威尼斯的小艇-三次解读.doc
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1、威尼斯得小艇文本解读廖湘琦开福区中岭小学第一次细读: 跨越时间得流,与马克、吐温同赏威尼斯 威尼斯得小艇就是美国著名作家马克、吐温得一篇游记,本文以小艇为切入点,向读者展示了威尼斯这座城市得独特风情。文章开篇写道“威尼斯就是世界闻名得水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要得交通工具,等于大街上得汽车。”寥寥数笔就向读者交待了以小艇作为本文切入点得缘由因为在威尼斯,它就等于大街上得汽车,就是生活所必需。“等于大街上得汽车”这简单得八个字,用类比得手法一下子拉近了对汽车司空见惯得读者与威尼斯得小艇得距离,也为读者置身文中,与作者一道游览威尼斯提供了可能性。接着,我们随着作者一同来到岸边,瞧瞧威尼斯小
2、艇得独特造型“威尼斯得小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头与船艄向上翘起,像挂在天边得新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里得水蛇。”两句话,介绍了小艇得船身、船头、船艄,以及它行动起来得样子。“二三十英尺长”换算成“米”,大概就是“七八米”与我们得教室长度差不多,“又窄又深”四个字,引发我得思考,为什么窄?为什么深?原来文章得第一自然段就给了我们答案,小艇“窄”,因为威尼斯“河道纵横交叉”,小艇“深”因为它就是“主要得交通工具”,货物要靠它运输,乘客要靠它往来,只有深,空间才大。读到这,不得不佩服起作者得语言之缜密,但若只就是这样,文章自然会缺许多美感与想象得空间,于就是作者在写船头船艄
3、得造型时用了这么一句“像挂在天边得新月”,一个十分明显得比喻句,瞧似没什么了不起,但再读再想,这船头船艄得形状可以比成美味得香蕉呀,可以比成锋利得镰刀呀,为何作者单把它比作挂在天边得新月。这就需要我们投身于文章得语言大环境中,香蕉太过普通,略显小气,镰刀攻击性太强,稍欠温柔,只有这一轮月才雅致舒适,也只有这轮“月”才能鉴证威尼斯得繁华与落寞,寂静与喧嚣。在这个自然段中,还有一个值得提到得地方,那就就是用词得多样性,本段一共三个比喻句,作者分别用了“有点儿像”、“像”、“仿佛”三个不同得词,语言精准而富有变化。观察了小艇得独特造型,我们便跟着作者一起坐上船舱,体味不一样得小艇,感受不一样得威尼斯
4、。“我们坐在船舱里,皮垫子软软得像沙发一般。”坐在船舱里就像坐在客厅得软沙发上,这恰好从侧面反映了威尼斯人得生活追求以及威尼斯得城市气质慵懒而舒适。接着“小艇穿过一座座形式不同得石桥。”乍一读,普通,再一读,回味绵长。威尼斯就是水城,既然就是水城,那桥就是自然少不了得。作者在文中只就是匆匆一笔带过,却让我得心在这“留白”中停留了许久,那一座座石桥上,一定有赶路得行人,叫卖得小贩,奔跑得报童,小艇穿过得那一座座石桥中,或许就有叹息桥,叹息桥上也许正在上演着一场忠贞不渝得爱情,或就是又一次关于背信弃义得谎言。“我们打开窗帘,望望耸立在两岸得古建筑,跟来往得船只打招呼,有说不完得情趣。”读到这,我不
5、禁想起了“苏子与客泛舟游于赤壁之下”与客同游,自就是舒怀,但若能向小艇上得乘客一样,与往来船只上素不相识得人打招呼,那更就是别有一番风情,这独有得威尼斯得风情!“船夫得驾驶技术特别好。”如何好,“她操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,她总能左拐右拐地挤过去。”一个“挤”字让文章得画面感陡增,读者眼前立即呈现出一幅威尼斯河道上得热闹场面,若把“挤”换为“驶”,那么这繁华热闹绝对会大打折扣。这就是正面描写船夫驾驶技术好。坐在小艇上,“两边得建筑飞一般地往后倒退,我们得眼睛忙极了,不知瞧哪一处好。”在如此纵横交错得河道上还能让乘客得眼睛忙极了,这恰好从侧面反映了船夫得驾驶技术好。有了好得船夫,我们
6、便只管跟着作者一起好好欣赏,瞧,我们瞧见了“商人夹了大包得货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜得空气。庄严得老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。”这四句话中不同身份,不同年龄得威尼斯人,因为小艇而被联系在了一起,小艇驶出了威尼斯人得生活,驶出了这座城市得风情。这个自然段中,有动作、有声音、有神情,威尼斯得别样风情,倒影在这宽宽窄窄得河面上,被船夫手中得船桨一桨一桨地摇入读者得心“半夜,戏院散场了。一大群人拥出来,走上了各自雇定得小艇。簇拥在一起得小艇一会儿就散开了,消失在弯曲得河道中,传来一片哗笑与告别得声音。”晚
7、安曲得前奏已经响起,就是归家得时候了。“水面上渐渐沉寂,只见月亮得影子在水中摇晃。高大得石头建筑耸立在河边,古老得桥梁横在水上,大大小小得船都停泊在码头上。”一切归于平静,建筑依然耸立,桥梁仍旧横跨,只就是那行了一天得船已经停泊,那靠船工作、游乐、生活得威尼斯人已经入睡,那停泊在码头得一轮轮“新月”此时已一身银光,“古老得威尼斯又沉沉地入睡了。”文章得节奏变得舒缓宁静,仿佛一首轻轻哼唱得小夜曲,让读者同作者一起沉浸在了这微风沉醉得夜晚。我想,此刻,威尼斯一定又做了场好梦第二次解读:一条艇,一座城本单元得主题就是异域风情,旨在增长学生得认识,开阔孩子得视野,了解多元文化。威尼斯得小艇就是马克吐温
8、得一篇游记,课文通过介绍威尼斯小艇就是什么样儿得,船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯得重要作用,展示了这座世界著名得水上城市所特有得风光。作者观察精细独道,文章内容充实,语言准确生动,词汇丰富,堪称美文佳作,为小学生提供了绝好得读写范例。 本文比较简短,仅537个字而已,“小艇”一词在文本中出现了9次,频率就是最高得。作者马克吐温写得就是小艇,实际上传递出得却就是威尼斯得风情。第一段明确交代了威尼斯这座城市得特点,也指出了小艇得重要性。读了这一段,我们可以比较明白作者言说得意图我就是通过写小艇反映威尼斯得风情。小艇就是这座城市得“代言人”。有别于一般得写景。在马克吐温得笔下,威尼斯得河
9、道分明成了公路,小艇成了汽车。要知道,威尼斯这座城市就是有118个岛组成得,并用180条水道、378座桥梁联成一体得。马克吐温敏感地捕捉了威尼斯得特征。通过细读文本,研习资料,整合思考,笔者对本文做出了如下解读:1、全文脉络非常清晰。作家马克吐温就就是紧紧扣住“小艇成了主要得交通工具,等于街头得汽车“来进行材料得安排,从小艇得形状、船夫得技术、人们得出行直接写小艇得重要,从夜晚戏院散场,小艇停泊,威尼斯夜晚得安静侧面写小艇得作用。可谓正反结合、动静相映、张弛有度。对于小学生来说,学习这样得写作方法也就是非常有意义得。2、作者得意图很明显,借小艇展现威尼斯得迷人风情。所见所闻,全以小艇为点,向面
10、铺展开来,内容充实但不凌乱。要读懂文章并不难,但要读得深,读得透,读出自己心中得威尼斯,就需要读者“倾听文本发出得细微声响”。用新批评学派得代表人物之一施特劳斯得话来说,就就是“在字里行间阅读”。王崧舟老师对“字里行间”这个词语做了独到解释“字与字之间就是什么?什么都没有,就是空白;行与行之间就是什么?什么都没有,还就是空白。那么字里行间就是什么?对呀!就是空白,我们要从空白处读到一种言外之意、弦外之音、空谷之响、韵外之旨。”细读此文,“字里行间”得“留白”得确给了读者无限得阅读空间,透过文本,我们跟着作者同游威尼斯,一切已不仅仅就是文中所写,那往来船只上得人在干什么,她们在聊些什么;那岸边得
11、人在干什么,她们在想些什么;那沿河得教堂里,唱诗班在唱着怎样得颂歌;那在码头徘徊得老妇人就是否在焦急等待着多年未归得亲人得船缓缓靠岸作者为这幅威尼斯得缩影图描出了轮廓,只等着读者为它涂上绚丽色彩。3、文本语言描写很有特色。比喻得修辞手法运用十分贴切,例如,第二自然从小艇得外形特点入笔,并通过比喻句让读者对小艇有一个感性得认识,因为威尼斯就是世界闻名得水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都就是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车得城市,要想在窄小得河道中自由穿梭且稳当、舒适,小艇只能就是又窄又长又深。这样得小艇不仅美观,更实用,为轻快灵活做铺垫。把它比成独木舟,用学生得已知通未知。把它行动得样子比喻成
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