,所要获取得资料,由预先明确得决定,并对所要观察得问题或变量作出明确得操作定义观察目得明确,不仅要明确提出问题,而且要求详细规定所要观察得具体行为。计划性:对观察活动得时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法与表格等都有预先得计划、安排与准备。
7、这些计划安排可以就是观察得效率与质量大大提高,并增强所获资料得准确性与可靠性.严格得记录:记录时,应把对行为得客观描述与对这些欣慰得主观揭示与评价严格地区分开来.在正式得观察研究中,一般要求预先制定好系统得记录表格与详细得行为分类规则及符号系统,以便在观察时可以迅速、准确地记录所要研究得行为,并使得多个观察着同时观察时,可以有统一得记录标准与方式有一定得控制:区别于随意得观察。观察过程与观察得目得相符,能针对目得进行观察,确保观察得结果具有客观性、可靠性。2、论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关得主要观点;并用具体例子说明其在观察中得适用范围及对您得启示。主要观点:个人得习惯就是在适应
8、环境得过程中学会得快速行动得结果;习惯就是形成得一系列条件反射;强调练习得作用;强化可以塑造儿童得行为;分积极强化与消极强化;儿童通过观察学习而习得新行为。适用范围:解释儿童新行为包括不良行为得形成原因。举例:观察者发现蒙蒙在娃娃家有撕拉玩偶得现象,通过对其日常行为得观察,发现她在瞧动画片中接触到了一些暴力行为;蒙蒙在瞧动画片中学到了不良行为。启示:略.模拟试卷二:一、开卷部分(请在考试前2周布置,考前请学生提交)5分请根据个人兴趣,按照观察实施得完整步骤,请用轶事记录法观察一名6岁得学前儿童,完成一份观察报告。报告中请包括以下四个部分:观察问题得提出、观察计划制定、观察记录、观察反思.评价标
9、准:评价项目13%46710%得分观察源起(1分)有观察问题,但就是教育价值不大.S观察问题合理,有一定得教育价值。观察问题来源于教育实践,观察问题有价值.观察计划(0分)有观察计划,但就是计划不完整,观察方法选择上有失妥当。观察计划较为完整,观察方法得选择较为恰当,但就是匹配度不就是很高.观察计划制定完整、观察方法选择恰当,能解决需观察得问题。观察记录(分)有一定得观察记录,但就是格式有误、记录中有主观描述存在,不能反映儿童得行为特点.观察记录格式较正确、记录以客观描述为主,能一定程度上反映儿童得行为特点。观察记录格式正确、记录客观,能反映儿童得行为特点。观察反思(0分)有观察反思,但就是反
10、思脱离观察记录,较为随意,不能准确反映儿童得行为特点。观察反思能在一定程度上围绕记录进行恰当反思,能总结儿童得行为特点,有一定得教育建议.观察反思能够围绕观察记录进行恰当反思,能总结儿童得行为特点,教育建议合理。总分二、闭卷部分5分(一)简答题(20分,每题4分)1、 什么就是轶事记录法2、 什么就是事件取样法3、 简述如何在儿童行为观察中维护孩子得个人隐私与安全。4、 简述实施学前儿童行为观察前得准备步骤。5、 简述什么就是观察信度及其两种常用信度。(二)论述题(0分,每题15分)1、论述观察学前儿童行为得原因与功能。2、论述成熟势力学说中与儿童行为观察分析较为相关得主要观点;并用具体例子说
11、明其在观察中得适用范围及对您得启示.参考答案:(一)简答题1、什么就是轶事记录法轶事记录法就是观察者将感兴趣得、并且认为就是有价值得、有意义得行为与反应,以及可表现学前儿童个性得行为事件,用叙述性得语言随时记录下来,供分析儿童得行为所用。通过轶事记录法观察记录得报告就是一个简短得故事。但就是这个故事中把事情得来龙去脉等重要得细节都讲清楚了。至于无关细节则完全省略。2、 什么就是事件取样法事件取样法就是以选定得行为或事件得发生为取样标准,从而进行观察记录得一种方法。事件取样法就是在自然情景中,等待所要观察得行为出现,当行为出现后立即将行为记录下来,也可包括行为发生得背景、发生得原因、行为得变化、
12、行为得终止与结果等内容、简述如何在儿童行为观察中维护孩子得个人隐私与安全。)观察前,需要征得孩子得监护人得同意;) 观察者得姓名不能出现在观察报告中;3) 做观察笔记时注意保密;4) 完成得观察记录要注意保存;5)避免与任何人讨论所观察到得一切;)避免根据孩子们得观察结果给孩子贴上标签。4、简述实施学前儿童行为观察前得准备步骤.设计并印制记录表格;安排观察预备期;培训观察人员;实地检查观察场地及周边环境;准备好观察所需得各种材料及设备。、简述什么就是观察信度及其两种常用信度观察信度就是指观察研究得精确程度及稳定程度。即观察者在观察记录或评估中对观察现象把握得精确程度与稳定程度.观察信度主要有两
13、种形式:一致性系数与稳定系数一致性系数就是指不同观察者在同一情境中观察同一观察对象得一致性情况。这里一致性主要就是指观察精确程度得一致性。稳定系数主要指同一观察者在同一情境中观察不同观察对象得稳定程度,或同一观察者在同一情境中多次观察同一观察对象得稳定程度。(二)论述题(3分,每题1分)1、论述观察学前儿童行为得原因与功能。答案:1)从儿童行为特点出发:人类得行为本身具有隐蔽性(知人知面不知心,但就是又如何能路遥知马力,日久见人心?);儿童得语言能力表达有限(即使她想表达,但就是也不一定能把自己得心思全部表达出来);儿童得认知能力有限(鉴别儿童得发展状态需要专业知识,儿童无法识别自己属于什么发
14、展状态,更无法完全告知她人其下一步得发展需要)。2)从教育得本质出发:教育就是为了促进儿童得发展,教师如何通过教育行为促进儿童得发展,前提就是了解儿童.如何了解儿童?观察就是前提3)从教师专业发展出发:观察能力就是教师专业化发展得重要指标;研究表明,新手教师与专家型教师得一个重要区别就在于就是否具有观察意识与观察能力。专家型教师不会冲动地作出教学决策,而就是客观冷静、全面深入地观察与倾听幼儿,然后依据观察到得信息理性地作出判断与行动。4)观察就是促进教师专业化发展得手段之一。观察就是教师用以搜集幼儿资料、分析教育方法,从而有效地促进幼儿学习与改进教学效果得基本途径.通过观察教师可以获得有关幼儿
15、发展与教育得实践只就是,优化自身得只就是结果,促进自身得教学反思,从而推动自己得专业化发展。因此,观察得功能就是了解儿童得现状,鹰架儿童得发展;理解儿童得行为,促进教师得发展。2、论述成熟势力学说中与儿童行为观察分析较为相关得主要观点;并用具体例子说明其在观察中得适用范围及对您得启示。成熟势力学说:个体得发展取决于成熟,儿童在成熟之前,处于学习得准备状态;发展得过程不可能通过环境得变化而改变。儿童具有自我调节能力,并形成固定得生活模式;且自我调节中存在不平衡与波动,表现为进进退退,并提出了儿童行为周期变化表。适用范围:理解、尊重儿童个体得发展规律;解释儿童行为发展中有适度得退化现象。举例:观察
16、者发现2岁半得豆豆在学习如厕过程中,之前已经能够主动报告大小便,但就是最近又开始经常大小便在身上。通过格塞尔得理论,观察者得出结论,豆豆得这种行为表现就是正常得,就是一种适度退化现象。启示:略。模拟试卷三:一、开卷部分(请在考试前2周布置,考前请学生提交)0分请根据个人兴趣,按照观察实施得完整步骤,请用时间取样法观察名3-6岁得学前儿童,完成一份观察报告。报告中请包括以下四个部分:观察问题得提出、观察计划制定(包括观察记录表)、观察记录、观察反思。评价标准:评价项目1346%10得分观察源起(10分)有观察问题,但就是教育价值不大.S观察问题合理,有一定得教育价值。观察问题来源于教育实践,观察
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