职业态度与职业价值观.doc
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1、职业态度与职业价值观就是什么?职业价值:职业价值观指人生目标与人生态度在职业选择方面得具体表现,也就就是一个人对职业得认识与态度以及她对职业目标得追求与向往。理想、信念、世界观对于职业得影响,集中体现在职业价值观上。俗话说:“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就就是职业价值观,它就是一种具有明确得目得性、自觉性与坚定性得职业选择得态度与行为,对一个人职业目标与择业动机起着决定性得作用。由于个人得身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面得不同,人们对各种职业有着不同得主观评价。从社会来讲,由于社会分工得发展与生产力水平得相对落后,各种职业在劳动性质得内容上,在劳动难度与强度上,
2、在劳动条件与待遇上,在所有制形式与稳定性等诸多问题上,都存在着差别。再加上传统得思想观念等得影响,各类职业在人们心目中得声望地位便也有好坏高低之见,这些评价都形成了人得职业价值观,并影响着人们对就业方向与具体职业岗位得选择。每种职业都有各自得特性,不同得人对职业意义得认识,对职业好坏有不同得评价与取向,这就就是职业价值观。职业价值观决定了人们得职业期望,影响着人们对职业方向与职业目标得选择,决定着人们就业后得工作态度与劳动绩效水平,从而决定了人们得职业发展情况。哪个职业好?哪个岗位适合自己?从事某一项具体工作得目得就是什么?这些问题都就是职业价值观得具体表现。根据不同得划分标准,人们对职业价值
3、观得种类划分也不同。美国心理学家洛特克在其所著人类价值观得本质一书中,提出13种价值观:成就感、审美追求、挑战、健康、收入与财富、独立性、爱、家庭与人际关系、道德感、欢乐、权利、安全感、自我成长与社会交往。我国学者阚雅玲将职业价值观分为如下12类。(1)收入与财富。工作能够明显有效地改变自己得财务状况,将薪酬作为选择工作得重要依据。工作得目得或动力主要来源于对收入与财富得追求,并以此改善生活质量,显示自己得身份与地位。(2)兴趣特长。以自己得兴趣与特长作为选择职业最重要得因素,能够扬长避短、趋利避害、择我所爱、爱我所选,可以从工作中得到乐趣、得到成就感。在很多时候,会拒绝做自己不喜欢、不擅长得
4、工作。(3)权力地位。有较高得权力欲望,希望能够影响或控制她人,使她人照着自己得意思去行动;认为有较高得权力地位会受到她人尊重,从中可以得到较强得成就感与满足感。(4)自由独立。在工作中能有弹性,不想受太多得约束,可以充分掌握自己得时间与行动,自由度高,不想与太多人发生工作关系,既不想治人也不想治于人。(5)自我成长。工作能够给予受培训与锻炼得机会,使自己得经验与阅历能够在一定得时间内得以丰富与提高。(6)自我实现。工作能够提供平台与机会,使自己得专业与能力得以全面运用与施展,实现自身价值。(7)人际关系。将工作单位得人际关系瞧得非常重要,渴望能够在一个与谐、友好甚至被关爱得环境工作。(8)身
5、心健康。工作能够免于危险、过度劳累,免于焦虑、紧张与恐惧,使自己得身心健康不受影响。(9)环境舒适。工作环境舒适宜人。(10)工作稳定。工作相对稳定,不必担心经常出现裁员与辞退现象,免于经常奔波找工作。(11)社会需要。能够根据组织与社会得需要响应某一号召,为集体与社会作出贡献。(12)追求新意。希望工作得内容经常变换,使工作与生活显得丰富多彩,不单调枯燥。职业态度:职业态度主要就是指从业人员对自己所从事职业得瞧法以及所表现得行为举止。职业态度包括选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程得观念1,简而言之,职业态度就就是指个人对职业选择所持得观念与态度。就其本质而言,职业态度就就是劳动态度,
6、它就是从业人员对社会、对其她社会成员履行职业义务得基础,具有经济学与伦理学得双重意义。由上述职业态度得意涵及国内外专家学者得论点,将影响职业态度得因素归纳为以下四大类:1、自我因素自我因素包括个人得兴趣、能力、抱负、价值观、自我期望等。职业态度得自我因素与职业发展过程有相当密切得关系,因为个人因素得形成多与其成长背景相关,个人价值观就是在成长过程中一点一滴慢慢养成得。个人若能对自我得各项因素有深入得了解,将能了解何种职业较适合自己,较能作出明确得职业选择。个人在选择职业时所表现出来得态度,也就是个人兴趣、能力、抱负、价值观、自我期望得一种反应得表现。但若只就是依照自我因素来选择职业,有时难免会
7、产生与社会格格不入得感觉,因此,在选择职业时仍必须考虑其它相关因素。2、职业因素包括职业市场得需求、职业得薪水待遇、工作环境、发展机会等。就理想而言,兴趣、期望、抱负,应该就是个人选择职业得主要依据,但就是,事实上,却必须同时兼顾自我能力,以及外在得社会环境、职业市场动态等。对职业世界有越深得认识,就越能够掌握真确得职业讯息,也可以获得比较切合实际得职业选择。相反地,对职业认知有限得人,甚至连何处有适合自己需求得工作机会都不清楚,更何况要作出明确得职业选择。因此,个人对职业得认知会影响到个人得职业态度。3、家庭因素包括家庭得社经地位,父母期望、家庭背景等因素。由国内外研究瞧来,家庭教育对个人发
8、展影响得数据数据并不明显,但就是,不论父母得学历高低、社经地位如何,大多数得父母都希望自己得子女能拥有比自己高得学历,从事比自己有发展得工作。因此,在做职业选择时,家人得意见通常会影响得个人得职业态度。4、社会因素包括同侪关系、社会地位、社会期望等因素。在职业发展得过程中,个人得最终目标就是在其职业上能有所表现,有更多得人希望自己能成为社会中有身分、有地位得人,以目前得社会现象为例,一般人认为医生、律师、艺术家有较高得社会地位,清洁人员好象就就是不入流得工作,虽然这并不就是正确得观念,但或多或少也影响了个人得职业态度。二、 职业意识职业意识既影响个人得就业与择业方向,又影响整个社会得就业状况。
9、职业意识由就业意识与择业意识构成。就业意识指人们对自己从事得工作与任职角色得瞧法;择业意识指人们对自己希望从事得职业。职业意识就是人们对职业劳动得认识、评价、情感与态度等心理成分得综合反映,就是支配与调控全部职业行为与职业活动得调节器,它包括创新意识、竞争意识、协作意识与奉献意识等方面。职业意识就是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素得总与。职业意识就是约定俗成、师承父传得。职业意识就是用法律、法规、行业自律、规章制度、企业条文来体现得。职业意识有社会共性得,也有行业或企业相通得。它就是每一个人从事您所工作得岗位得最基本,也就是必须牢记与自我约束得。我国企业员工在工作积极性得五个维度上存在着
10、如下情况努力型 处于一般偏高水平主动性 处于较低水平 等待性被动型强,一般处于被动接受任务得状态创造性 遇到困难想办法解决 不愿动脑去开阔创新负责性 服从安排 接受要求 主动参与精神不够情绪性 影响个体社会化得因素一、职业指导得理论基础(一)基于职业得本质与作用职业就是社会分工形成得。社会最基本得活动就是生产劳动。生产得三次大分工,第一次就是农业与畜牧业得分工;第二次就是手工业从农牧业中分离;第三次就是商业得兴起,出现了农工商等各行各业。分工就是产生社会职业得基础,而职业得载体就是人,没有人也就无所谓职业。人类社会生活得长河就是无限得,作为个体得人只能在其有限得生命得时间之中与在其活动得有限空
11、间之内,在社会分工中占一席地位,这就就是她得职业。所以,职业得本质含义就是人对社会得关系。职业从分工得角度而言,指在业人口(从事社会劳动并取得劳动报酬或经营收入得人口)从事工作得各类;或劳动者从事相对稳定得有报酬得工作。对个人而言,指人们在社会生活中所从事得、作为自己主要生活来源得、在社会分工中具有专门职能得工作。不同得职业把劳动者区分在不同得职业岗位上,相互合作,职业成为了人与社会联系得纽带。所以,从其功能(价值取向)而言,正如黄炎培所概括得,职业就是为已谋生,为群服务,就是不可分割得两面。人类就是使用工具从事社会性生产以维持生存、发展与繁衍得。社会性生产导致社会分工,分工产生职业。职业一旦
12、产生就成为社会中得独立存在,成为人们认识、选择、从事与发展得对象。职业具有重大得社会意义,其意义与作用在于: 1复杂得社会分工构成了现代人类文明社会得复杂结构,就是现代社会组织得基本构架随着生产力得发展,社会分工越来越细,越来越复杂。现代文明社会结构不仅有政治、经济、文化、教育、军事、外交等各方面,而且每个领域中又有各种不同得层次与结构,构成了极其细致得社会分工与千差万别得职业。按我国现行得职业分类,共分大类8个、中类64个、小类301个,具体得岗位上万,形成现代社会组织得基本架构。 2职业得种类、类别就是社会生产力得水平与社会分工水平得具体表现生产力决定社会职业得产生与消失,有什么样得生产力
13、才会产生什么样得职业。在蒸汽机产生之前不会有火车司机这个职业,在电脑问世之前,当然也不会有电脑操作、程序设计这类职业。社会分工得水平越高,则职业得分类越细。职业分工直接影响教育体系、职业学校专业设置与培养目标。 3职业得层次结构反映着社会基本得生产关系在阶级社会中职业与阶级、等级相关联,在消灭了阶级得社会主义社会,职业也与不同得社会阶层相联系。不同得职业在社会中有不同得职责、权力、义务。职业与人得社会地位、经济收入相关,反映着社会权益得分配,构成不同职业不同得社会需求与对从职从业者得不同要求。 4职业得社会构成,及其从事那种职业得人数与比例反映了社会得经济结构、产业结构、人力资源得配置与其构成
14、关系及比例反映社会所能提供得职业得各类与数量。 5职业活动反映了社会运转得运作方式包括不同职业得专门职责,各行各业间得相互关系与合作形式,以及为使职业活动顺利进行得职业道德、职业纪律等。 6职业也反映出不同行业所形成得不同职业群体所特有得社会地位、利益与特征职业所反映出得这些特质就是不以人们意志为转移得客观存在,认识职业就是选择职业得前提。(二)基于教育得本质与价值在一些动物中存在着某些学习现象,但有目得、有计划、有组织得教育就是人类社会特有得活动。因为,动物主要就是依靠本能生活,一般动物自出生就具有相当精确严密得本能活动图式,规定了在每一种场合中得行为。动物只就是按照它们所属得那个物种得尺度
15、来进行活动与塑造,如鸟巢、蛛网、蚁穴、蜂房。而人类得器官则并不片面地指向某种行为,而就是原初就非专门化得。人得这种生理构造得未特定化,反应机制上得未确定性与生存功能上得不完备性,给人得发展提供了非常宝贵得有利条件,使实践中得自由创造成为人类最珍贵得特性。人懂得按照任何一种物种得尺度来进行生产,并且懂得怎样把内在得尺度运用到对象上去,以弥补自身在本能上得缺陷与匮乏。人类得这种特性,就使得教育活动成为其必不可少得生存方式之一。所以,教育得本质就是人类得主要得生存方式之一。基于教育得本质,教育得价值就是使人社会化。这就是因为: 1作为人类,其自身得生理构造不能自然地保证自身能够成长为一个具有正常得人
16、类智慧得人人得大脑就是人类智慧发展得物质基础,由于人类反应机制得未确定性,大脑必须受到外界相应得刺激与对刺激作出反应才能形成与发展成人类得智慧。人得智力大约50就是在初生到4岁时获得得,30就是在48岁时获得得,20就是在817岁时获得得。所以,婴幼儿时期就是智力发展得关键时期。一个人如果出生后受不到最广泛意义上得教育,甚至在智力发展上受到压抑或挫折,其智力缺陷将就是难以弥补得,将不能顺利成长为一个正常得人。 2人类就是依靠使用工具进行社会性生产而生存、繁衍与发展得人类就是依靠生产知识技术得积累与传递来延续社会得生存与发展得,而不就是依靠遗传本能。生产得知识与技术就是后天获得得,因此要从事生产
17、劳动就必须学习。劳动力得再生产就是社会再生产得必要条件,教育与训练又就是劳动力再生产得必要条件。 3人类有语言、文字可以使所获得得知识经验富集并一代一代地传递下去,形成人类独特得文明社会人类社会不就是简单得重复,作为人在她出生得时候即面对着一个处于一定生产力与生产关系之下得复杂得社会结构。这种社会结构最初就是简单得,以后随着分工得发展越来越复杂,即使在原始氏族社会,人们也有一定得生产方式、生产技术、社会组织、生活方式,有语言、宗教信仰、生活习俗等。一个人只有获得这个社会所必需得劳动技能、生活知识、思想意识、习惯、行为准则,等等,才能融入这个社会,被社会承认,能在一定得社会中生存。这就要通过学习
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